Functional Behavior Assessment for People With Autism pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Woodbine House

作者:Glasberg, Beth A., Ph.D.

出品人:

页数:152

译者:

出版时间:

价格:154.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781890627584

丛书系列:

图书标签:

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好的，这是一本名为《深入理解教育心理学：理论、研究与实践》的图书简介，旨在提供一个全面的视角来探讨教育领域的核心议题。 --- 书名：《深入理解教育心理学：理论、研究与实践》 简介： 教育心理学是连接人类学习、发展与教学实践的桥梁。本书《深入理解教育心理学：理论、研究与实践》旨在为教育工作者、研究人员以及所有对人类认知和行为发展感兴趣的读者提供一个全面、深入且具有前瞻性的知识体系。我们不再将教育心理学视为一系列孤立的理论集合，而是将其构建为一个动态的、相互关联的生态系统，关注个体学习者在真实教育情境中的复杂性与适应性。 全书共分为六大部分，涵盖了从基础理论到前沿实践的各个层面，旨在帮助读者不仅“知其然”，更能“知其所以然”。 第一部分：教育心理学的基础与视角 本部分着重奠定理解教育心理学的理论基石。我们首先探讨了教育心理学的历史演变及其在当代教育体系中的核心地位，强调了其作为一门经验科学的严谨性。 认知革命与信息加工模型： 我们深入剖析了信息加工理论，详细阐述了感知、注意、记忆（工作记忆与长时记忆的结构和功能）以及问题解决的机制。重点在于解释“为什么有些学生能记住，而有些学生不能”，并探讨了知识的表征方式——心智模型（Mental Models）的构建过程，这对于理解复杂概念的学习至关重要。 建构主义的深化理解： 区别于早期简单的“学生构建知识”的表述，本章详述了皮亚杰（Piaget）的认知发展阶段论在现代教学设计中的应用局限性与修正，并重点剖析了维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论，特别是“最近发展区”（ZPD）和“支架式教学”（Scaffolding）在协作学习环境中的精确操作指南。我们通过大量跨文化案例，展示了文化工具如何塑造学习者的思维模式。 人本主义与动机理论： 探讨了马斯洛的需求层次理论在课堂管理中的实际应用，以及德西（Deci）和瑞恩（Ryan）的自我决定理论（Self-Determination Theory, SDT）。SDT作为当前动机研究的领军理论，被细致地拆解为自主性、胜任感和归属感三个核心需求的满足机制，并提供了大量激发内在动机的教学策略，避免了单纯依赖外部奖励的弊端。 第二部分：学习者的发展与差异化 理解“谁在学习”是有效教学的前提。本部分聚焦于学习者在不同生命阶段的生理、认知和社会情感发展规律，以及个体差异的管理。 发展心理学在教育中的应用： 我们不仅回顾了经典的神经科学发现，如前额叶皮层的发展与执行功能（如抑制、认知灵活性）的关系，还探讨了青春期大脑重塑对风险评估和同伴关系的影响，这对中学阶段的纪律管理和生涯规划指导具有直接意义。 差异化教学的设计与实施： 强调“差异化”并非简单地布置多套作业，而是一种基于评估数据的系统性教学调整。本章提供了关于学习风格、信息处理速度、知识背景差异的识别工具，并详细介绍了如何根据这些差异调整教学内容、过程和成果展示方式的实践蓝图。 特殊学习需求（SLD）的识别与支持： 本章侧重于对阅读障碍（Dyslexia）、书写障碍（Dysgraphia）和数学障碍（Dyscalculia）的现代诊断标准和基于证据的干预方法进行介绍。