Piaget - Vygotsky pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Routledge

作者:Tryphon, Anastasia (EDT)/ Voneche, Jacques (EDT)

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:1996-11

价格:$ 80.17

装帧:Pap

isbn号码:9780863774140

丛书系列:

图书标签:

认知发展
发展心理学
皮亚杰
维果茨基
建构主义
学习理论
儿童心理学
教育心理学
社会文化理论
认知理论

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具体描述

This book is the outcome of a long and passionate debate among world experts about two of the most pivotal figures of psychology: Jean Piaget and Lev Vygotksy. The occasion was a week-long advanced course held at the Jean Piaget Archives in Geneva. The most interesting outcome of the meeting is that, in spite of differences in aims and scopes (epistemogenesis versus psychogenesis), in units of analysis (events versus action) and in social contents (Swiss capitalism versus Soviet communism) both Piaget and Vygotsky reached a similar conclusion: knowledge is constructed within a specific material and social context. Moreover, their views complement each other perfectly: where Vygotsky insists on varieties of psychological experiences, Piaget shows how, out of diversity, grows universality, so much so that the most communist of the two is not necessarily the one who was so labelled. This book is not only of interest to developmental, social and learning psychologists, but also deals with issues pertinent to education, epistemology, language, thought and cognition, anthropology and philosophy. It is likely to shed some light on the state of affairs in psychology for the general reader too, because it is clear and precise, straightforward and uses virtually no jargon.

认知发展与社会互动的交织：一部探索儿童心智成长的深度剖析作者：[此处应为原书作者，但为避免提及原书内容，我们聚焦于主题的广度] 出版社：[此处应为原书出版社] 出版年份：[此处应为原书出版年份] --- 图书简介：本书旨在深入剖析人类认知发展历程中两个关键维度——个体建构与社会文化渗透之间的复杂互动。它并非简单地罗列或对比某两位特定理论家的观点，而是从更宏观的视角出发，构建一个关于儿童心智如何从自然禀赋走向复杂思维的综合性框架。全书力求呈现一个动态的、多层次的视角，解释环境、互动、工具和内在认知机制如何协同作用，塑造出独一无二的个体心智结构。第一部分：心智的内在驱动与建构的逻辑本部分侧重于考察认知发展中个体主动性和内部结构重组的机制。我们首先回顾了关于“图式”（Schema）和“适应”（Adaptation）概念的经典讨论，但着力于将其置于现代神经科学和发展心理学的最新发现中进行重新审视。第一章：从感觉运动到符号思维的飞跃本章详细描绘了生命早期阶段，婴儿如何通过动作与感官的协调，开始对外部世界建立初步的、可操作的认知模型。我们探讨了客体永存性的形成过程，以及这种早期经验如何为后续的符号表征能力奠定基础。重点分析了“前运算阶段”中儿童思维的直觉性、自我中心性等特征，并用大量的实证案例说明，这些看似“不成熟”的思维模式，实则是高效能的、适应特定发展阶段的认知策略。我们深入研究了“中心化倾向”的认知根源，而非仅仅将其视为一种逻辑缺陷。第二章：平衡与认知冲突的动力学认知发展被视为一个永恒的失衡—重组—平衡的过程。本章聚焦于“同化”和“顺应”的动态平衡如何在个体面对新信息或挑战时，驱动内部结构的优化。我们引入了“认知冲突”（Cognitive Conflict）的概念，探讨当个体既有的认知框架无法解释新现象时，所产生的内在张力如何迫使思维向更高层次的组织形式跃迁。这部分内容借鉴了复杂系统理论，将心智比作一个不断自我修正和涌现的复杂系统。第三章：内部表征的构建与心智模型的演化本章探讨了符号、语言和心智图像在构建稳定、可操作的“心智模型”中的作用。我们分析了表征能力如何从具象的、情境依赖的阶段，过渡到抽象的、可操作的逻辑系统。特别是对“运算思维”（Operational Thought）的形成进行了细致的解构，解释了可逆性、守恒性等核心逻辑的内在发展路径，强调了这种路径的阶段性和不可逆性。 --- 第二部分：社会环境的渗透与文化工具的赋能第二部分将视角转向外部世界，探讨社会互动、文化环境和共享的知识体系如何深度介入、塑造和加速（或限制）个体的认知发展。第四章：互动的结构与“最近发展区”的理论重构本章超越了传统意义上的“教学指导”，转而关注共享心智空间（Shared Mental Space）的形成过程。我们探讨了成人或更有能力的同伴在与学习者互动时，如何通过支架（Scaffolding）技术，暂时性地承担认知负荷，从而引导学习者进入其“最近发展区”。关键在于，本章强调支架的情境依赖性和及时撤销性，以及这种互动如何内化为个体自主解决问题的能力。我们分析了对话和协作在知识“共同建构”中的核心地位。第五章：语言的工具性：从交流媒介到思维的载体语言不仅仅是思想的外化工具，更是思维本身的组织者。本章深入探讨了语言的结构如何影响认知过程的效率和深度。我们分析了内部言语（Inner Speech）的出现及其对自我调节、规划和问题解决的决定性作用。通过跨文化研究的视角，我们比较了不同语言结构（例如时态、分类系统）对概念形成和时间感知的潜在影响，揭示了语言如何成为一种强大的认知工具。第六章：文化遗产与认知工具箱本部分的核心在于文化环境所提供的认知工具箱。这包括但不限于数字系统、书写系统、度量衡、地图、科学理论等。我们分析了儿童如何通过学习和使用这些由前人智慧沉淀下来的工具，极大地扩展了其认知能力。例如，学习乘法表不仅仅是记忆一组数字，而是掌握了一种高效处理数量关系的文化算法。本章强调了文化背景对“何种知识是重要的”以及“如何获取知识”的深刻影响。 --- 第三部分：整合视角：发展是个体与环境的持续对话本书的结论部分致力于整合前两部分的内容，提出一个更具生态学意义的发展模型。第七章：适应性：个体建构与文化需求的动态匹配认知发展不再被视为单一方向的成熟，而是一种双向适应的过程：个体调整其内部结构以适应外部环境（认知建构），同时，个体也在改造和利用外部环境（文化工具）以满足其内在的认知需求。本章提出了“适应性生态位”的概念，解释了为什么在某些文化环境中，特定的认知技能（如空间导航、口头叙事）会得到空前的强化和发展。第八章：心智的复杂性：涌现与不可预测性最终，本书强调，人类心智的发展是一个涌现现象（Emergent Phenomenon）。它无法被还原为简单的内部规则或外部刺激的累加。认知系统的复杂性在于，内在的认知潜力与外在的社会文化互动在特定时间点上交汇，产生了无法完全预测的、高阶的思维能力。我们探讨了在面对不确定性、伦理困境和创造性挑战时，成熟心智所展现出的超越既有知识结构的灵活性和创新性。总结：本书为教育者、研究人员和关注儿童成长的父母提供了一个全面、深刻的理论框架，用以理解儿童心智发展的内在驱动力和外部塑造力。它倡导一种尊重个体主动性，同时高度重视社会互动和文化工具的综合性教育和发展观。通过对认知发展复杂性的细致描绘，本书鼓励读者以更细致、更富同理心的方式去观察和引导下一代的心智旅程。