Enhancing Learning Through the Scholarship of Teaching and Learning pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:McKinney, Kathleen

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2007-5

价格:£ 25.99

装帧:Pap

isbn号码:9781933371290

丛书系列:

图书标签:

• 教学研究
• 学习评估
• 高等教育
• 教学法
• 学术发展
• 反思性实践
• 证据基础教学
• 课程设计
• 教学改进
• 学生学习

《变革课堂：提升教学的实践与反思》 本书深入探讨了如何通过积极主动的学习者参与和创新的教学策略，切实提升高等教育的学习体验和成果。它不仅仅是一本关于教学方法的指南，更是一次对教学本质的深刻追问，引导读者从“教”的中心转向“学”的中心，重塑课堂的活力与意义。 核心理念与实践： 本书的核心在于“赋能学习者”。我们坚信，真正的学习并非知识的单向灌输，而是学习者积极构建意义、主动探索和深度参与的过程。因此，本书围绕如何激发学习者的内在动机、培养其批判性思维和解决问题的能力展开论述。 主动学习策略的构建与应用： 我们将详细介绍一系列经过实践验证的“主动学习”策略，包括但不限于： 基于问题的学习（PBL）与基于项目的学习（PjBL）： 如何设计引人入胜的问题和项目，引导学生在解决真实世界挑战的过程中掌握知识和技能。 翻转课堂模式的精妙设计： 如何有效地将课前预习与课中互动相结合，最大化课堂时间的价值，促进深度讨论和协作。 同伴学习与协作学习的设计： 如何构建支持性的学习环境，鼓励学生之间相互启发、共同进步，培养团队合作能力。 案例分析与情境教学的有效运用： 如何通过生动的案例和真实的情境，帮助学生理解抽象概念，并将所学知识应用于实际。 互动式讲座与课堂问答技巧： 如何打破传统讲座的沉闷，通过设计巧妙的提问、小测验和即时反馈，保持学生的注意力并促进理解。 学习者参与度的深度挖掘： 本书将提供实用的方法来评估和提升学习者在课堂中的参与度： 学习分析技术在课堂中的应用： 如何利用学习管理系统（LMS）的数据，洞察学生学习行为，及时发现并干预潜在的学习困难。 非正式评估与形成性反馈的设计： 如何通过课堂小练习、快速提问、学生自我评估和同伴评估等方式，提供及时、有针对性的反馈，引导学生调整学习策略。 创设安全、包容的学习环境： 如何建立一个鼓励提问、容忍错误、尊重不同观点的课堂文化，让每个学生都敢于表达和参与。 利用技术工具增强互动： 探讨如何有效利用投票软件、在线论坛、协作白板等技术工具，丰富课堂互动形式，提升参与感。 批判性思维与元认知能力的培养： 学习不仅是获取知识，更是学会如何学习。本书将重点关注如何引导学生： 质疑信息来源与评估证据： 如何训练学生辨别信息的真伪，进行批判性分析。 发展多角度思考能力： 如何鼓励学生从不同视角看待问题，理解复杂性。 提升元认知意识： 如何引导学生反思自己的学习过程、理解自己的优势与不足，并主动调整学习策略。 跨学科思维的启发： 如何设计教学活动，促进学生将不同学科的知识融会贯通，形成更宏观的认知框架。 教学创新与反思： 本书鼓励教师成为学习的设计者和促进者，而非仅仅是知识的传授者。它倡导一种持续性的教学反思和改进文化。 教学设计的理念更新： 从以教师为中心到以学习者为中心的转变，强调“设计”在教学中的核心作用。 教学评估的多元化视角： 不仅关注最终成绩，更重视学习过程的评估，包括学生参与度、努力程度、思维发展等。 教师专业发展与协作： 鼓励教师之间的经验交流、观摩学习和合作研究，共同探索更有效的教学方法。 反思性实践的系统化： 提供具体的方法和工具，帮助教师记录、分析和反思自己的教学实践，不断优化教学效果。 本书特色： 强调实操性： 每一章都提供了丰富的案例、可操作的工具和具体步骤，便于读者直接应用于自己的教学实践。 聚焦学习者： 所有探讨和建议都以最大化学习者的学习体验和成果为出发点。 鼓励创新与实验： 倡导教师勇于尝试新的教学方法，并在实践中不断调整和完善。 支持性与启发性： 本书旨在为所有热爱教学、致力于提升学生学习体验的教育工作者提供支持和启发。 《变革课堂：提升教学的实践与反思》 是一场关于教学的深刻对话，它将引领您进入一个以学习为核心的全新教学境界，让课堂焕发新生，让每一位学生都能在这里找到成长的力量和乐趣。无论您是经验丰富的资深教师，还是初入教坛的新晋讲师，本书都将是您提升教学效能、激发学生潜能的得力助手。

