具体描述
John Dewey's "Democracy and Education" addresses the challenge of providing quality public education in a democratic society. In this classic work Dewey calls for the complete renewal of public education, arguing for the fusion of vocational and contemplative studies in education and for the necessity of universal education for the advancement of self and society. First published in 1916, "Democracy and Education" is regarded as the seminal work on public education by one of the most important scholars of the century.
作者简介
目录信息
读后感
杜威先生在《民主主义与教育》一书中关于职业与教育的论述则显得更为深刻而有见地，论述的全面性和严密性都值得称道，在拜读了他的《教育与职业》一文后，我对于职业与教育的联系，职业教育的应然之义有了更深刻的认识与思考。 杜威先生在《教育与职业》文章伊始就提到了“职业...
评分前言：说来惭愧，我在上学期的教育理论课上才第一次知道了杜威，当时我们读《我的教育信条》，我并不解其中意味。这一次由于集体停摆，一个月之前，我买下了这本书。初读时，我把它当做床头读物，但是读完第一篇，我意识到这是一本需要消耗大量时间和耐心一点点啃下去的。到我...
评分 评分首先声明，我承认Dewey是20世纪最伟大的教育哲学家，没有之一。 然后，我承认中文版让我更快地抓住了大概，有些看原文似是而非的地方看一下译文也多了几分理解。 最后我想说，我真的是控寄不住寄己想要重新翻译一遍啊摔！！！ 赶论文，有空补例子。或者等我先翻译完？嘿嘿。。 ...
评分约翰·杜威是美国著名的哲学家和教育家，他的教育思想不仅对美国现当代教育产生了重要的影响，也对其他国家如中国在教育上的探索有参考价值。读过《民主主义与教育》之后，我对约翰·杜威针对职业教育所做的阐述印象深刻，也想结合中国现实情况做一些分析，当然也会引申一些欧...
用户评价
阅读此书的体验，与其说是在“阅读”，不如说是在进行一场漫长的“对话”。作者不断地向读者抛出问题，而不是直接给出结论。这种互动性极强的写作方式，极大地提升了阅读的参与度。我常常读到某个段落，会停下来，反复思索书中提出的情景或论点与我自身经历的对照。比如，书中对“工具性思维”泛滥的批判，让我立刻联想到现代社会中，一切都被量化、被效率化工具的倾向，包括我们对知识、对人际关系，乃至对幸福的衡量标准。这种对单一价值体系的警惕，是全书贯穿始终的一条主线。它要求读者必须具备高度的警觉性，不被表面的便捷所迷惑，而是要深入探究事物背后的目的性。对我而言，这本书提供了一套观察世界的“思维框架”，它教会我如何辨别什么是真正的成长，什么是被包装起来的假象。
评分读罢此书，我最大的感受是，它彻底颠覆了我对“公共生活”的理解。我过去总认为，民主是一种政治体制，是投票箱和议会间的博弈。然而，本书将民主的疆域扩展到了我们生活的每一个角落，特别是家庭、社区乃至工作场所。作者笔下的民主，更像是一种生活方式，一种持续不断的对话和调整的动态过程。书中对“社会环境的塑造作用”的强调尤其令人警醒——我们如何与周围的人互动，决定了我们自身思想的边界。我开始反思我所处的圈子是否过于同质化，是否阻碍了我接触到不同视角的可能性。如果教育的终极目标是培养能够有效参与社会生活的个体，那么我们当前的教育体系，是否仅仅是在制造顺从的螺丝钉，而不是具有批判性思维的公民？这种对“社会即教育，教育即社会”的深刻洞察，让我对当下诸多社会议题的看法都有了更深一层的理解，它迫使你跳出自身的经验茧房，去思考更宏大的人类共同体的构建问题，这份思考的重量，远非几篇时事评论所能比拟。
