Patterns of Learning Disorders pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Guilford Pubn

作者:Wodrich, David L./ Schmitt, Ara J.

出品人:

页数:306

译者:

出版时间:2005-10

价格:$ 50.85

装帧:HRD

isbn号码:9781593852016

丛书系列:

图书标签:

学习障碍
特殊教育
教育心理学
诊断
干预
阅读障碍
书写障碍
计算障碍
发展障碍
认知心理学

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具体描述

When pre-referral interventions fall short of resolving a student's learning difficulties, a comprehensive psychoeducational evaluation may be necessary. This user-friendly book provides school-based practitioners with a clear framework for assessment and evidence-based intervention planning under the revised IDEA guidelines. A step-by-step flow chart and 12 detailed case studies assist the reader in recognizing the patterns that identify specific learning problems related to IQ, information processing, and classroom performance. Empirically supported treatments for each problem are described, and special education eligibility issues discussed. The authors also address practical issues involved in implementing their system in conjunction with Response to Intervention models.

好的，这是一本名为《思维的罗盘：人类学习机制的跨学科探索》的图书简介。 --- 思维的罗盘：人类学习机制的跨学科探索作者：艾伦·R·范德比尔特博士出版社：远景智库出版社页数： 580页定价： 128.00 元简介：在信息爆炸的时代，理解“如何学习”已成为个人与社会进步的基石。《思维的罗盘：人类学习机制的跨学科探索》并非仅仅探讨特定的学习障碍或教育方法，而是将视野投向人类心智运作的深层结构，试图绘制一张涵盖认知科学、神经生物学、进化心理学以及复杂系统理论的学习全景图。本书的雄心在于，它致力于解构学习这一看似本能却复杂异常的过程，探究个体如何从经验中提取意义、构建知识体系，并最终实现适应性行为的改变。范德比尔特博士以其在认知神经科学领域的深厚积累，引导读者穿越由经验主义到计算主义的演变历程，深入理解学习的“引擎”是如何在生物体内部运作的。第一部分：心智的基石——学习的生物学与计算模型本书的开篇，我们聚焦于学习的物质基础。不同于侧重于“症状”或“干预”的传统视角，《思维的罗盘》首先深入探讨了突触可塑性在形成长期记忆中的核心作用。作者详尽地阐述了赫布理论（Hebbian Theory）的现代演绎，以及长时程增强（LTP）和长时程抑制（LTD）如何共同构成了经验痕迹的细胞基础。随后的章节转向计算层面，审视了学习的算法。我们不再将学习视为简单的信息输入与输出，而是将其视为一个不断优化的预测模型。贝叶斯推理框架被引入，用以解释人类如何处理不确定性，并动态调整其对世界的信念。特别是，本书探讨了“意外”（Prediction Error）在驱动学习循环中的关键角色——大脑如何不断地将接收到的感觉输入与内部预期进行比对，而差异（即误差信号）则成为优化参数的驱动力。第二部分：从感觉输入到概念构建——知识的组织与表征人类的学习远非简单的存储，它涉及对信息的编码、整合和高效检索。本部分着重解析了知识的“形态”。作者区分了内隐（程序性）记忆与外显（陈述性）记忆的神经回路差异，并深入探讨了“情景记忆”是如何将时空信息与情感色彩编织在一起，形成我们对自身经历的连贯叙事。更具突破性的是，本书对“概念形成”进行了细致的解剖。学习新事物的本质是将其归类到现有的概念网络中。范德比尔特博士运用原型理论、实例理论以及特征理论的观点，构建了一个多维度的概念空间模型。他论证了，有效的学习并非积累孤立的事实，而是构建具有强大解释力和预测能力的抽象结构。我们学习的深度，体现于能否将新信息嵌入到已有的、层级分明的知识架构中，从而实现“举一反三”。第三部分：环境、动机与社会性学习——学习的生态学视角学习并非发生在真空之中，它是高度情境化和社交化的活动。《思维的罗盘》突破了纯粹的个体认知框架，将学习置于其生态环境中进行考察。动机（Motivation）被视为学习的“燃料”。本书区分了内在动机与外在动机的神经通路，并详述了多巴胺系统如何编码“价值预期”，从而驱使个体投入到需要认知努力的学习任务中。作者强调，对任务本身的兴趣，而非单纯的外部奖励，是维持长期、深度学习的关键因素。此外，社会性学习占据了重要篇幅。人类通过观察、模仿和教学进行学习，这依赖于高度发达的“心智理论”（Theory of Mind）。本书深入探讨了镜像神经元系统（Mirror Neuron System）在理解他人行为意图中的作用，并分析了“认知共享空间”如何在教学情境中加速知识的传递和校准。对于如何设计有效的协作学习环境，本书提出了基于神经科学证据的实践指导。第四部分：时间、注意力和心流——学习的动态过程控制学习效率的差异往往取决于个体对内在资源的调控能力。本部分的重点在于执行功能（Executive Functions），即大脑的“总指挥系统”。工作记忆的容量限制、抑制不相关干扰的能力，以及灵活切换认知任务的能力，被认为是决定学习速度和深度的关键瓶颈。范德比尔特博士详细阐述了注意力的机制，包括自上而下的目标驱动控制与自下而上的刺激驱动反应之间的动态平衡。随后，他转向探讨“心流”（Flow）状态——一种完全沉浸于当前任务、自我意识暂时消失的优化体验。心流是如何在挑战与技能完美匹配时产生的？本书从认知负荷理论和奖赏预测的角度，对心流的神经基础进行了建模，为追求高效学习的实践者提供了理论支持。结语：面向未来的学习设计《思维的罗盘》的最终目标，是为教育者、培训师以及所有终身学习者提供一套整合性的理论框架。它超越了对特定学习困难的关注，转而关注“普遍心智如何最佳地处理新颖信息”这一核心命题。本书不是一本教学手册，而是一份关于人类学习潜能的地图集，它邀请读者以前所未有的深度，理解驱动我们认知成长的底层代码。通过这种跨学科的综合视角，我们可以更智慧地设计我们的教育系统、工作流程，以及自我发展的策略。 ---