Designing Assessment for Mathematics pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Sage Pubns

作者:Depka, Eileen

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:

价格:301.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781412952750

丛书系列:

图书标签:

• 数学评估
• 评估设计
• 数学教学
• 教学策略
• 课程设计
• 形成性评估
• 总结性评估
• 数学教育
• 教育测量
• 教学评估

《数学教学的艺术与科学》 本书并非直接探讨“如何设计数学评估”，而是深入挖掘数学教学的核心要素，旨在为教育工作者提供一套系统性的方法论，以提升教学的有效性，激发学生的学习热情，最终促进学生对数学的深刻理解与热爱。我们坚信，卓越的数学教学并非仅仅是知识的传递，更是一门融合了艺术创造力与科学严谨性的综合性学科。 一、 理解学习者：从认知到情感的深度洞察 教学的起点永远是学习者。本书将带领您走进学生的心灵世界，剖析不同年龄段、不同背景的学生在学习数学时可能遇到的认知障碍与情感挑战。我们将探讨建构主义、认知负荷理论等关键学习理论，帮助您理解学生是如何构建数学知识的，以及影响他们学习动机和自信心的深层因素。您将学会如何通过细致的观察、有效的提问以及富有同理心的沟通，去“看见”每一个学生，了解他们的数学思维模式、已有知识基础以及潜在的学习需求。这包括但不限于： 认知发展阶段的考量： 针对不同年龄段学生的认知特点，设计符合其思维发展规律的教学活动。例如，在低年级强调具体操作和直观演示，在高年级则引导抽象推理和符号运用。 学习风格的多样性： 认识到学生在视觉、听觉、动觉等学习风格上的差异，并据此调整教学策略，提供多元化的学习体验。 数学焦虑与信念： 深入分析导致数学焦虑的根源，探讨如何通过积极的课堂氛围、恰当的鼓励以及强调过程而非结果的评价导向，帮助学生建立积极的数学信念。 文化与社会背景的影响： 探讨不同文化背景和社会环境如何影响学生对数学的认知和态度，以及如何在教学中融入多元文化视角。 二、 构建有效的数学学习体验：过程与方法的革新 有效的数学学习体验是激发学生学习兴趣、培养数学思维的关键。本书将为您提供一系列创新的教学理念与实践策略，帮助您将抽象的数学概念转化为生动有趣的知识，引导学生主动探索、积极思考。我们将重点关注： 概念理解的深化： 强调从具象到抽象的数学思维过程，利用模型、可视化工具、真实情境等多种手段，帮助学生构建扎实的数学概念。例如，讲解分数时，可以从披萨切割、长度测量等具体情境入手，逐步过渡到符号表示。 问题解决能力的培养： 引导学生参与数学问题的发现、分析与解决，鼓励他们尝试不同的策略，分享解题思路，并在合作中共同进步。我们将探讨如何设计开放性问题、探究性活动，以及如何引导学生进行数学建模。 数学语言的掌握与运用： 强调数学语言的准确性、严谨性与表达力。您将学习如何引导学生清晰地表达数学思想，理解并运用数学术语，以及如何在课堂讨论中促进有效的数学交流。 数学思维的激发： 教授如何设计能够激发学生批判性思维、逻辑推理、创新思维的教学活动。例如，设置“为什么”的问题，鼓励学生探索数学规律，或者引导学生进行数学猜想与证明。 技术在数学教学中的融合： 探讨如何有效利用各种教育技术，如交互式白板、数学软件、在线学习平台等，增强教学的互动性、可视化性和个性化，使数学学习更加生动有趣。 三、 课堂教学的艺术：情境、互动与反思 卓越的课堂教学如同精湛的艺术表演，需要精心设计、生动演绎和持续反思。本书将为您呈现如何将抽象的教学理论转化为充满活力的课堂实践： 情境化教学设计： 学习如何创设与学生生活经验相关的、有趣的数学情境，将数学知识融入其中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的价值。 互动式课堂策略： 教授多种有效的互动教学方法，如小组讨论、同伴互教、问题导向学习等，最大程度地调动学生的参与度，营造积极的学习氛围。 提问的艺术： 深入探讨不同类型提问（如引导性提问、开放性提问、探究性提问）的作用，以及如何通过精妙的提问引导学生思考，激发他们的求知欲。 课堂管理与引导： 提供有效的课堂管理技巧，确保教学过程的顺畅进行，并学习如何灵活应对课堂中的突发情况，将挑战转化为学习的契机。 教学反思与持续改进： 强调教学是一个持续反思和改进的过程。您将学习如何记录课堂观察、分析教学效果，并通过自我反思和同行交流，不断优化教学设计和实践。 四、 教学评价的哲学：过程、进步与全面发展 虽然本书不直接聚焦于“评估设计”，但它深刻地阐述了评价在教学中的核心作用，以及一种更广阔的“评估哲学”。我们认为，评价的根本目的是促进学生的学习和发展，而非简单地衡量分数。本书将引导您思考： 过程性评价的价值： 强调关注学生在学习过程中的表现、努力和进步，而不仅仅是最终的结果。这包括对学生思考过程、参与度、合作能力的观察和记录。 形成性评价的意义： 探讨如何通过日常教学中的即时反馈、观察、提问等方式，了解学生的学习状况，并据此及时调整教学策略，为学生提供有针对性的指导。 评价的多维度性： 鼓励采用多种评价方式，如观察、访谈、作品分析、项目展示、自我评价、同伴评价等，全面了解学生的数学能力和素养，捕捉学习中的闪光点。 评价的反馈与激励作用： 学习如何提供建设性的、具体的反馈，帮助学生认识自己的优势和不足，激发他们持续学习的动力。 《数学教学的艺术与科学》 是一本面向所有致力于提升数学教学品质的教育工作者的指南。它将帮助您从更深层次理解数学学习的本质，掌握更具前瞻性的教学方法，构建更富成效的学习体验，最终点燃学生对数学的热情，培养他们成为具有批判性思维、解决问题能力和创新精神的未来人才。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计挺吸引人的，那种深沉的蓝色调配上简洁的白色字体，给人一种专业又不失深度的感觉。我一开始是冲着“设计”这个词来的，毕竟在数学教学领域，评估环节往往是那个最容易被忽视，但也最能体现教学成效的关键点。然而，当我真正翻开它的时候，发现它似乎更侧重于宏观的理论框架和哲学思辨，而非我期待的那种手把手教你如何搭建一个有效量表或者设计一个创新性作业的“工具箱”。它花了大量篇幅去探讨评估的本质——它究竟是为了筛选、为了诊断，还是为了促进学习？这种深层次的追问，无疑是深刻的，但对于急于在下周考试中应用新方法的老师来说，可能略显“高屋建瓴”。我花了很长时间才适应这种叙事节奏，它要求读者不仅要思考“怎么做”，更要先回答“为什么这么做”。书中引用的案例大多是跨文化、跨教育体系的，这拓宽了视野，但也让一些本土化的实践者感到有些遥远。总的来说，它更像是一本引人深思的学术专著，而非一本实用的操作手册，适合那些希望从根基上重塑自己评估观的资深教育者。

