第一章我是如何成為建構主義者的
語言與深思的人
用什麼語言來描述“實在是怎麼樣的？”
在維也納的錯誤時光
在都柏林的新根基
跨學科教育
仔細觀察下的意義
與美國的聯係
進入心理學
同一隻雌猩猩閤作
皮亞傑的發現
從心理運算到對現實的建構
決定性的友誼
教學實驗
建構主義的傳播
退休與新的開始
從物理和科學理論中得到幫助
第二章不受歡迎的哲學思想
引文中的曆史
客觀性問題的提齣
前蘇格拉底
神學的認識
現代自然科學加大瞭裂縫
笛卡爾的失敗與成就
被遺忘的洛剋之內省概念
對“沒有書寫過的白闆”的過分強調
貝剋萊的新解釋
休謨對概念關係的解構
邊沁和維柯——概念分析的先驅
康德的“先驗研究”
重新評價因果關係
工具主義的繁榮
假設與虛擬
語言分析的論證
小結
第三章皮亞傑關於知識的建構主義理論
生物學前提
積極的建構
開端
經驗現實的建構
個體的同一
同化
從條件反射到圖式理論
刺激→反應（行動）
順應
平衡的概念
學習
抽象的各種類型
發展階段
觀察者和被觀察者
經驗與實在
結論
第四章概念的建構
運算的分析
變化的概念
運動的概念
個體同一的産生
空間與時間
結論
第五章內省與抽象
內省
抽象
概括
再現的概念
以往經驗的再現
冉認
行動者的需要
意義作為再現
符號的力量
皮亞傑的抽象理論
形式與內容
四種抽象
意識問題
運算的意識
結論
哲學後記
……
第六章行動者的建構：我和彆人
第七章語言、意義和交際
第八章同控製論的關係
第九章單一性、多數性和數
第十章對學生建構概念的促進
附錄關於激進建構主義的第三次齊根對話
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