Sign Language Interpreting and Interpreter Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:Oxford Univ Pr

作者:Marschark, Marc (EDT)/ Peterson, Rico (EDT)/ Winston, Elizabeth A. (EDT)/ Sapere, Patricia (CON)/ Co

出品人:

页数:324

译者:

出版时间:2005-4

价格:$ 73.45

装帧:HRD

isbn号码:9780195176940

丛书系列:

图书标签:

手语翻译
手语解释员
手语教育
听力障碍
无障碍沟通
语言学
应用语言学
教育学
翻译研究
手语

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具体描述

More than 1.46 million people in the United States have hearing losses in sufficient severity to be considered deaf; another 21 million people have other hearing impairments. For many deaf and hard-of-hearing individuals, sign language and voice interpreting is essential to their participation in educational programs and their access to public and private services. However, there is less than half the number of interpreters needed to meet the demand, interpreting quality is often variable, and there is a considerable lack of knowledge of factors that contribute to successful interpreting. Perhaps it is not surprising, then, that a study by the National Association of the Deaf (NAD) found that 70% of the deaf individuals are dissatisfied with interpreting quality. Because recent legislation in the United States and elsewhere has mandated access to educational, employment, and other contexts for deaf individuals and others with hearing disabilities, there is an increasing need for quality sign language interpreting. It is in education, however, that the need is most pressing, particularly because more than 75% of deaf students now attend regular schools (rather than schools for the deaf), where teachers and classmates are unable to sign for themselves. In the more than 100 interpreter training programs in the U.S. alone, there is a variety of educational models, but little empirical information on how to evaluate them or determine their appropriateness in different interpreting and interpreter education-covering what we know, what we do not know, and what we should know. Several volumes have covered interpreting and interpreter education, there are even some published dissertations that have included a single research study, and a few books have attempted to offer methods for professional interpreters or interpreter educators with nods to existing research. This is the first volume that synthesizes existing work and provides a coherent picture of the field as a whole, including evaluation of the extent to which current practices are supported by validating research. It will be the first comprehensive source, suitable as both a reference book and a textbook for interpreter training programs and a variety of courses on bilingual education, psycholinguistics and translation, and cross-linguistic studies.

