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出版者:Columbia University Press

作者:Jay Martin

出品人:

页数:592

译者:

出版时间:2003-2-15

价格:USD 65.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780231116763

丛书系列:

图书标签:

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思想的疆域：二十世纪早期美国进步主义教育思想的群像与脉络 本书聚焦于二十世纪二十年代至四十年代美国教育思想界的一场深刻变革，即以约翰·杜威（John Dewey）的思想为核心的进步主义教育（Progressive Education）运动的兴盛、辩论与最终的复杂演变。我们并不直接探讨杜威的《约翰·杜威的教育》一书的具体内容，而是将视角投向他所处的思想生态、他与同时代教育家的交锋，以及进步主义浪潮如何重塑了美国社会的教育蓝图。 第一部分：进步主义的土壤与早期萌芽 二十世纪初的美国正经历着前所未有的工业化、城市化和移民潮。传统的、基于古典主义和严格纪律的教育体系，在面对快速变化的社会需求时显得力不从心。本书首先描绘了这一时代背景，探讨了社会改革的呼声如何催生了对“为生活而教育”（Education for Life）的需求。 这一部分着重考察了杜威的思想如何受到美国实用主义哲学，特别是对经验和工具理性重视的影响。但更关键的是，我们深入分析了那些与杜威并肩作战或在同一领域耕耘的其他重要声音。例如，玛丽·麦克道尔（Mary McDowell）在芝加哥赫尔之家（Hull House）所进行的社区教育实践，展示了社会调查与教育如何紧密结合，强调教育作为社会改良工具的角色。 我们还关注了以弗朗西斯·帕克（Francis Parker）为代表的早期儿童中心教育实践者。帕克的“自然主义”教育理念，强调儿童的内在兴趣和主动探索，为杜威后来的“做中学”（Learning by Doing）提供了重要的经验基础。本书细致梳理了这些早期实验，将它们置于更广阔的社会进步主义运动的框架内进行考察，而非仅仅将它们视为杜威理论的脚注。 第二部分：进步主义教育的冲突与理论阵线 随着进步主义教育理念的推广，反对和修正的声音也日益高涨。本书的第二部分将重点放在了进步主义内部的分化以及与传统派的激烈论战上。 传统教育的捍卫者： 我们分析了以威廉·C·巴格利（William C. Bagley）为代表的“核心课程”（Essentialist）倡导者。巴格利强烈批评进步主义者对“兴趣”的过度强调，认为这可能导致学生缺乏必要的学术基础和智力纪律。本书详细对比了实用主义（Progressivism）与本质主义（Essentialism）在知识的本质、教学方法和学科地位上的根本分歧。这种冲突不仅仅是教学技巧上的差异，更是对“公民的本质”和“知识的权威性”的哲学争论。 以儿童为中心的细微差别： 进步主义内部并非铁板一块。本书区分了“激进的经验主义者”和更注重结构化的倡导者。例如，针对杜威强调的“经验的连续性”，一些实践者更侧重于提供经过精心设计的、能激发儿童创造力的学习环境，他们关注的是如何将艺术、手工和科学活动有机地融入到统一的课程设计中，以避免“放任自流”的指责。我们探究了这些实践者如何试图平衡儿童的主动性与教师的引导责任。 课程的社会功能论战： 课程内容的选择成为焦点。一些教育家主张课程应直接反映当时的社会问题（如劳动条件、民主参与），而另一些人则强调学科知识自身的结构美感和逻辑性。本书剖析了这些辩论如何影响了“生活经验课程”的实际应用，以及如何在教学中整合社会科学、自然科学与人文素养。 第三部分：评估、标准化与制度的张力 进步主义教育的理想是解放个体，培养民主公民。然而，当这些理想需要被纳入公立学校系统，并接受政府、家长和社会的评估时，矛盾便显现出来。 本书深入探讨了标准化测试和问责制兴起对进步主义实践的冲击。在20世纪30年代大萧条的背景下，教育资源变得稀缺，社会对“效率”和“可量化成果”的要求越来越高。教育家们不得不面对一个严峻的问题：如何证明以项目为基础、以问题解决为核心的教学模式，能够培养出比传统模式更优秀的学习者？ 我们考察了早期关于“学习成果评估”的尝试。这些尝试往往侧重于考察学生的社会适应能力、合作精神和解决实际问题的能力，而非简单的记忆背诵。本书分析了这些评估方法在推广过程中遇到的实际操作困难，以及它们是如何被更易于大规模实施的标准化考试逐渐边缘化的。 此外，本书还研究了进步主义教育在师范教育中的地位。那些深受进步主义熏陶的教师，进入僵化的公立学校体系后，如何在现有体制的约束下，努力维持其教育理念的纯粹性。这种“体制内的反抗”构成了理解进步主义运动复杂结局的关键线索。 第四部分：遗产与未来的回响 本书的最后一部分总结了进步主义教育运动的复杂遗产。它并非一个单一的、成功的运动，而是一系列充满活力、不断修正的实践和理论集合。 进步主义教育在实践中留下了深刻的印记，例如对小学阶段活动学习的重视、对跨学科整合的倡导，以及对教育心理学研究的推动。然而，它也留下了亟待解决的问题，包括如何确保课程的深度和广度，以及如何构建一套既能促进个性发展又能维护共同文化标准的教育框架。 本书旨在提供一个多层次、多视角的历史考察，将二十世纪早期美国教育思想的演变，置于社会结构、哲学思潮和制度实践的交汇点上。通过审视杜威时代教育思想家的辩论与挣扎，我们得以更清晰地理解当代教育改革中依然存在的根本性张力。