评分☆☆☆☆☆

从内容结构上看，这本书的组织逻辑颇为奇特。它没有按照我们通常理解的“评估设计流程”（目标设定 -> 任务创建 -> 评分标准制定 -> 反思改进）来组织章节，反而将重点放在了“评估者本身的心理倾向”和“评估结果对教育政策的影响”这两个边缘地带。我原本以为会有一章专门讨论如何有效运用鲁本里克（Rubrics），如何确保不同评分者间的一致性，但这类实践性的内容在全书中只是一笔带过，被放置在一个关于“评估专业发展”的章节的末尾。更让我感到意外的是，书中对“技术在评估中的作用”的讨论极其保守和简略，几乎没有涉及当前教育技术飞速发展带来的新机遇和新挑战，比如利用人工智能辅助评分或者大数据分析学生的学习轨迹。这使得这本书在时效性上稍显滞后，它似乎聚焦于一个永恒的评估哲学命题，而对当下技术浪潮下的实践转型缺乏足够的关注和探讨。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是作者对“公平性”和“文化敏感度”的执着探索，这在传统的数学评估著作中是相对少见的。他没有满足于仅仅讨论信度和效度这些老生常谈的统计指标，而是将焦点放在了评估过程如何无意中固化了某些社会阶层或文化群体的优势地位上。我特别欣赏其中关于“隐性课程”在评估中的体现那一部分。比如，对特定类型词汇的偏好、对某些解题路径的默认欣赏，这些细节都被作者抽丝剥茧地展示了出来，让人不寒而栗。然而，虽然批判力十足，但书中提供的替代性方案往往停留在概念层面，缺乏可操作性的路线图。例如，当作者指出某种基于传统考试的评估方式存在偏见时，他提出的“情境化、真实性任务”作为替代，听起来很美好，但如何在一个标准化的考试环境中，大规模、公正地实施这种任务，并没有给出清晰的实施细则。这使得这本书更像是一面镜子，照出了现有评估体系的诸多弊端，但对于如何具体“修补”这面镜子，笔墨则相对单薄了一些。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常严谨，几乎每一句话都带着学者的审慎和小心翼翼，这既是优点也是缺点。优点在于其论证的无懈可击，每一个论点都有坚实的文献支撑，参考文献列表厚得惊人，显示了作者扎实的学术功底。缺点是，这种严谨性在一定程度上牺牲了阅读的流畅性和趣味性。很多章节读起来像是在啃一块难以下咽的干粮，需要反复咀嚼才能品出其中的营养。我特别注意到了作者在探讨“形成性评估”与“总结性评估”融合时所采用的复杂句式和层层递进的逻辑结构，这对于非专业背景的读者来说，门槛显得有点高。我期待的是能找到一些关于如何设计“有效反馈”的实用技巧，比如如何用一句话点醒学生而不是进行冗长的解释，但书中更多的是对“反馈的认知学意义”进行剖析，这显然不是我的首要诉求。总体而言，这是一本适合在图书馆的角落里，泡上一壶浓茶，静下心来精读的著作，而不是通勤路上可以轻松翻阅的读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书对数学教学评估的理解，似乎更偏向于高等教育或研究型机构的环境，而不是我们日常面对的K-12（中小学）课堂。作者倾向于使用复杂的、面向主题的探究式项目作为评估的范例，这些项目往往需要大量的课时和资源投入。对于一个需要在有限的课堂时间内，完成国家课程标准要求的普通中学教师来说，将这些高阶的评估模型“翻译”成日常可用的教学工具，需要付出极大的努力和创造力。我试图从中寻找一些关于“快速、低成本”评估方法的启发，比如如何在一节课结束时，用一个巧妙的提问来快速诊断全班的学习情况，但这种对效率和即时性的关注，在书中几乎找不到对应。因此，这本书的价值更多地体现在其提供了一种理想化的、近乎乌托邦式的评估愿景，激励人们去思考“最好的评估应该是什么样的”，而不是直接告诉我们“明天上课该用哪个评估工具”。它强迫你跳出日常的琐碎，但却很少将你带回地面。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