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出版者:Guilford Pubn

作者:Gersmehl, Philip

出品人:

页数:278

译者:

出版时间:

价格:72

装帧:HRD

isbn号码:9781593851552

丛书系列:

图书标签:

• 地理教学
• 地理教育
• 教学方法
• 课程设计
• 地理学
• 教育学
• 中学地理
• 小学地理
• 教师发展
• 地理资源

《Teaching Geography》 一本探索地理教学的创新实践与理论框架的深度读物 在全球化日益加深的今天，地理学作为一门连接人与环境、地方与世界的学科，其教育的意义愈发凸显。本书《Teaching Geography》并非一本简单的教科书，而是一次对地理教育核心理念、教学策略以及时代发展需求的深入剖析与革新探索。它旨在为广大一线地理教师、教育研究者以及对地理教育抱有热情的社会大众，提供一个全面、前瞻且极具实践指导性的视角。 本书的撰写，源于对当前地理教学现状的深刻洞察，以及对未来地理教育发展方向的积极展望。我们认识到，传统的地理教学模式往往侧重于知识的灌输，而忽视了学生对地理过程的理解、对空间思维的培养以及对现实世界问题的参与。因此，《Teaching Geography》将核心聚焦于如何构建一个更具活力、更富启发性的地理学习环境，让学生不仅能够掌握地理知识，更能培养其批判性思维、解决问题的能力以及对地球家园的责任感。 核心内容概览： 地理学的本质与教育的关联： 本书将从地理学作为一门研究人地关系的科学出发，深入探讨其核心概念，如空间、地点、区域、运动、环境、系统等，并逐一解析这些概念如何在教育过程中被有效传达和理解。我们不仅仅是在教学生“在哪里”，更是在教他们“为什么在那里”、“如何与那里互动”以及“那里与世界有何关联”。 面向未来的地理教学目标： 在这个快速变化的时代，地理教育的目标需要与时俱进。本书将探讨如何培养学生的全球意识、环境可持续发展理念、风险意识以及跨文化理解能力。我们将强调地理学在应对气候变化、资源管理、城市化、人口迁移等全球性挑战中的关键作用，以及如何将这些议题融入课堂教学。 创新的教学方法与策略： 本书将详细介绍多种现代化的地理教学方法，包括但不限于： 基于探究的学习： 引导学生通过提出问题、收集证据、分析数据来探索地理现象，培养其科学探究精神。 情境化教学： 将抽象的地理概念与真实世界的问题、案例相结合，让学习更加生动有趣，易于理解。 技术辅助教学： 深入探讨地理信息系统（GIS）、遥感技术、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）以及在线地图工具等现代技术在地理教学中的应用，如何提升学生的学习体验和学习效果。 项目式学习（PBL）： 设计复杂的、现实世界相关的项目，让学生在解决问题的过程中综合运用地理知识和技能。 实地考察与户外学习： 强调走出课堂，亲身感受地理环境的重要性，以及如何设计有效的实地考察活动。 协作学习与辩论： 鼓励学生之间的交流与合作，通过小组讨论和辩论来深化对地理问题的理解。 评估地理学习成效的多元化途径： 传统的纸笔考试并不能完全衡量学生的地理学习成果。本书将介绍多种有效的评估方式，包括形成性评估、表现性评估、作品集评估、项目评估以及同行评估等，旨在全面、准确地反映学生的知识掌握、技能运用以及思维能力的发展。 教师专业发展与教学反思： 成功的地理教学离不开教师自身的专业成长。本书将为教师提供关于课程设计、课堂管理、技术整合、专业协作以及教学反思的建议，鼓励教师成为终身学习者和教学实践的创新者。 地理教育与跨学科的融合： 地理学本身具有高度的综合性，本书将探讨地理学如何与其他学科，如历史、科学、社会学、经济学、政治学以及艺术等进行有效融合，构建更具深度的学习体验。 应对挑战与展望未来： 本书还将分析当前地理教育面临的挑战，例如课程设置的优化、学生兴趣的激发、教育资源的不均衡等，并对未来地理教育的发展趋势进行展望，例如个性化学习、人工智能在地理教育中的潜力等。 《Teaching Geography》不仅仅是理论的堆砌，更注重实际操作性。书中将穿插大量的教学案例、活动设计范例、教学资源推荐以及教师经验分享，力求为读者提供切实可行的指导。我们相信，通过阅读本书，教师能够获得启发，更新教学理念，掌握更多有效的教学工具，从而在自己的课堂上创造出更加精彩的地理学习体验，培养出能够理解和回应我们所居住的这个复杂而迷人的地球的学生。 本书的价值在于它提供了一个开放的对话平台，邀请每一位地理教育的参与者共同思考、共同探索，如何让地理学这门古老而又充满活力的学科，在现代教育体系中焕发新的光彩。无论您是经验丰富的资深教师，还是初出茅庐的新手，抑或是对地理教育充满热情的教育探索者，《Teaching Geography》都将是您手中不可或缺的指南。