重点在于早期识别、多感官教学法（如Orton-Gillingham方法）的原理剖析，以及如何利用技术辅助工具弥合学习差距。 第三部分：认知过程与知识的建构 本部分是本书的核心，聚焦于学习是如何发生的——大脑如何吸收、编码、存储和检索信息。 精通（Mastery）的认知基础： 我们利用认知负荷理论（Cognitive Load Theory）来指导教学设计。详细区分了内在负荷、外在负荷和相关负荷，并提供了降低外在负荷（如去除不必要的信息干扰）和优化相关负荷（通过模式图和渐进式暴露）的实操技术。 知识的组织与迁移： 探讨了专家与新手在知识结构上的本质区别。专家拥有组织良好、易于提取的“图式”（Schema），而非零散的事实。本章详细阐述了如何通过类比、隐喻和案例分析等方式，促进知识从一种情境向另一种情境的有效迁移，这是衡量深度学习的关键指标。 元认知与自我调节学习： 元认知——“思考自己的思考”的能力——被视为高效学习的“操作系统”。本章提供了教师可以用来培养学生计划、监控和评估学习过程的具体教学活动，例如“思考-写下-回顾”的循环训练，以及如何通过日志和反思提问来内化这些技能。 第四部分：评估、反馈与教学设计 理论最终必须落实到课堂实践。本部分将评估视为学习过程的有机组成部分，而非终结。 形成性评估的艺术： 强调形成性评估（Formative Assessment）的核心目的在于提供行动性的信息。我们探讨了非正式评估（如观察、口头提问）的信度和效度控制，并介绍了“反馈环”的构建——确保反馈及时、具体、可操作，并与下一轮教学目标紧密挂钩。 学习目标设置与课程对齐： 采用布鲁姆（Bloom）分类学（修订版）作为教学目标设定的框架，教导教师如何平衡低阶思维技能（如记忆）和高阶思维技能（如评价、创造）的教学时间。详细介绍了如何确保课程目标、教学活动和评估标准之间的高度一致性（Alignment）。 有效的课堂管理与积极行为支持： 课堂管理被重新定义为“环境设计”和“关系建立”，而非单纯的纪律执行。本章深入探讨了积极行为干预（Positive Behavior Interventions and Supports, PBIS）的系统框架，强调预防重于干预，以及如何通过明确的期望和高频率的积极强化来构建一个支持性、可预测的学习环境。 第五部分：社会情感学习与道德发展 现代教育越来越重视学生的情感健康和社交能力。 同理心与社交技能的培养： 探讨了理论心智（Theory of Mind）的发展及其在人际理解中的作用。本章提供了结构化的社交故事、角色扮演和情感识别训练的模块，旨在帮助学生更好地理解他人的观点和感受。 道德推理与公民教育： 引入科尔伯格（Kohlberg）的道德发展阶段论，并探讨了其在培养学生社会责任感方面的局限性。重点转向了基于情境的道德困境讨论和民主课堂的实践，鼓励学生在真实互动中发展其判断能力。 第六部分：技术赋能的学习环境 技术不再是附加品，而是学习环境的重塑者。 技术整合的认知视角： 分析了技术如何影响注意力分配和工作记忆负荷。详细介绍了“技术增强学习环境”（Technology-Enhanced Learning Environments）的有效设计原则，例如如何使用模拟、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）来提供高保真度的实践经验，同时控制认知负荷。 数据驱动的教学决策： 讨论了学习分析（Learning Analytics）在教育中的新兴作用。如何安全、合乎伦理地使用学生学习平台的数据，识别学习模式中的早期预警信号，并据此即时调整教学路径。 《深入理解教育心理学：理论、研究与实践》不仅仅是一本教科书，它是一本行动指南，旨在将深奥的心理学原理转化为可操作、可衡量的日常教学策略，最终目标是赋能教育者，使其能够更好地理解和支持每一个独特学习者的成长。本书的结构确保了理论的深度与实践的广度达到完美的平衡，是当代教育专业人士案头必备的工具书。