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我最近一直在尝试将我的跨学科课程变得更加以学生为中心，但总觉得缺乏一个坚实的理论后盾来支撑我的设计决策。这本书的出现，恰逢其时。它并没有给我现成的答案——幸运的是，它提供了寻找自己答案的工具和框架。其中关于“意图性评估”（Intentional Assessment）的讨论，对我触动极大。它迫使我重新审视我多年来习以为常的评分标准，并将其与我希望学生真正习得的能力紧密对齐。更让我感到兴奋的是，书中详细探讨了如何在不同文化和学科背景下适应这些研究方法，而不是采取“一刀切”的模式。这种对情境敏感性的强调，显示了作者对真实教学环境的深刻理解。整本书读下来，我感受到的不是压力，而是一种被赋权的体验——我手中的教学工具箱被拓宽了，而且我知道如何去磨砺和升级这些工具。对于任何一个对教学质量有执着追求的教育者来说，这本书都是必备的阅读材料。

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如果用一个词来概括我的感受，那就是“严谨的乐观主义”。作者们对当前高等教育中存在的诸多挑战保持了清醒的认识，但同时又坚定地展示了通过系统性的、研究驱动的教学改进所能达成的巨大潜力。书中对“教学法作为一种探究模式”的坚持，极大地提升了我对日常教学工作的尊重感。那些看似重复性的备课、答疑和反馈，在被置于“奖学金”的框架下时，立刻被赋予了新的、可量化的意义。我发现自己开始主动地在设计课堂活动时就纳入了数据收集的考量，而不是事后补救。这种前瞻性的思维转变，是这本书给我带来的最宝贵的财富。它成功地将“教学”与“研究”这两个本应紧密相连的概念重新焊接起来，为未来的教育者树立了一个极高的标杆。我非常推荐给任何希望将自己的教学实践从一种艺术升华为一门可验证、可分享的科学的同仁。

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这本书，坦率地说，感觉像是打开了一扇通往一个我以前只在模糊的理论框架中接触过的领域的大门。它没有过多地纠缠于那些陈旧的、脱离实际的教学法辩论，而是直接深入到“如何做”的层面，用一种令人耳目一新的方式阐述了教学研究的真正价值。那种将教学实践本身提升到学术严谨程度的视角，简直是醍醐灌顶。我尤其欣赏作者对于构建有效学习环境所采取的系统性方法，他们不仅仅是在描述成功的案例，更是在解剖这些案例背后的驱动因素和可复制的原则。阅读过程中，我不断地在想，如果早些年能接触到这样一本著作，我的课堂设计和对学生反馈的解读可能会发生翻天覆地的变化。这本书的深度不在于堆砌晦涩的术语，而在于它如何将那些原本看似孤立的教学“直觉”转化为可以被检验、被分享的“知识”。它提供了一种坚实的哲学基础，让一线教育工作者能够更有信心地去实验、去反思，并最终在自己的专业领域内产出有意义的学术成果。这种对实践与研究的深度整合，是当代高等教育迫切需要的。

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说实话，我原本以为这会是一本读起来会很“干”的书，充满了学术界的术语和无法落地的宏大叙事，但出乎意料的是，它的叙事风格异常流畅且富有启发性。作者们似乎有一种魔力，能将复杂的教学论辩题解构得清晰易懂，同时又不牺牲其必要的严谨性。书中对“奖学金”（Scholarship）这一概念的重新定义和应用，尤其让我印象深刻——它不再是象牙塔里的专利，而是植根于日常教学反思的持续性探究。我读到关于如何设计有效的教学干预措施，以及如何使用三角测量法来评估这些干预效果的部分时，感觉仿佛有位经验丰富、但又极具创新精神的导师在我身边耳提面命。这本书的布局非常巧妙，它不是简单地罗列研究发现，而是引导读者经历一个从识别教学挑战到设计研究、再到传播发现的完整循环。这种结构上的完整性，使得它不仅是一本参考书，更像是一本行动指南，鼓励读者立即将理论转化为行动。

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这本书的价值，很大程度上体现在它对“沟通”与“影响”的重视上。很多关于教学改进的努力都止步于个人或小团队的反思，难以形成更广泛的知识积累。作者们清晰地勾勒出了如何将个人教学研究转化为可以被同行理解和接受的“学术话语”的过程。我特别留意了关于同行评审和知识共享的章节，它们提供了非常实用的建议，教导我们如何突破那些阻碍教学创新传播的壁垒。这种从微观实践到宏观知识体系构建的视角转换，是许多同类书籍所欠缺的。它不仅仅是关于“教得更好”，更是关于“证明你教得好，并且让别人知道你为什么教得好”。这种对学术传承的责任感贯穿始终，使得阅读体验非常充实和有意义。与其说这是一本理论书籍，不如说它是一本关于如何构建教育领域可持续性知识生态系统的蓝图。

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