具体描述
With a focus on communicative language teaching as it reflects cognitive and second language acquisition theory, this classic in the field provides a wealth of strategies and activities ready to use in the K-8 foreign language classroom. This popular and completely updated text is the only comprehensive foreign language methods text for K-8 classrooms that is also accessible and engaging for undergraduate students. Languages and Children: Making the Match, Fourth Edition, provides extensive new information that is not easily accessible to the field. The Fourth Edition maintains the integrity of past editions while reflecting the new and fascinating language issues that exist in today's classrooms and making standards-based planning and instruction the guiding principles throughout the book.
《语言与童年》 引言：童年的回响，语言的初生 每一个孩子都是一本尚未翻开的精彩故事书，而语言，则是翻开这本故事书的第一把钥匙，也是贯穿整本书最动人的旋律。从一声咿呀学语的尝试，到流利诉说内心世界的表达，孩子们的语言发展轨迹，是一场充满奇迹的旅程，也是一段塑造个体、连接世界的深刻过程。《语言与童年》这本书，旨在深入探索儿童语言发展的奥秘，揭示语言在儿童成长过程中的关键作用，以及环境、教育、互动等多种因素如何共同编织出孩子们语言能力的璀璨画卷。我们相信，理解语言的萌芽与成长，就是理解童年的本质，理解未来的可能。 第一章：语言的种子：从感知到模仿 孩子的语言之旅，并非凭空而来，而是源于一种与生俱来的感知能力，以及对周遭世界的敏锐捕捉。在呱呱坠地的那一刻，婴儿就开始了他的语言“学习”之旅。他们通过听觉，捕捉着父母温柔的呢喃、家庭环境中的各种声音，这些声音虽然在最初只是模糊的声响，却为他们的大脑播下了语言的种子。 听觉的奇妙： 婴儿对声音的敏感度惊人，他们能够区分不同音高、节奏和语调的差异。研究表明，即使在胎儿时期，婴儿就已经能够感知母亲的声音。出生后，他们会更倾向于关注人声，尤其是那些充满情感和变化的声音。这种对声音的偏爱，是他们学习语言的第一个基石。 韵律的魔法： 语言的韵律，即语调、重音和语速的起伏，对婴儿有着独特的吸引力。婴儿期的“咿呀学语”，并非无意义的乱叫，而是他们模仿和实验语言韵律的过程。他们通过重复和变化这些声音，尝试理解语言的节奏感和音乐性，为日后的词汇和句法学习打下基础。 眼神的交流： 语言学习并非仅仅依赖听觉，视觉在其中也扮演着至关重要的角色。当父母与孩子进行眼神交流时，他们通常会伴随着语言的输入。孩子通过观察父母的口型、面部表情以及他们所指的方向，将声音与具体的事物或情境联系起来，这是早期词汇学习的有效途径。 模仿的本能： 模仿是婴儿学习的天然机制。他们会模仿父母的表情、动作，同样也会模仿父母发出的声音。这种无意识的模仿，是他们学习语言最直接的方式。当他们发出类似某个单词的声音时，如果得到积极的回应（如父母的赞扬和重复），他们就会更有动力去尝试和探索。 