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我怀着极大的热情阅读了《Functional Behavior Assessment for People With Autism》这本书，它为我提供了一个全新的视角来理解和支持自闭症人士。这本书的优点在于其科学性与实用性的完美结合。作者不仅仅是理论的传播者，更是一位实践的引导者。我曾经对行为评估感到有些迷茫，不知道从何入手，但这本书就像一盏明灯，为我指明了方向。 书中对“测量”的重视让我印象深刻。作者详细介绍了各种行为测量的方法，并强调了准确测量对于评估干预效果的重要性。我过去常常凭感觉来判断干预的有效性，而这本书教会了我如何用数据说话，如何客观地评估我的工作。例如，书中关于“目标行为界定”的章节，让我学会了如何清晰、具体地定义我要关注的行为，这对于后续的测量至关重要。这种严谨的科学态度，让我的工作变得更加规范和高效。

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我一直都在寻找能够帮助我更好地理解和支持自闭症儿童的资源，而《Functional Behavior Assessment for People With Autism》这本书无疑是其中最杰出的一本。它不仅为我提供了理论框架，更教会了我如何在实践中应用这些理论。作者的写作风格非常人性化，充满了对自闭症人士的尊重和理解。他强调了在进行行为评估时，要始终将个体放在首位，关注他们的优势和需求，而不是仅仅关注他们的“问题”。这种以人为本的理念，贯穿了整本书，让我深受启发。 书中关于“环境因素”的分析也让我受益匪浅。作者深入探讨了环境如何影响行为，以及如何通过调整环境来支持更适应性行为的出现。我曾经忽视了环境的重要性，而过度关注个体自身的因素，这本书的出现让我意识到，环境扮演着至关重要的角色。例如，书中关于“感觉加工差异”的讨论，帮助我理解了为什么某些环境会让自闭症人士感到不适，以及如何通过简单的调整来创造一个更支持性的环境。我开始有意识地去观察我所处的环境，并根据自闭症人士的反馈进行调整，结果发现他们的行为表现和情绪状态都有了明显的改善。

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《Functional Behavior Assessment for People With Autism》这本书的出版，对于我而言，无异于一次思想的洗礼。我一直都在致力于为自闭症人士提供更优质的支持，而这本书则为我打开了一扇新的大门。作者的专业知识和丰富的实践经验，在这本书中得到了淋漓尽致的体现。我尤其欣赏书中对“个体化”的强调，它让我明白，每一个自闭症人士都是独一无二的，他们的需求和挑战也各不相同，因此，任何的评估和干预都必须是高度个体化的。 我最深刻的体会是，这本书教会了我如何“倾听”。作者鼓励我们在进行行为评估时，要学会倾听自闭症人士的“声音”，无论是通过语言、肢体语言还是其他沟通方式。只有真正理解了他们的感受和需求，我们才能提供真正有意义的支持。书中关于“沟通伙伴”的理念，更是让我看到了沟通的重要性，以及如何通过有效的沟通来建立更深厚的连接。

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我最近终于有机会深入阅读了《Functional Behavior Assessment for People With Autism》这本书，并且不得不说，它彻底改变了我对行为评估的理解。作为一名在一线工作中接触许多自闭症人士的专业人士，我一直都在寻找一种更具实践性、更人性化的方法来理解和支持我所服务的人群。这本书以其清晰的逻辑、详实的案例以及对核心概念的深刻剖析，完美地填补了这一空白。作者不仅仅是理论的阐述者，更是一位经验丰富的实践者，他将复杂的行为理论巧妙地融入到日常工作中，使得那些原本可能令人望而生畏的术语变得易于理解和应用。 这本书最让我印象深刻的是它对“功能”的强调。它并没有将自闭症人士的行为简单地视为“问题”，而是深入挖掘这些行为背后隐藏的意义和目的。作者通过大量的真实案例，生动地展示了如何一步步地识别行为的功能，例如是为了获得关注、逃避不适、获得某种物品，还是为了满足感官需求。这种从“是什么”转向“为什么”的视角，极大地提升了我们理解行为的能力，也为制定有效的干预策略奠定了坚实的基础。我尤其喜欢其中关于 ABC 数据收集的章节，它不仅提供了详细的操作指南，还包含了许多实用的技巧，帮助我们更准确、更系统地记录行为及其前因后果。这些细致的指导，让我能够将理论知识直接转化为实践操作，在我的工作中取得了显著的成效。

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《Functional Behavior Assessment for People With Autism》这本书的叙事风格非常吸引人，读起来不像一本枯燥的学术著作，更像是一位经验丰富的导师在循循善诱。作者在讲解每一个概念时，都辅以大量的案例研究，这些案例都非常贴近现实，涵盖了不同年龄段、不同能力水平的自闭症人士。我特别喜欢书中对“假设”这一概念的阐释，它引导我们不要急于下定论，而是通过收集数据来验证和修正我们对行为功能的假设。这种严谨而又灵活的方法，让我能够更客观地看待问题，避免了主观臆断和刻板印象。 书中关于“干预策略”的部分也是我的重点关注对象。作者提出的“基于功能的干预”原则，强调了干预措施必须与行为的功能相匹配。这意味着，如果我们能够准确地识别了行为的功能，那么我们就能设计出更有效、更可持续的干预方案。我曾经尝试过一些传统的干预方法，效果并不理想，但自从我开始运用书中提出的思路，我发现很多原本棘手的行为问题都有了积极的改善。例如，书中关于“替代行为训练”的章节，提供了一系列实用的策略，帮助自闭症人士学习用更恰当的方式来表达他们的需求，从而减少不适应行为的出现。这种循序渐进、个体化的方法，让我感受到了行为评估的真正力量。