深入剖析聋人文化与美国手语的历史、结构与社会实践《聋人文化与美国手语：历史、结构与社会实践》作者： [请自行填入虚构作者名] 出版社： [请自行填入虚构出版社名] 出版日期： [请自行填入虚构出版日期] --- 内容概要本书并非关注手语教学法或口译员的专业培训，而是致力于为读者提供一个全面、深入的视角，探究美国手语（ASL）作为一种完整、成熟的语言的语言学本质，以及其背后所承载的独特聋人文化（Deaf Culture）的复杂社会结构、历史演变与当代实践。本书旨在弥合主流社会对手语和聋人群体的普遍误解，强调手语并非英语的书面语的“替代品”或“视觉手势”，而是一种拥有自身语法、句法、语义和语用系统的独立自然语言。全书结构清晰，分为四个核心部分，层层递进地构建起对美国手语和聋人身份认同的理解框架。 --- 第一部分：美国手语的语言学基础与结构分析本部分彻底剥离了对手语的“非语言”偏见，以严谨的语言学方法论，系统性地剖绘了ASL的内在逻辑与结构。第一章：超越书写：手语的五大参数本章详细阐述了手语的构成要素——即“五大参数”：手形 (Handshape)、位置 (Location)、运动 (Movement)、朝向 (Orientation)，以及最重要的非手动标记 (Non-Manual Markers, NMMs)。我们将深入探讨每一个参数如何协同作用，完成词汇的区分和意义的传递。特别强调了 NMMs（包括面部表情、头部姿势、躯干倾斜）在ASL语法中的核心地位，它们承担了英语中词汇重音、语态变化和疑问标记的功能，是ASL的“声调”和“语调”。第二章：语法与句法：空间化与语序的奥秘本章对比了ASL与英语在句子结构上的根本差异。ASL并非简单的“主谓宾”结构，而是高度依赖于空间语法 (Spatial Grammar)。我们将重点分析空间表征 (Sign Space) 的使用，即如何利用表演空间来设定主题、指代人物和地点，以及如何通过路径和目击 (Indexing and Referencing) 来构建复杂的叙事结构，实现“同时性表述”——即在一次表达中同时展现动作的发生、人物的反应和场景的描述。此外，还将探讨ASL中特有的侧重（Topicalization）和时间标记的实现方式。第三章：词汇学与语义边界：图标性与任意性本章考察ASL词汇的形成机制。部分手语词汇具有明显的图标性 (Iconicity)，但本书强调，绝大多数ASL词汇是任意的 (Arbitrary)，与实体对象之间不存在必然的视觉联系，这证明了ASL是一种成熟的自然语言，而非简单的模仿。同时，我们将分析ASL中复指词 (Pantomime) 与规范符号 (Conventional Signs) 之间的张力，以及手语中如何通过“动作的重复与变化”来表达时态、程度和频率。 --- 第二部分：聋人文化的诞生与身份认同的形成本部分将视角从语言本体转向语言使用者——聋人群体的历史、社会构建与文化认同的复杂性。第四章：历史的分水岭：从“医学化”到“文化主体性” 本章回顾了聋人历史上的关键转折点。重点分析19世纪欧洲和美国教育体系中关于“口语至上主义”（Oralism）的兴衰。尤其深入探讨了1880年米兰会议的深远影响，以及这种“医学化”倾向如何试图抹杀ASL的合法性。随后，我们将追踪ASL如何在美国寄宿学校环境中秘密延续、发展并巩固，最终形成一个强大的、基于共享语言和价值观的“聋人社群”。第五章：身份认同的谱系：大写“D”与小写“d”的辩证本章聚焦于当代聋人身份认同的复杂性。我们将清晰区分：“deaf”（指生理听力损失状态）与“Deaf”（指认同于共享ASL和聋人文化群体的社会和政治身份）。探讨“文化贫困论”的谬误，阐述聋人身份认同并非源于“缺陷”或“残疾”，而是源于对共享体验和语言的积极接纳。同时，本书也会考察双语者/双文化者 (Bi-lingual/Bi-cultural, Bi-Bi) 哲学如何成为当代聋人社群的主流思潮。第六章：社会规范与“聋人礼仪” 文化不仅仅是语言，更是一套共享的社会行为准则。本章细致描绘了聋人社会中不可或缺的互动规范，包括：目光接触的重要性（在ASL交流中，眼神是语法的一部分，中断眼神交流被视为失礼或中断对话）、引起注意的方式（例如轻拍肩膀、地面震动、高频光线闪烁），以及公开交流的透明度——在公共场合进行手语交流被视为一种权利而非需要隐藏的行为。 --- 第三部分：ASL的地域差异、演变与规范化挑战本书承认，即使是像ASL这样具有高度地理集中的语言，也存在地域变异和持续的语言变化。第七章：方言、口音与语体差异本章超越了理想化的“标准ASL”模型，探索了美国各地存在的手语方言 (Dialects)。我们将通过对比不同地区对同一概念的手语表达，展示其语音（手形、位置）上的细微差异，以及因接触不同语言环境（如加拿大、英国手语的短暂影响）而产生的词汇变异。同时，探讨语体（Formal vs. Informal Signing）在不同社交场合中的应用。第八章：语言接触与变化：英语的影响虽然ASL是一种独立语言，但其使用者生活在英语主导的环境中，不可避免地产生语言接触 (Language Contact) 现象。本章分析了“语码转换”（Code-Switching）的现象，以及英语词汇和句法结构如何潜移默化地影响某些ASL使用者的表达习惯，例如在某些群体中，手语表达逐渐向“Signed Exact English (SEE)”的结构靠拢，以及这种现象在文化身份上的争议。 --- 第四部分：聋人社群的当代挑战与可见性本部分将理论研究与当下的社会政治现实相结合，探讨聋人群体在现代社会中争取权利与可见性的斗争。第九章：无障碍环境的构建与权利的界定本章分析了法律框架（如《美国残疾人法案》ADAAA）在确保聋人权利方面的作用与局限。重点讨论了“合理便利 (Reasonable Accommodations)”的实际执行障碍，尤其是在教育、医疗和司法领域。我们将审视信息获取权的核心，并评估远程视频技术（VRS）的利弊，探讨技术如何重塑了聋人社群的社会交往模式。第十章：教育的未来：从融合到真正的双语教育本章批判性地评估了当前的聋人教育模式。