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☆☆☆☆☆

出版者:Harpercollins

作者:Calmenson, Stephanie/ Sweet, Melissa

出品人:

页数:32

译者:

出版时间:

价格:16.89

装帧:LIB

isbn号码:9780060007140

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿园
• 儿童
• 教育
• 绘本
• 启蒙
• 认知
• 学习
• 成长
• 故事
• 亲子

《幼儿园的孩子们》这本书，并非一本讲述具体班级、具体孩子日常点滴的流水账。它更像是一扇窗，透过这扇窗，读者可以窥见一个关于成长的普遍性、关于教育的深刻性、关于人性的温暖性的全景图。 这本书试图捕捉的，是孩子们在幼儿园这个特殊环境里，从懵懂无知到初具雏形的社会化个体，所经历的那些微妙而宝贵的转变。它不是描绘某个老师如何“教导”出一群多么“优秀”的孩子，而是展现了孩子们在自由探索、同伴互动、以及面对生活琐碎中的自我发掘和潜力绽放。 你会在这里看到，孩子们是如何学习分享的——那可能不是一个被灌输的道理，而是因为一次争抢后的失落，或是看到小伙伴分享后的喜悦。你会感受到，孩子们是如何建立友谊的——那也许是一起搭积木的默契，一次共同克服困难的经历，或者仅仅是互相的一个微笑。你会发现，孩子们是如何理解规则的——那不是死板的命令，而是源于对公平的朴素追求，对集体生活的适应。 这本书的关注点，在于孩子们在看似微不足道的点滴生活中，所萌发的那些重要的品格和能力。比如，他们如何学习表达自己的需求和情感，如何处理与同伴之间的冲突，如何从失败中学习和重新尝试，如何发挥自己的想象力和创造力去解决问题。这些都是成长过程中至关重要的基石，它们不是通过枯燥的课堂讲授获得的，而是通过真实的情境，通过一次次的体验和感悟，内化于心。 《幼儿园的孩子们》并不局限于孩子本身。它同样是一本关于观察者的书。无论是家长，还是教育工作者，甚至是任何一个对人性发展感兴趣的普通人，都能在这本书中找到共鸣和启示。它鼓励读者以一种更加开放和尊重的视角，去理解孩子们的行为，去欣赏他们独特的个性和成长节奏。它不是提供一套“标准答案”的育儿手册，而是一种邀请，邀请读者一同去思考：在我们与孩子共同成长的过程中，什么才是真正重要的？我们该如何去守护和引导这份宝贵的成长？ 书中可能不会出现长篇大论的教育理论，也不会有高深的心理学分析。它更倾向于用一种细腻、诗意、甚至有些童趣的笔触，去描绘那些触动人心的瞬间。比如，一个孩子因为第一次独立完成一件小手工而绽放出的自豪笑容；一个孩子在和小伙伴争执后，鼓起勇气道歉时的羞涩；一个孩子在遇到困难时，尝试寻求帮助的眼神；或者，一群孩子围在一起，用天马行空的想象力编织着属于他们的奇妙世界。 这本书的价值，在于它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养，是能力的培养，是品格的塑造。它强调的是过程，是体验，是孩子内在的驱动力。它告诉我们，每一个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹也各有不同，我们要做的是给予他们支持、理解和鼓励，让他们有机会去探索，去发现，去成为最好的自己。 《幼儿园的孩子们》是一次关于生命早期成长的静默观察，是一次关于教育本源的温情回溯。它不输出结论，而是引发思考；它不提供方法，而是传递一种精神。它让我们重新审视与孩子相处的方式，重新认识他们身上蕴含的无限可能，并最终，也让我们在与孩子的互动中，重新发现和理解我们自己的成长。它是一本值得反复品读的书，每一次阅读，或许都能从那些看似平凡的故事中，读出新的感悟，体会到不一样的温暖。

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对我而言，这本《幼儿园里的孩子们》是一次对“纯粹动机”的深度探访。它最大的价值在于，它撕下了我们成年人习惯性给孩子贴上的各种标签——“乖巧的”、“调皮的”、“聪明的”——然后让我们看到，他们行为背后的驱动力是多么的直接和原始：好奇心、对资源（无论是玩具还是关注）的渴望，以及对身体舒适度的不懈追求。我特别喜欢书中关于“户外活动”的描写。当孩子们被放进一片小小的沙地时，那一刻的自由度是惊人的，他们不再受限于室内规则，沙子成为了他们构建帝国、发动战争的媒介。作者没有把老师塑造成全知全能的圣人，而是描绘了他们如何在疲惫和耐心耗尽的边缘徘徊，比如老师在默默清理了第十次洒出来的水之后，脸上闪过的那一丝微不可察的、混合着忍耐和疲惫的表情。这种对“看护者”人性侧面的坦诚，让整本书的层次感一下子提升了。它不再是童话，而是一份关于人类幼年生存状态的白描。这本书读完后，我不再只是觉得“可爱”，而是多了一份理解和敬意，对那些在混乱中维持秩序的人，以及对那些正在学习如何成为“人”的个体。