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阅读这本书如同与一位博学而睿智的导师进行深入的交流，每一次翻阅都能带来新的领悟。作者在对约翰·杜威其人其事的描绘中，展现了其思想的复杂性、前瞻性以及在历史洪流中的独特价值。我被书中关于杜威如何将哲学理论应用于教育实践的论述所深深吸引。他并非仅仅是一个纸上谈兵的学者，而是一位身体力行的教育改革家。书中对杜威在芝加哥大学实验学校的经历以及他如何将“教育即经验”的理念付诸实践的描写，尤为精彩。我能够感受到，在那个时代，杜威的教育理念是对传统教育模式的一次深刻革命，它挑战了以教师为中心、以书本为权威的旧有模式，转而强调以学生为中心、以经验为基础的学习方式。作者在分析这些理念时，也兼顾了其可能面临的挑战和批评，这使得整个论述更加全面和客观。这本书让我对教育的本质有了更深层次的理解，它让我意识到，教育的真正目的在于激发个体的内在驱动力，培养其独立思考和解决问题的能力，并最终使其成为一个有责任感、有创造力的社会成员。

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这本书为我提供了一次关于教育思想演进的宏大叙事，同时也让我对约翰·杜威这位教育先驱有了更全面、更立体的认识。作者在梳理杜威的生平与思想时，巧妙地将历史的纵深感与思想的广度相结合。我被书中对杜威早期教育经历、学术训练以及他如何逐渐形成自己独特教育哲学过程的描绘所打动。这些细节的呈现，让我看到了一个伟大思想家的成长轨迹，以及他如何从对社会现实的观察和对教育问题的思考中，逐渐构建起自己完整的教育理论体系。书中对杜威“民主社会中的教育”这一核心思想的阐释，更是让我认识到，教育不仅仅是个体层面的发展，更是关乎整个社会进步和民主巩固的关键。作者在论述这些观点时，充分展现了杜威思想的时代性和普遍性，它不仅对当时的社会产生了深远影响，也为我们今天反思教育的社会功能提供了宝贵的启示。每一次阅读，都仿佛让我与杜威的思想进行了一次深度对话，它挑战我固有的认知，也激发我对教育事业的更多思考。