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**书评二：** 我必须承认，刚拿到这本厚厚的书时，内心是有些抗拒的，我担心它又是一本充满术语、高高在上、不接地气的学术著作。然而，出乎意料的是，这本书的叙事方式非常具有亲和力，它更像是一位经验丰富的同行在分享他的“独家秘籍”，而不是一位教授在发布研究成果。作者在探讨教学法演进时，很诚恳地回顾了过去教学的不足，这使得我们这些习惯了传统模式的人能够放下心理防线，积极地接受新的观点。其中关于“情境化教学”的章节，简直是为我量身定做的“救星”。我一直苦于如何让偏远地区的孩子理解气候变化对全球贸易的影响，这本书提供了一个绝佳的案例，它引导教师从学生熟悉的周边环境入手，层层递进，最终链接到宏大的全球议题。这本书的价值不仅在于提供了“做什么”，更在于深入剖析了“为什么这么做”，这种深层次的理论支撑，让我在实际应用中更有底气和信心去应对各种突发状况。

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**书评五：** 这本书的独特魅力在于它的前瞻性和批判性视野。它不仅立足于当前的教学实践，更勇敢地展望了未来十年地理教育可能面临的挑战和机遇，特别是人工智能对教学内容和方式的冲击。作者在探讨数字化转型时，并未盲目推崇技术，而是审慎地分析了技术可能带来的“去情境化”风险，并提出了相应的应对策略，比如强调在技术辅助下更要重视真实世界的田野调查和感官体验。这种平衡和审慎的态度，让我倍感信赖。书中关于“跨学科项目式学习（PBL）”的章节，提供了大量成功的案例研究，这些案例不仅局限于地理学内部的整合，还涉及与历史、经济甚至艺术的深度融合，展示了地理学作为一门连接人与环境的枢纽学科的巨大潜力。这本书读起来非常流畅，语言富有感染力，它成功地将学术深度与实践广度完美结合，是一本真正意义上能推动教育变革的指南。

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**书评三：** 这本书的结构组织堪称教科书级别的典范，它以一种近乎完美的逻辑链条，串联起了地理教育的各个核心要素。从宏观的课程标准解读，到微观的课堂活动设计，再到最终的评估与反馈机制，每一个环节都被梳理得井井有条。我尤其欣赏它对于“地理信息系统（GIS）应用”的深度挖掘。在很多同类书籍中，这部分往往只是浅尝辄止，但在这本书里，作者不仅讲解了如何使用软件工具，更重要的是探讨了如何将GIS数据转化为具有教育意义的叙事工具，引导学生从数据的生产者和分析者而非仅仅是接收者的角度去理解地理空间信息。这种强调学生主体性和探究精神的理念，极大地激发了我们教学团队的创新活力。我甚至计划组织一个内部研讨会，专门针对书中提出的那套多元化的学生能力评估模型进行深入学习和实践推广。对于任何希望系统性提升地理教学质量的教育工作者来说，这本书都是一份不可或缺的案头参考。

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**书评一：** 这本书简直是地理教育界的“一盏明灯”，读完之后，我感觉自己对如何将枯燥的地图和数据变得生动有趣有了全新的认识。作者在引入现代教育理念时，非常巧妙地结合了具体的课堂案例，让我这个常年在第一线摸爬滚打的老师，立刻就能找到共鸣点。特别是它对于“体验式学习”的论述，不是空泛的理论说教，而是提供了详实的操作步骤和资源推荐，比如如何利用虚拟现实技术带学生“走进”亚马逊雨林，或者如何组织一次社区地理考察，将抽象的地理概念落地到学生的生活经验中。我特别欣赏书中对“全球公民意识”培养的强调，它不仅仅关注地理知识的传授，更致力于塑造学生的批判性思维和跨文化理解力，这在当前复杂多变的国际环境下显得尤为重要。这本书的排版和插图设计也十分人性化，大量的图表和流程图清晰明了，使得复杂的方法论也变得易于消化吸收。可以说，它为我们提供了一个全面的、可操作的地理教学转型蓝图。

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**书评四：** 读完这本书，我感觉像是完成了一次深度的专业“洗礼”。它没有使用那些花哨的教育口号来吸引眼球，而是脚踏实地地聚焦于“如何真正促进学生的地理思维发展”。书中对于“空间思维”的界定和培养路径的描绘，是我读过的文献中最清晰、最具操作性的。作者巧妙地将皮亚杰的认知发展理论与地理学的具体内容相结合，提出了一个分阶段的、适应不同年龄段学生的空间认知发展阶梯。这解决了我们长期以来的一个痛点：如何在低年级打下坚实的基础，而不是过早地引入高难度的抽象概念。此外，本书对“人文地理”与“自然地理”的整合论述也令人耳目一新，它打破了学科壁垒，强调地理学的本质在于理解人地关系的复杂互动，这种整体观的培养，对于培养具有人文关怀的地理学者至关重要。这是一本能够激发教育哲学思考的著作。

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