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出版者:Guilford Pubn

作者:Flanagan, Dawn P. (EDT)/ Harrison, Patti L. (EDT)

出品人:

页数:638

译者:

出版时间:2005-4

价格:$ 90.40

装帧:HRD

isbn号码:9781593851255

丛书系列:

图书标签:

• 心理评估
• 智力测验
• 当代
• 认知能力
• 心理测量
• 评估工具
• 临床评估
• 教育评估
• 发展心理学
• 测试与测量

深度解析认知评估的理论与实践：一本面向未来的指南 《当代智力评估》 旨在为认知心理学、临床心理学、教育心理学以及相关领域的研究人员、执业者和学生提供一本全面且深入的参考著作。本书的核心关注点在于智力评估的理论基础、方法学演进、临床应用以及伦理考量，致力于构建一个清晰的知识框架，以理解人类认知能力的复杂性和测量的挑战。 本书的结构设计兼顾了理论的严谨性与实践的可操作性，共分为六个主要部分，旨在循序渐进地引导读者从宏观概念走向微观操作。 --- 第一部分：智力评估的理论根基与历史演变 本部分深入探讨了智力概念的哲学基础和心理学起源。我们首先考察了历史上关于“智力是什么”的争论，从早期的生理学观点到后来的心理测量学范式转变。 1. 智力的多面性：理论模型的批判性回顾 本书详细剖析了主流智力理论的核心论点和局限性。这包括但不限于： 一般智力因子（g因子）的地位： 对斯皮尔曼模型的经典阐述及其在现代认知神经科学中的新解释。 流体智力与晶体智力（Cattell-Horn理论）： 探讨Gf-Gc模型如何解释认知能力的动态变化与稳定模式，并结合最新的纵向研究数据进行验证。 多重智力理论（Gardner）： 对其理论框架的批判性评估，侧重于如何将其概念转化为可操作的评估工具，以及在教育实践中的合理应用边界。 认知信息加工模型： 考察智力与基本认知过程（如工作记忆、处理速度、注意力广度）之间的联系，侧重于考察反应时任务（Reaction Time Tasks）在测量效率方面的优势。 2. 心理测量学的基石：信度、效度和测验构建 评估的科学性依赖于严格的测量标准。本章细致讲解了经典测验理论（CTT）和项目反应理论（IRT）的核心原理。特别强调了在构建新型评估工具时，如何运用IRT模型来解决项目异质性问题，并确保测验在不同人群和情境下的等值性。对测量误差的来源（随机误差与系统误差）进行了详尽的分类与量化分析。 --- 第二部分：经典与现代智力测验的深度剖析 本部分是本书的操作核心，详细考察了当前临床和教育环境中广泛使用的标准化智力测验的结构、实施规范和结果解释。 3. 韦氏智力量表（WISC/WAIS）的精细化解读 本书不仅回顾了历次修订的背景，更侧重于当前版本的结构演变，特别是次级指数（Index Scores）的临床意义。我们深入分析了： 工作记忆（WMI）与处理速度（PSI）的独立性与相互作用： 探讨在特定神经心理障碍中，这些指数如何提供比总分（FSIQ）更具诊断价值的信息。 子测验的特征分析： 针对“块设计”、“词汇”、“矩阵推理”等核心子测验，提供详细的操作要点、评分细则以及常见偏误的识别与纠正。 结果的临床综合报告撰写： 提供标准化的报告模板，指导评估者如何将原始分数转化为具有临床意义的叙述性诊断总结。 4. 非语言与文化公平性评估的挑战 认识到传统测验在文化负荷上的固有偏见，本部分专门探讨了旨在降低语言依赖的评估工具： 瑞文渐进矩阵（Raven’s Progressive Matrices）的现代应用： 探讨其在快速筛选和跨文化研究中的潜力与局限。 特定认知功能测验（如视觉空间能力、执行功能）： 详细介绍如贝利量表（Bayley Scales）在早期发展评估中的应用，以及涉及认知灵活性和抑制控制的专门任务。 --- 第三部分：评估结果的解释与应用 智力评估的价值在于其应用性。本部分专注于如何将标准化分数转化为有意义的干预策略。 5. 评估报告的科学叙事：从数字到洞察 成功的评估报告不仅仅是分数的罗列，而是一份清晰的认知“地图”。本书强调： 常模参照与个体差异的平衡： 如何在报告中同时阐述个体相对于同龄人的表现（常模分数）与个体内部能力之间的不一致性（能力剖面分析）。 优势识别与学习障碍的界定： 讨论了基于能力差距（Discrepancy Models）与基于低成就（Low Achievement Models）在学习障碍诊断中的演进，以及当前主流诊断标准（如DSM-5和IDEA）对智力评估证据的要求。 6. 临床应用场景的特定化评估 智力评估在不同临床情境下侧重点不同： 神经心理学评估： 关注损伤定位与功能恢复潜力，强调对遗留功能和代偿策略的评估。 特殊教育安置： 如何使用评估数据来论证特殊服务的必要性，并支持个性化教育计划（IEP）的制定。 职业与司法领域： 讨论智力评估在工作适应性判断和法律能力评估中的作用，以及应对测验滥用和动机不一致的策略。 --- 第四部分：非常规人群与特定障碍的评估策略 智力评估必须适应特殊人群的需求，本书对此提供了专门的指导。 7. 评估高潜能与低成就个体 资优（Giftedness）的识别： 探讨如何使用高分组别常模（Top-coding）和特定项目的表现来区分真正的卓越能力与简单的考试技巧，关注创造性思维的评估。 智力障碍（Intellectual Disability）的诊断标准更新： 严格遵循《精神障碍诊断与统计手册》（DSM-5）对“智力功能”和“适应性行为”的双重要求，详细讲解如何整合认知数据与适应性行为量表（如Vineland-II）的证据。 8. 发展迟缓与神经发展障碍的评估 本书关注婴幼儿和学龄前儿童的评估特殊性，强调环境因素对早期分数的影响。特别关注： 自闭症谱系障碍（ASD）中的智力侧写： 分析ASD个体在言语理解和知觉推理方面可能出现的独特模式。 注意力缺陷多动障碍（ADHD）的影响： 探讨ADHD如何系统性地影响处理速度和工作记忆的测查，以及如何区分真正的认知局限与执行功能障碍。 --- 第五部分：评估的伦理、偏见与未来趋势 评估实践的质量受到伦理规范和技术进步的持续塑造。 9. 伦理困境与文化敏感性 本章是关于负责任实践的核心指导。内容包括： 评估的知情同意： 确保评估对象（或其监护人）完全理解评估的目的、程序和结果的可能用途。 评估结果的保密性与传播： 规范专业人士在不同机构和家庭间共享敏感信息的方式。 测验的文化偏误（Bias）处理： 除了前述的文化公平性测验外，更关注评估者如何自我反思和调节自身的文化视角对解释过程的影响。 10. 认知评估的未来展望 本书最后展望了评估领域的变革方向： 基于技术的评估（Technology-Enhanced Assessment）： 探讨互联网平台、移动设备传感器在收集连续、实时认知数据方面的潜力。 神经科学证据的整合： 讨论功能性磁共振成像（fMRI）和脑电图（EEG）数据如何辅助或挑战传统的心理测量学发现。 动态评估（Dynamic Assessment）： 强调“教中学”模式在评估中的应用，即通过提供即时干预和反馈来测量学习的潜力，而非仅仅测量已习得的知识。 --- 本书力求提供一个全面、深入且批判性的视角，帮助读者掌握当代智力评估的艺术与科学，确保评估实践既符合最严格的科学标准，又能真正服务于受评者的最大利益。

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