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出版者:Guilford Pubn

作者:Reynolds, Cecil R. (EDT)/ Kamphaus, Randy W. (EDT)

出品人:

页数:534

译者:

出版时间:2003-7

价格:$ 90.40

装帧:HRD

isbn号码:9781572308848

丛书系列:

图书标签:

• 心理学
• 教育评估
• 儿童发展
• 人格评估
• 心理测量
• 儿童心理学
• 教育心理学
• 评估工具
• 发展心理学
• 个性心理学

探索人类心智与行为的广阔图景：一部综合性的心理学与教育学前沿论著 （书名暂定：心智之径：当代心理学与教育学的交汇与前沿） 本书旨在为读者构建一个全面、深入且富有洞察力的知识框架，用以理解人类心智的复杂运作机制及其在教育实践中的转化与应用。我们不关注任何特定工具书或手册的细节，而是致力于描绘心理学和教育学两大领域交织融合的宏大蓝图，探讨支撑个体发展、学习过程与社会适应的底层理论与最新研究成果。 --- 第一部分：人类心智的构建与运作：心理学的核心维度 本部分深入剖析当代心理学研究的核心议题，从最基础的神经生物学基础，到复杂的认知过程和社会互动模式，为理解“人”是如何思考、感受和行动提供坚实的理论基础。 第一章：认知科学的基石：感知、记忆与思维 本章首先回顾了人类信息处理的生物学基础，探讨大脑结构与高级认知功能之间的相互联系。我们将重点剖析感知过程的构建性，即我们如何从环境的原始刺激中构建出稳定且有意义的外部世界模型。随后，对记忆系统的分类（工作记忆、长期记忆、情景记忆与程序性记忆）及其动态重构机制进行详尽的阐述。特别关注学习如何通过突触可塑性固化为持久的知识结构。 思维部分将聚焦于问题解决、决策制定与创造力。我们超越传统的逻辑推理模型，引入启发式偏误（Heuristics and Biases）理论，分析非理性决策在日常生活中的普遍性。同时，创造性思维的神经认知基础及其培养路径，将被置于重要的分析位置。 第二章：情感、动机与自我：驱动人类行为的力量 心理学的核心任务之一是解释“为什么”。本章将情感理论置于核心地位，涵盖从早期詹姆斯-兰格理论到当代情绪调节模型的发展脉络。我们探讨情绪体验的跨文化差异与普适性，以及情绪智能（Emotional Intelligence）在个体适应性中的关键作用。 动机理论的探讨将涵盖内源性与外源性动机的辩证关系。我们不仅分析马斯洛的需求层次理论与自我决定理论（Self-Determination Theory, SDT），更着重考察目标设定、自我效能感（Self-Efficacy）如何影响长期行为的坚持与绩效。 自我概念的形成与发展是本章的另一重点。从镜像自我到复杂的社会身份认同，我们审视个人叙事（Narrative Identity）如何塑造我们的价值观和人生轨迹。 第三章：社会互动与群体动力学 人类是社会性动物。本章将目光投向人与人之间的相互作用。我们从社会认知（Social Cognition）的角度切入，分析归因过程、刻板印象的形成与维护。 随后，深入探讨群体影响的机制，包括服从（如米尔格拉姆实验的伦理反思）、遵从与群体极化现象。群体动力学分析将延伸至领导力的特质理论、情境理论及新兴的分布式领导模式。此外，亲社会行为（如助人行为）与攻击性行为的社会学习模型，也将得到细致的考察。 --- 第二部分：学习的科学：教育心理学的前沿视角 如果说第一部分构建了“学习者”的内在模型，那么第二部分则专注于“学习环境”的设计与优化。本部分整合认知科学、发展心理学与教育实践，探讨如何有效促进知识的获取、技能的习得与能力的迁移。 第四章：发展的连续性与阶段性：个体差异的理解 教育实践必须建立在对学习者发展规律的深刻理解之上。本章系统梳理人类生命周期的发展理论，从皮亚杰的认知发展阶段论到维果茨基的社会文化理论，强调最近发展区（ZPD）在指导教学干预中的价值。 我们将特别关注神经可塑性在不同生命阶段（尤其是青春期）对学习效率的影响。此外，本章也正视个体差异的复杂性，探讨智力（多元智能理论的批判性审视）、学习风格与特殊教育需求（SEN）如何要求教学策略的灵活调整。 第五章：学习过程的认知机制与教学设计 本章聚焦于学习发生的“黑箱”内部。我们将深入探讨信息加工理论在教学情境中的应用，例如如何通过优化信息呈现方式（如分块 Chunking）来减轻工作记忆的负荷。 关键的教学策略将围绕元认知（Metacognition）展开。学习者如何监控自己的理解？教师如何教授自我调节学习（Self-Regulated Learning, SRL）的技能？我们将考察知识的迁移（Transfer）难题，区分近迁移与远迁移的条件，并探讨基于项目的学习（PBL）和探究式学习（Inquiry-Based Learning）在促进深层理解和迁移能力方面的优势。 第六章：评估、反馈与教学的伦理考量 有效的教学离不开准确的评估。本章区分了形成性评估（Formative Assessment）与总结性评估（Summative Assessment）的职能，并深入分析了测量的效度与信度在教育决策中的重要性。 反馈被视为学习过程中的关键驱动力。我们将探讨高质量反馈的特征——及时性、针对性和可操作性，并分析如何避免反馈的负面心理效应。 最后，本部分将升华至教育的伦理与社会责任。探讨评估中的公平性问题、技术在教育中的伦理边界（如算法偏见），以及教育系统如何培养具备批判性思维和公民责任感的未来公民。 --- 结语：整合视野与未来展望 本书的最终目标是为教育工作者、心理学研究者以及所有关注人类潜能发展的人士，提供一个统一的、跨学科的思考框架。通过对心智运作规律的深刻理解，我们能够更有效地设计学习环境，更精准地支持个体成长，从而推动教育实践迈向更加科学、人性化的未来。本书强调的不是孤立的知识点，而是连接这些点的动态、整合的视角。

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