评分这本《**民主与教育**》初读之下，其篇幅之宏大，内容之繁杂，实在让人有些望而生畏。我原以为这会是一本枯燥的理论汇编，但深入其中后才发现，作者对社会结构、人类心智发展以及教育本质的探讨，其穿透力远超我的想象。书中关于“经验”与“反思”关系的论述，简直是为我打开了一扇新窗。我一直觉得学习就是知识的积累，但这本书却让我开始审视那些“习以为常”的认知过程——我们是如何形成的？我们的偏见又根植于何处？作者并没有给出标准答案，而是引导读者进行一场深刻的自我审视，这过程虽然缓慢，却异常扎实。那种感觉就像是，你原以为自己在爬一座山，读完之后才发现，你实际上是在探索一片广袤的平原，而山峰只是旅途中的一个参照点。它不是教你“应该”怎么做，而是让你明白“为什么”会是现在这个样子，这种对基础的解构能力，才是一部伟大著作的真正价值所在。阅读过程需要极大的耐心，因为它拒绝任何形式的简单化处理，每一个论断都建立在层层递进的逻辑推演之上，需要读者投入大量的精力去消化和吸收。
评分这本书的行文风格，初看起来是学院派的严谨，但细品之下，却蕴含着一种近乎人文主义的激情。它不像某些哲学著作那样冷峻和疏离，而是充满了对“人的潜力”的坚定信念。作者似乎在用一种近乎乐观主义的姿态，描绘着一个理想的教育蓝图——一个能够激发个体最大潜能，同时又保障社会和谐共进的蓝图。这种对理想的坚持，在当今这个充斥着犬儒主义和功利主义的时代，显得尤为珍贵。我特别喜欢其中关于“兴趣驱动学习”的阐述，它将学习从一种“必须完成的任务”升华为一种“自我发现的旅程”。这种转变，对于任何一位曾经在教育体制中感到压抑的人来说，无疑是极大的鼓舞。当然，要实现这样的理想状态，需要社会结构进行根本性的变革，这无疑是一个艰巨的工程，但光是拥有这样一个清晰的指引方向，就足以让人在迷茫时找到慰藉和前行的力量。
评分从结构上看，这本书的逻辑推演宛如精密的钟表，每一个齿轮——无论是关于心智发育的描述，还是关于社会形态的分析——都紧密咬合，推动着核心论点的实现。它并非简单地罗列教育理论，而是将教育问题置于更广阔的社会哲学和伦理学的背景之下进行考察。这使得它的论述具有了超越时空的普适性。我尤其欣赏作者在处理“个体自由”与“社会责任”这一永恒矛盾时的审慎态度。他没有偏向任何一方，而是试图找到一个动态的平衡点，即个体只有在充分参与和塑造其所处的共享环境中，才能真正实现其自由。这种相互依存、相互塑造的观念，是理解复杂社会运作的关键。每次当我合上书本，都会感到自己对周遭世界的感知变得更加敏锐和立体，仿佛重新校准了我的世界观传感器，让我能更清晰地捕捉到隐藏在日常现象之下的深层结构。
评分大学哲学课老师是杜威弟子，基本就是推杜威的理论。于是记住了杜威对于先天遗传及后天环境对孩子教育成长有同样重要影响的观点。很务实的观点，所以适合美国这么务实的环境。
评分大学哲学课老师是杜威弟子，基本就是推杜威的理论。于是记住了杜威对于先天遗传及后天环境对孩子教育成长有同样重要影响的观点。很务实的观点，所以适合美国这么务实的环境。
评分大学哲学课老师是杜威弟子，基本就是推杜威的理论。于是记住了杜威对于先天遗传及后天环境对孩子教育成长有同样重要影响的观点。很务实的观点，所以适合美国这么务实的环境。
评分大学哲学课老师是杜威弟子，基本就是推杜威的理论。于是记住了杜威对于先天遗传及后天环境对孩子教育成长有同样重要影响的观点。很务实的观点，所以适合美国这么务实的环境。
评分杜威的问题是什么，这是读懂这部书的关键之关键。在教育注定要由国家机器来建设的年代，怎样确保教育为一个民主社会的建设服务，而为一个宰制社会为虎作伥，这是杜威最忧心的问题。