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从一个读者的角度来看，这本书最让我赞叹的是其深邃的人文关怀和对教育本源的执着探索。作者并没有将约翰·杜威塑造成一个高高在上的圣人，而是展现了一个真实、有血有肉的思想家形象。他如何从日常生活的经验中汲取灵感，如何面对学术上的争议与挑战，以及他对于儿童学习过程的细腻观察，都让我深受触动。书中对杜威“从做中学”理念的阐释，尤其令我印象深刻。这不仅仅是一个口号，而是背后蕴含着对儿童天性的尊重，对经验价值的肯定，以及对学习过程主动性的强调。我能够想象到，在当时的教育环境中，这样的思想是多么的革命性，又是多么的具有前瞻性。作者通过生动的案例和深入的分析，揭示了杜威的教育理论如何与社会发展、民主进程紧密相连，这让我意识到，教育从来都不是孤立存在的，而是与整个社会肌体息息相关的。每一次翻开这本书，都仿佛开启了一扇新的窗户，让我看到教育在塑造个体、推动社会进步中的关键作用。它促使我反思自己作为学习者和潜在的教育参与者，应该如何以更积极、更具创造性的方式去面对学习和生活。

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这本书为我提供了一次关于教育思想史的深度探索，让我对约翰·杜威这位在20世纪教育领域留下深刻印记的思想家有了全新的认识。作者在梳理杜威的生平经历与学术思想时，展现了其严谨的治学态度和生动的叙事风格。我被书中对杜威如何将哲学理论，特别是他的实用主义思想，巧妙地融入到教育实践中的论述所吸引。他对于“学习即经验”的强调，并非仅仅是一种教学方法的革新，更是对教育本质的深刻洞察——教育的真正目的在于促进个体的成长和发展，使其能够更好地适应和改造不断变化的社会。书中对杜威关于民主社会中的教育，以及教育如何培养公民意识和批判性思维的论述，尤其让我印象深刻。这让我意识到，教育从来都不是孤立的个体行为，而是与社会发展、民主进程紧密相连。这本书的阅读体验是丰富而深刻的，它不仅让我了解了杜威的思想，更引发了我对教育在现代社会中所扮演角色的深入思考。

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这本书带我进行了一场精彩绝伦的思想漫游，让我对约翰·杜威这位教育领域的先驱及其深远影响有了更为全面的认知。作者在描绘杜威的生平与思想时，展现了其对历史脉络的精准把握和对复杂理论的清晰阐释。我被书中对杜威如何从其哲学背景出发，最终形成其独树一帜的教育理念的轨迹所吸引。他对于“教育即经验”、“从做中学”等核心观点的提出，不仅仅是对传统教育模式的批判，更是对学习本质的深刻理解和对个体潜能的充分肯定。书中对杜威如何将这些理念付诸实践，并产生巨大影响的论述，让我看到了一个思想家如何真正改变世界。我能够感受到，在杜威的教育哲学中，贯穿着一种对人的尊重、对自由的向往以及对社会进步的承诺。这本书的阅读过程，也是一次自我教育的启蒙，它让我更加关注教育的本质，更加珍视学习的内在价值，并激发了我对教育事业更深层次的思考与探索。

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这本书为我打开了一扇通往教育思想深处的大门，让我对约翰·杜威这位教育巨匠的贡献有了更深刻的理解。作者在描绘杜威的生平与思想时，展现了一种高度的历史敏感性和思想的穿透力。我被书中对杜威如何从哲学领域出发，进而深刻影响教育领域的论述所吸引。他提出的“教育即生活”、“教育即成长”等理念，并非脱离实际的空洞口号，而是源于对社会现实的深刻洞察和对教育本质的执着追求。书中对杜威关于经验在教育中的核心作用的阐释，尤其让我印象深刻。它打破了传统的知识传授模式，强调了学习的实践性、体验性和互动性。我能够想象，在杜威所处的时代，他的这些思想无疑是对当时教育界的一次巨大冲击，它呼唤着一种更符合人性、更贴近生活、更具生命力的教育模式。这本书的阅读过程，也是一次对自身教育观念的审视和更新，它让我更加珍视教育所蕴含的巨大潜力和深远意义。