本书强烈倡导以ASL为基础的双语/双文化教育模型，强调早期对母语（ASL）的完全掌握是发展第二语言（英语书面语）和全面认知能力的基础。本章将呈现成功的双语学校案例，并探讨如何培训能够理解并尊重聋人文化教育理念的教师。结语：超越“可听见”的世界总结全书的论点：美国手语不仅仅是一种交流工具，它是聋人集体智慧、历史记忆和社会结构的核心载体。本书旨在引导读者超越将“听力”视为衡量人类经验唯一标准的视角，去欣赏一个丰富、完整且充满活力的语言和文化生态系统。 --- 本书特色：语言学严谨性：采用前沿的语言学框架分析ASL的句法与形态。文化深度挖掘：详细阐述聋人社群的内部规范、历史创伤与文化自豪感。区别于培训手册：本书不提供手语教学步骤或口译技巧，而是专注于语言与文化的本体论研究。社会批判视角：审视主流社会对“正常性”的定义如何持续影响聋人群体的权利与可见性。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格相当成熟和内敛，充满了学术的厚重感，阅读时需要时刻保持高度的专注力，因为它很少使用简化的例子来支撑论点，更多的是依靠严密的逻辑链条进行推进。它对于“译者教育中的伦理困境”这一主题的探讨，达到了我所见过的文献中的顶尖水平。作者没有回避那些难以处理的灰色地带，比如在涉及社区隐私或敏感话题时，译者应该如何平衡职业责任与个人良知。书中对“专业自主权”的论述，让我意识到，手语翻译员在很大程度上需要通过教育的深度来争取社会对自身判断力的尊重。与市场上许多侧重于“如何快速掌握十种实用技巧”的书籍相比，这本书仿佛站在一座高塔之上，俯瞰整个专业生态系统的构建与维护。它对未来几十年手语翻译教育改革方向的预见性，让人印象深刻，尽管部分关于课程标准的讨论，可能需要结合当地的实际法规进行重新解读。这本书无疑是为该领域的研究者和高阶教育者量身打造的深度读物。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书，我的第一感受是其结构异常严谨，但行文风格带着一股浓厚的北美学院派气息，行文节奏相对缓慢，需要读者投入相当的耐心去消化其中的论证过程。这本书似乎更关注“为什么我们这样教”而非“我们该教什么”，大量篇幅用于构建手语翻译教育的必要性和历史演变。它深入剖析了早期翻译培训的局限性，并论证了将翻译理论引入手语教育的必然性。我特别欣赏作者在章节末尾设置的“案例反思”部分，虽然案例本身并非我专业领域内最前沿的，但其引导性的提问方式，成功地将抽象的理论概念拉回到具体的教学情境中进行检验。美中不足的是，书中关于不同语种手语（比如ASL之外的其他手语）的对比讨论相对较少，整体重心似乎还是聚焦于北美语境下的手语翻译。总而言之，它更像是一本“元教育学”著作，为手语翻译的师资培养提供了扎实的理论后盾，而非一本直接面向一线实践的工具书。对于希望建立自己教学体系的教师来说，这本书的理论框架具有极高的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验像是在进行一次深入的哲学思辨之旅，而不是快节奏的知识获取。它在探讨“译者角色”时，并未简单地将其定义为“语言转换器”，而是将其提升到了一个社会公正和权力分配的层面。作者引用的社会建构主义视角，挑战了许多传统翻译观念中对“客观性”的盲目崇拜。我发现自己不得不频繁地停下来，对比我过去接触到的那些更注重技术层面的培训资料，这本书强迫我质疑那些“不言自明”的行业潜规则。例如，书中对“保真度”这一概念的解构，指出在文化和认知差异巨大的情境下，追求绝对的“保真”可能反而会造成信息失真或权力倾斜。这种深度挖掘使人对职业的敬畏感油然而生。尽管书中对教育课程设置的建议部分略显宏观，缺乏具体的课程大纲，但它为制定课程目标提供了无可替代的底层逻辑支撑。这本书更像是一本“思想启蒙”之作，让人在“知其然”后，开始追问“所以然”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目很有意思，虽然我最终没有翻阅到我真正想找的关于手语翻译具体实践技巧的那种“实操手册”，但它提供了一个宏大且深刻的视角，让我对整个手语翻译领域，尤其是其教育和理论基础部分，有了全新的认识。我原本期待的是大量关于具体手语语法的解析，或者不同情境下（比如医疗、法庭）的翻译策略，但这本书的重点显然更偏向于学术探讨和职业培养的哲学层面。它详细阐述了手语翻译员需要具备的不仅仅是语言能力，更是一种文化中介和伦理决策者的身份。书中对“身份认同危机”的讨论尤其引人深思，探讨了译者在聋人群体和健听世界之间摇摆时的心理状态，这一点在国内的翻译教学中往往被忽略。我印象最深的是它对不同翻译模式（例如，直译、意译、润饰）在实际应用中的优劣势分析，虽然没有给我一个“标准答案”，却强迫我思考，在每一个翻译决策的背后，支撑的究竟是何种理论框架。如果你是想快速提高翻译流利度的初学者，这本书可能略显“理论过剩”，但对于想要深入理解手语翻译这门学科根基的教育者或资深从业者来说，它无疑是一部奠定了坚实理论基础的里程碑式著作。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我原本对这种偏向理论和教育体系构建的书籍不抱太大期望，总觉得会是枯燥的学术堆砌，但出乎意料的是，作者的叙事技巧非常高超，将原本可能晦涩的教育哲学论述得引人入胜。它成功地将手语翻译教育的议题，置于更广阔的语言学、社会学和残障研究的交叉点上进行审视。书中关于“专业化路径的选择”的讨论尤其精彩，作者清晰地勾勒出了三种不同路径（技术专家、文化桥梁、社区倡导者）的各自的培养侧重点及其对社会的影响。我特别喜欢它那种鼓励批判性思维的语调，它不是简单地陈述事实，而是不断引导读者去评估现有体系的不足。不过，这本书在“文化敏感性”的讨论上，虽然篇幅不小，但对于如何量化和评估一个译者在这方面的进步，提供的操作性建议依然有限。总的来说，它极大地拓宽了对手语翻译专业边界的认知，让人意识到这不仅仅是一门技术，更是一项需要深厚人文素养和政治意识的社会实践。

评分☆☆☆☆☆