无意识的吸收： 在语言的早期阶段，孩子并非有意识地“学习”语言规则，而是像一块海绵一样，无意识地吸收着环境中输入的一切语言信息。他们的大脑正在快速地建立与声音、语调、词汇和基本语感相关的神经连接，为日后更复杂的语言能力打下基础。 第二章：词汇的涓流：从“妈妈”到“世界” 从最初的模糊声响，到清晰准确地叫出“妈妈”、“爸爸”，再到能够用一个个词语描绘身边的事物，孩子的词汇量像涓涓细流一样，不断汇聚，最终形成奔腾的河流。词汇的学习，是语言能力发展中最直观、也最令人欣喜的成就之一。 词汇的爆发： 大约在18-24个月之间，许多孩子会经历一个“词汇爆发期”，他们的词汇量会迅速增长，从几十个单词飙升到几百个。这标志着他们的大脑已经能够更有效地处理和存储语言信息。 命名和指认： 孩子最早学会的词汇，往往是与他们生活最密切相关的名词，如家人、宠物、玩具、食物等。通过父母的指认和命名，孩子将声音与具体的事物联系起来，完成了词汇的初步理解。 “假性”语言： 在词汇爆发期之前，孩子可能会出现一些“假性”语言，例如用一个词代表一系列相关的含义。比如，孩子可能只说“球”，却能指代各种球类，甚至泛指圆形的物体。这是他们试图用有限的词汇来表达更广泛意义的努力。 动词和形容词的拓展： 随着词汇量的增加，孩子开始接触和学习动词（如“走”、“吃”、“玩”）和形容词（如“大”、“红”、“好”）。这使得他们能够更生动地描述行为和事物的特征，语言表达也变得更加丰富。 环境的塑造： 孩子词汇量的增长，与他们所处的语言环境息息相关。生活在语言丰富、互动频繁家庭中的孩子，通常会拥有更快的词汇发展速度和更广泛的词汇量。父母的积极引导、多样的阅读以及日常交流，都是词汇积累的宝贵养料。 词汇的关联和分类： 孩子在学习新词汇的同时，也在不断地进行词汇的关联和分类。他们会发现不同词汇之间的联系，例如，将“苹果”和“香蕉”归为“水果”，将“狗”和“猫”归为“动物”。这种认知上的组织，有助于他们更系统地掌握和运用词汇。 第三章：句法的萌芽：从单音节到复杂句 当孩子掌握了一定的词汇量后，他们便开始将这些词语串联起来，形成更长的句子，来表达更复杂的意图和思想。句法的学习，是儿童语言发展中一个充满挑战但又至关重要 L步骤。 “电报式”语言： 孩子早期形成的句子，通常是“电报式”的，即省略了许多冠词、连词和代词，只保留了最核心的词语。例如，“妈妈抱”可能意味着“妈妈抱我”或者“我想让妈妈抱”。这种简化表达，是孩子在尝试用最有效的方式来传递信息。 词序的规则： 尽管早期句子简洁，孩子却已经在无意识中学习和应用着语法的词序规则。例如，在中文中，他们会遵循“主语-谓语-宾语”的顺序，而不是随意颠倒。这种对词序的感知，是他们构建更复杂句子的基础。 “过度泛化”的现象： 在学习语法规则的过程中，孩子常常会出现“过度泛化”的现象。例如，当他们学会了给规则动词加“ed”变成过去式时，可能会把不规则动词也加上“ed”，说出“goed”或“runned”。这恰恰说明了他们正在积极地内化和应用语法规则。 疑问句和否定句的出现： 随着语言能力的提升，孩子开始学会提问（如“这是什么？”）和进行否定（如“我不要”）。这些句式的出现，标志着他们能够更主动地与环境互动，并表达自己的需求和想法。 复杂句的构建： 随着年龄的增长，孩子逐渐能够构建更长的、包含从句的复杂句子。他们开始使用连词（如“和”、“因为”、“但是”）来连接不同的意群，表达更丰富、更细致的含义。 环境的示范作用： 父母和照顾者在儿童句法发展中扮演着至关重要的角色。通过清晰、完整的句子示范，以及对孩子错误句子的耐心纠正和引导，家长能够帮助孩子更准确地掌握语法规则。 第四章：语用的智慧：学会“说”和“听” 语言不仅仅是词汇和语法的组合，更是一种社会化的交流工具。语用能力的培养，让孩子学会如何根据不同的情境、对象和目的来选择恰当的语言，以及如何有效地倾听和理解他人。 “谁，什么，何时，何地”： 孩子在学习语言的过程中，也在不断地学习如何理解和回答简单的“谁、什么、何时、何地”等问题。