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这本书带我踏上了一段令人着迷的智识之旅，如同漫步在思想的迷宫之中，每一次的转折都揭示出新的视角和深刻的洞见。作者在对约翰·杜威这位教育巨匠的生平与思想的阐释中，并非简单地罗列事实或枯燥的理论，而是巧妙地将历史的厚重感与思想的活力融为一体。我仿佛亲眼目睹了那个时代社会变革的洪流如何塑造了杜威的思考，又见证了他如何以其超前的教育理念为之注入一股强大的生命力。阅读过程中，我不断被书中对杜威早年经历的细腻描摹所吸引，那些塑造他成为思想家的早期教育、学术探索以及与时代思潮的互动，都如同抽丝剥茧般清晰地展现在我眼前。尤其是书中对杜威哲学基础，如实用主义的形成与演变，以及他如何将其运用到教育实践中的论述，更是让我对教育的本质有了更为深刻的理解。我惊叹于作者驾驭如此宏大叙事的功力，他能够将复杂的哲学概念化繁为简，并用引人入胜的语言呈现出来，让即使对哲学不甚了解的读者也能从中获得启迪。这本书不仅仅是一本传记，更像是一次与一位伟大思想家跨越时空的对话，它鼓励我重新审视教育的意义，以及我们如何在快速变化的社会中培养具有批判性思维和适应能力的新一代。

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这本书为我提供了一个全新的视角来理解教育的演进及其核心理念。作者在描绘约翰·杜威的教育思想时，并非孤立地进行理论分析，而是将其置于更广阔的社会、文化和历史背景之下进行审视。我看到了杜威如何从他所处的时代汲取养分，又如何反过来影响和塑造了那个时代的教育模式。书中对于杜威的“进步主义教育”的探讨，让我对“进步”二字有了更深刻的认识——它不仅仅是知识的传授，更是对学生独立思考能力、解决问题能力以及社会责任感的培养。作者在梳理杜威教育思想发展脉络的过程中，展现了其思想的成熟和深化，以及他如何不断回应时代提出的新挑战。我尤其欣赏书中关于经验在学习中的核心地位的论述，这不仅仅是一种理论框架，更是一种对学习过程本身的重新定义。它强调了学习的互动性、体验性和情境性，这对于我们今天反思当前的教育模式，寻找更有效的学习路径，具有极大的启发意义。这本书的阅读体验是层层递进的，每一次阅读都让我对教育的复杂性和重要性有更深的体会。

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这是一次深刻的思想洗礼，让我对“教育”这个词汇的理解不再局限于传统的课堂教学。作者以极其精炼的笔触，勾勒出约翰·杜威的教育思想如何在社会变革的浪潮中应运而生，又如何在实践中不断发展完善。我被书中对杜威童年经历、早年教育以及他如何从哲学领域跨越到教育领域的研究过程所吸引。这些细节的展现，让我看到了一个思想家是如何在生活经验和学术探索中逐渐形成的。书中对杜威“教育即生活”、“教育即生长”等核心观点的阐释，让我深刻体会到教育的终极目标并非仅仅是知识的储备，而是个体生命力的激发和潜能的不断开发。作者在论述这些观点时，并没有流于空泛的理论说教，而是通过具体的案例和生动的描绘，将抽象的理念转化为触手可及的智慧。我能够想象到，在杜威所处的时代，他的思想无疑是对当时僵化教育体系的一次有力冲击，它呼唤着一种更符合人性、更贴近生活的教育模式。这本书不仅是对杜威思想的介绍，更是对我们如何理解和实践教育的一次深刻反思。

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从一个普通读者的角度来看，这本书最打动我的地方在于其对约翰·杜威教育理念中“人”的关注。作者在阐释杜威的思想时，并非仅仅局限于抽象的理论框架，而是深入到对儿童天性、学习过程以及个体发展的细致观察。我被书中对杜威如何强调“学习即经验”的论述所吸引，这不仅仅是一种教学方法的指导，更是对教育目的本身的重新定义——教育的根本在于促进个体的全面发展，使其能够更好地适应和改造世界。书中对于杜威如何看待儿童的求知欲，如何设计能够激发学生主动性的学习活动，以及如何培养学生的批判性思维和创造力，都进行了深入的剖析。我能够感受到，杜威的教育理念是对当时僵化、填鸭式教育模式的一次深刻反思和有力挑战，它呼唤着一种更人性化、更富有活力的教育实践。这本书让我对教育的本质有了更深的体悟，它让我意识到，真正的教育应该是帮助个体发现自我、实现自我，并最终为社会做出贡献的过程。

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