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《Functional Behavior Assessment for People With Autism》这本书是我最近阅读过的最深刻的著作之一。它以一种引人入胜的方式，将复杂的行为理论娓娓道来，并提供了丰富的实践指导。作者对自闭症行为的理解，超越了简单的标签，而是深入到行为的根源。我尤其喜欢书中对“动机”的探讨，它帮助我理解了许多行为背后的驱动力，从而能够更有针对性地进行干预。 本书最让我受益的一点是，它鼓励我们保持“弹性思维”。作者强调，行为评估和干预是一个动态的过程，需要根据个体的反馈和情况的变化不断进行调整。我曾经有过僵化的干预模式，效果并不理想，但这本书教会我如何拥抱变化，如何根据实际情况灵活调整我的策略。书中关于“数据驱动决策”的章节，更是为我提供了宝贵的指导，让我知道如何利用收集到的数据来做出更明智的决策。

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《Functional Behavior Assessment for People With Autism》这本书是一部不可多得的宝藏。作者以其深刻的洞察力，为我们揭示了自闭症行为背后的复杂机制。我一直都在努力寻找能够帮助我更好地理解自闭症人士的工具和方法，而这本书则为我提供了这一切。我尤其欣赏书中对“跨学科合作”的强调，它让我意识到，在支持自闭症人士的过程中，需要不同专业领域的专家共同协作，才能取得最佳效果。 最让我感到欣慰的是，这本书充满了希望。作者通过大量的成功案例，向我们展示了通过科学、系统性的行为评估和干预，可以极大地改善自闭症人士的生活。这让我坚信，只要我们用对方法，就能为他们创造一个更美好、更充实的未来。书中关于“持续评估与调整”的理念，也为我提供了宝贵的指导，让我明白，行为干预是一个持续不断的过程，需要我们不断地反思和调整，才能取得长期的成功。

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我最近通读了《Functional Behavior Assessment for People With Autism》这本书，它是一部极具启发性的作品。作者以一种引人入胜的方式，将行为评估的复杂概念变得易于理解和应用。我曾一度认为行为评估是枯燥乏味的，但这本书的出版彻底改变了我的看法。它将行为评估提升到了一个全新的高度，让我看到了其在改善自闭症人士生活质量方面的巨大潜力。 书中关于“目标选择”的章节，给我留下了深刻的印象。作者强调，在制定干预目标时，必须将自闭症人士的意愿和需求放在首位。这让我意识到，我们不能仅仅基于自己的判断来设定目标，而是需要与他们共同协商，确保目标是具有意义和动力的。这种以个体为中心的方法，让我对未来的干预工作充满了信心。

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我一直都在寻找能够帮助我更深入地理解自闭症人士内心世界的书籍，而《Functional Behavior Assessment for People With Autism》恰好满足了我的需求。这本书不仅提供了行为评估的工具，更重要的是，它引导我理解了自闭症人士行为背后的“意义”。作者以一种非常人性的方式，探讨了许多自闭症人士可能面临的挑战，并提供了切实可行的解决方案。 我最喜欢的一点是，这本书强调了“预防”的重要性。作者通过大量的案例，展示了如何通过早期识别和干预，来预防不适应行为的发生。这让我意识到，与其被动地应对问题，不如主动地去创造一个更有利于个体发展的环境。书中关于“技能训练”的章节，为我提供了很多实用的方法，如何帮助自闭症人士学习更适应性的技能，从而更好地融入社会。这种积极主动的干预方式，让我看到了改变的希望。

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《Functional Behavior Assessment for People With Autism》这本书的价值远远超出了我的预期。作为一名在自闭症支持领域工作多年的专业人士，我见过很多关于行为的书籍，但这本书以其深刻的洞察力和实用的方法论脱颖而出。作者并没有回避自闭症行为的复杂性，而是以一种清晰、系统的方式对其进行了解构。我尤其欣赏书中对“行为链分析”的详细阐述，这是一种非常有用的工具，可以帮助我们理解一个复杂行为是如何一步步发生的，以及在哪些环节可以进行干预。 我最喜欢的一点是，这本书强调了“合作”的重要性。作者反复强调，在进行行为评估和制定干预计划时，必须与自闭症人士本人、他们的家人以及其他相关专业人士进行紧密的合作。只有这样，我们才能确保评估的准确性和干预的有效性。我曾经有过一些独立的干预经验，但效果并不如预期，现在我明白了，多方合作才是关键。书中关于“沟通策略”的章节，也为我提供了很多实用的建议，如何更有效地与不同沟通方式的自闭症人士进行沟通，以及如何与他们的家人建立信任关系。

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