这涉及他们对语境的理解能力。 倾听的艺术： 语言的交流是双向的。孩子不仅需要学会表达，更需要学会倾听。从简单的听从指令，到理解他人的叙述，倾听能力的培养，是有效沟通的基石。 视角的转换： 随着认知能力的发展，孩子逐渐能够理解自己和他人之间存在不同的视角。当他们能够站在对方的角度考虑问题时，他们的语言表达也会更加得体和富有同理心。 非语言信息的解读： 语言的交流中，非语言信息（如面部表情、肢体语言、语调）同样重要。孩子需要学会解读这些信息，以便更准确地理解对方的意图和情感。 讲故事的能力： 能够清晰、有条理地讲述一个故事，是语用能力成熟的体现。孩子需要学习如何组织情节、安排人物、设置悬念，以及使用恰当的语言来吸引听众。 社会规则的践行： 在不同的社交场合，人们有不同的语言习惯和规则。例如，在课堂上需要保持安静，在和长辈交流时要尊敬等。孩子需要通过观察和学习，逐渐掌握这些社会化的语言规则。 第五章：语言与认知：思维的翅膀 语言与认知，如同鸟之双翼，相互依存，共同促使孩子思维的飞跃。语言不仅是思维的载体，更是塑造和发展思维的重要工具。 语言标记概念： 词汇的出现，为孩子提供了一个标记和区分概念的工具。一旦某个事物有了名称，孩子就更容易对其进行识别、记忆和归类。 抽象思维的启蒙： 随着语言能力的提升，孩子开始能够理解和运用抽象的词语，例如“爱”、“公平”、“希望”等。这为他们发展抽象思维，理解更深层次的意义提供了可能。 问题解决的利器： 孩子在面对问题时，会利用语言进行思考、分析和描述。通过语言的梳理，他们能够更清晰地认识问题的本质，并找到解决的办法。 想象力的飞翔： 语言是想象力的翅膀。通过阅读故事、听取描述，孩子能够在脑海中构建出丰富的画面和情境，展开想象的翅膀。 反思与内省： 语言也让孩子拥有了反思和内省的能力。他们可以通过自言自语，或者与他人交流，来审视自己的行为、想法和感受。 学习的加速器： 语言是学习知识的主要途径。通过课堂教学、书籍阅读和与人交流，孩子能够快速有效地获取信息，拓展知识面。 第六章：环境与互动：语言成长的温床 儿童语言的成长，离不开一个充满支持和鼓励的环境，以及丰富多样的互动。家庭、学校和社会，都在以不同的方式滋养着孩子的语言之花。 家庭的基石： 家庭是孩子最早接触语言的环境，也是最重要的语言学习场所。父母的陪伴、互动和高质量的语言输入，对孩子语言发展的早期阶段有着决定性的影响。 阅读的力量： 亲子共读，是培养孩子语言能力最有效的方式之一。通过绘本、故事书，孩子不仅能接触到更丰富的词汇和句式，还能激发阅读兴趣，拓展想象力。 高质量的对话： 与孩子进行开放式、有意义的对话，鼓励他们表达自己的想法，并耐心倾听和回应，能够极大地促进他们的语言发展。 同伴交流的重要性： 与同龄人的交流，能够让孩子在轻松愉快的氛围中学习和运用语言，学习社交技巧，并了解不同的表达方式。 教育的影响： 幼儿园和学校提供的系统性语言教育，能够帮助孩子规范发音、掌握更复杂的词汇和语法，并学习阅读和写作。 科技的辅助： 在现代社会，适度地利用科技产品，如教育类APP、有声读物等，也可以作为辅助性的语言学习工具，为孩子提供更多的语言体验。 结论：语言的未来，童年的希望 《语言与童年》这本书，如同一个微缩的语言发展图景，描绘了从孩子初生啼哭到能够流利表达的每一个关键节点。我们希望通过对儿童语言发展过程的深入剖析，能够引起更多家长、教育工作者以及社会各界的关注。 理解语言的萌芽与成长，意味着理解了孩子的内心世界，理解了他们与外界沟通的桥梁，理解了他们认知世界的方式。一个健康的语言发展，不仅是孩子学术成功的保障，更是他们情感健康、社交能力以及未来职业发展的基础。 让我们携手同行，共同呵护每一个孩子的语言之花，让他们在丰富的语言环境中茁壮成长，用流利的语言，书写属于他们自己的精彩人生，也为我们描绘一个更加美好的未来。
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