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这本书给我的感觉，与其说是在“阅读”故事，不如说是在“体验”一种氛围。它成功地营造出了一种特定环境下的气味、温度和噪音饱和度。例如，描写“派对日”的那一章，那种混合着廉价塑料气球、过甜的果汁和塑料餐具撞击声的画面感，简直是立体的。作者对“仪式感”的捕捉非常到位，孩子们对生日帽的重视程度，远超成年人对任何庆典的重视，他们对待这些临时道具的态度，是带着一种神圣的、近乎宗教般的虔诚。更深层次的，我感受到了那种“集体无意识”的力量。比如，当一个孩子开始大哭时，周围的孩子们是如何被迅速地卷入这种情绪漩涡，即使他们并不知道哭泣的原因。这种原始的情感传染力，在成人世界里往往被理智压制，但在幼儿园里却被放大成了戏剧。这本书的语言风格是克制的，它极少使用感叹号，所有的情绪张力都通过精准的动作描述来体现。我不得不佩服作者的功力，能在不煽情的前提下，让我产生如此强烈的共鸣，这需要极高的观察力和文字驾驭能力。这是一部关于“共同生活”的入门教材。

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这本《幼儿园里的孩子们》真是让人惊喜万分，它简直是捕捉了童年最纯粹、最喧闹的精髓。我拿到这本书的时候，就被它封面那种明亮、略带稚拙的插画风格吸引住了。翻开内页，首先映入眼帘的是一群穿着五颜六色衣服的小不点，他们有的在堆积木，有的在分享一块似乎比他们自己还大的饼干，有的则在围着一个看起来很神秘的纸箱叽叽喳喳地讨论着什么。作者对孩子们那种无拘无束的互动描绘得淋漓尽致，那种毫无保留的信任、突如其来的争执，以及转瞬即逝的和解，都仿佛昨天才发生在我眼前一样真实。特别是关于“分享”这个主题的篇章，它没有采用那种说教式的口吻，而是通过小主人公“麦克斯”如何笨拙地想把他的蓝色蜡笔分给总是抢他东西的“莉莉”，最后却发现莉莉给了他一个闪闪发光的石头作为交换，这种细节处理，真实得让人心头一暖。这本书的叙事节奏非常轻快，每一个小故事之间衔接得自然流畅，就像是你在一个阳光明媚的下午，坐在教室的角落里，静静地观察着一场生动的“微型社会实验”。我尤其欣赏作者对声音的捕捉，那种教室里此起彼伏的尖叫、笑声、不耐烦的叹息，都被文字生动地再现了。这本书更像是一面镜子，照出了我们成人世界里早已遗忘的那份简单和直接。强烈推荐给所有怀念童年或者正经历着这个阶段的父母。

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坦白说，这本书的结构出乎我的意料，它并非传统意义上的连贯叙事，更像是一本精心编排的“儿童行为观察日志”，但其艺术性却远超普通日志。我最欣赏它对“规则与自由”之间拉锯战的刻画。书中的“艺术课”部分尤其精彩，孩子们被鼓励“自由创作”，结果出现了各种令人啼笑皆非的“抽象派杰作”——有人把颜料涂在了自己的脸上，有人试图用胶带把椅子粘起来，而老师的反应，却是用一种鼓励探索的口吻来解读这些“作品的意义”。这种对教育哲学微妙的探讨，隐藏在那些看似幼稚的互动之下。作者的文笔带着一种疏离的、但又饱含同情的观察者视角，仿佛一位人类学家在研究一个全新的部落。你会发现，孩子们之间建立友谊的速度，比我们成人建立信任要快上千百倍，但也更容易因为一个被拿走的玩具而分崩离析。我发现自己开始思考，我们是不是在成长过程中，为了追求秩序和效率，丢掉了这种“即时链接”的能力？这本书没有给出答案，它只是温柔地展示了这些小小的、充满能量的生命体是如何在有限的空间内，最大化地体验世界。每次读完一个小章节，我都会停下来，想象一下那个场景，然后嘴角不自觉地上扬。

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读完这本《幼儿园里的孩子们》，我感觉自己仿佛经历了一场充满香蕉泥和胶水气味的“时间旅行”。这本书最打动我的地方在于它对细节的执着，它不满足于泛泛而谈“孩子们很可爱”，而是深入挖掘了他们那个小世界里的“权力结构”和“情感地震”。比如书中描述了“午睡时间”的场景，那简直是史诗级的混乱，有人试图假装睡着以逃避“安静时间”，有人因为被子没有叠成完美的矩形而感到巨大的挫败，而老师（那个被孩子们称为“超级英雄艾米丽阿姨”）是如何用一种近乎禅宗大师的平静来引导这场骚乱，这种对比张力处理得非常高明。我注意到作者在词汇选择上非常谨慎，很少使用复杂的形容词，而是倾向于使用强烈的动词和具体的名词，使得画面感极强。例如，描述一个孩子摔倒的情节，不是“他伤心地哭了”，而是“他的膝盖像被蜜蜂蜇了一样，发出‘呜呜’的、带着鼻音的抗议声，眼泪像两条小溪一样流下来”。这种精准的描摹，让成年读者能迅速代入那种小小的、世界末日般的悲伤。这本书的好处在于，它没有过度美化早教环境，它承认了混乱、嫉妒和无聊也是幼儿园生活的重要组成部分，这使得它的“真实性”达到了一个很高的水准。它不是一本教育指南，而是一份生活记录，一份充满温情的田野调查报告。

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