明代书学铨选制度研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海书画出版社

作者:张金梁

出品人:

页数:241

译者:

出版时间:2008-1

价格:30.00元

装帧:

isbn号码:9787807250975

丛书系列:

图书标签:

• 明史
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• 制度
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卷帙浩繁的古代典籍中的隐秘世界：一部关于明代翰林学士选拔与书法艺术相互作用的深度考察 一、 导言：制度的重量与笔墨的温度 本书并非聚焦于“明代书学铨选制度研究”这一特定主题，而是将目光投向一个更为宏大且复杂的历史图景：在明代这一中央集权高度强化，文官制度日臻成熟的时代，书写能力（书学）究竟在官员选拔（铨选制度）中扮演了何种角色？我们旨在揭示的是，在王朝的律令与规章背后，那些影响士人命运的隐性标准，以及艺术实践如何渗透进政治实践的肌理之中。 我们考察的重点在于，明代官方对“善书者”的推崇，是出于对文学素养的纯粹要求，还是夹杂着对政治忠诚度、审美情趣乃至个人影响力的微妙考量？本书试图跳脱出单一的制度梳理，深入探究“笔迹与人心”之间的微妙关联，通过对档案、敕令、私人笔记乃至碑刻的交叉比对，重构一个立体化的明代士人阶层形象。 二、 翰林院的无形门槛：从八股到“漂亮”的字迹 翰林院，作为皇帝身边的“秘书处”，是明代士人政治生涯的最高殿堂。我们深入分析了明代初期至中晚期，翰林学士、庶吉士的选拔标准。传统观念认为，八股文的精熟是硬指标，但本书的独特视角在于，我们论证了“手写体”——即书法的实用性和规范性——在考察中的隐性权重。 1. 誊录与考校的细节： 详述了科举后期，卷面工整与否对阅卷官的直接影响。不同于后世印刷术的普及，明代官方文书的抄录与缮写，要求极高的准确性和辨识度。我们收录了部分地方志中关于“考校官”对试卷书写质量的具体评语，揭示了“字如其人”的政治哲学是如何被制度化的。 2. 诏令的“美学”要求： 皇帝的谕旨、内阁的批文，其正式性要求书写者具备庄重、沉稳的风格。本书考察了明代几位著名书法家（如：台阁体盛行时期的主流风格）如何影响了官方文书的范式，以及这种范式如何反向规范了选拔体系中对“合格笔法”的期待。这并非是培养纯粹的艺术家，而是培养能准确传达皇权意志的“制度书写者”。 三、 士人自述中的“书写焦虑”：家学、师承与自我呈现 要理解制度的外部压力，必须考察士人内部的反应。本书借助大量的传记文学、私家文集以及家训，展现了明代士人为了适应铨选制度，在“书学”方面所付出的巨大心力。 1. 家学与启蒙的政治色彩： 许多名门望族的家训中，对子弟的书写训练有着近乎严苛的要求。这种训练往往是与《四书五经》的研习同步进行的，目的在于确保其在书写政令时，能展现出符合儒家规范的“中和之美”。我们探讨了不同地域（如江南与北方）在书写风格上的差异，以及这些差异如何在中央的考核中被统一或排斥。 2. “尚意”与“尚法”的张力： 在明代中后期，随着文人趣味的提升，对个人书法风格的追求开始抬头。然而，这种追求必须在“体制的法度”之内进行。本书分析了个别试图以“怪异”或“狂放”的书法风格在官场上脱颖而出的案例，并考察了他们最终的政治结局——通常是因缺乏“中庸”之风而被体制警惕。 四、 官方档案中的“笔墨证据”：吏部的审查与文官的流动 铨选制度的核心在于吏部的审查。我们追溯了吏部在考察官员“德才”时，如何利用“笔墨材料”作为量化或定性的依据。 1. 档案的留存与损毁： 详细分析了地方官员任职期间的报告、题本、奏疏等文书的保存情况。这些文书是官员职业生涯最直接的“笔迹样本”。通过对特定历史时期（如嘉靖、万历年间）官员调动档案的抽样分析，我们发现那些仕途顺利、升迁较快的官员，其留下的公文在“字迹清晰度”和“格式规范性”上具有显著优势。 2. 碑刻与精神象征的关联： 进一步探讨了官员在地方为政期间留下的碑记、题词等公共性书写活动。这些公开的作品，往往被视为其政治理念和道德操守的延伸。本书认为，能写出被士人阶层认可的“雅正之书”的官员，更容易获得同僚和上级的认可，从而在政治资本的积累上获得优势。 五、 结论：制度的刚性与艺术的弹性 明代书学在铨选制度中的体现，并非是对纯粹艺术造诣的选拔，而是对“制度化审美”的检验。它是一种高效的筛选机制，确保了进入统治核心的文官群体，在视觉传达上保持高度的一致性和权威性。这种制度的刚性，在一定程度上抑制了书法艺术的全面解放，但也塑造了明代官方文书独特的、稳定而庄重的“笔墨气质”。本书旨在为研究明代官僚政治与文化史之间错综复杂的关系，提供一个全新的、侧重于“书写实践”的切入点。

评分☆☆☆☆☆

1 宣宗、孝宗（ 弘治 ）皆出于沈度（华亭二沈），难怪松江派能出来，其源远而流长矣。 沈度主要是受到永乐皇帝的点赞而大红特红起来，有“我朝王羲之”之誉。故明代皇帝争相师法二沈。 《画禅室随笔》还提到这件事。 31页楷书取士的制度，“书”一般指楷，故“沈度，成祖初以能...

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1 宣宗、孝宗（ 弘治 ）皆出于沈度（华亭二沈），难怪松江派能出来，其源远而流长矣。 沈度主要是受到永乐皇帝的点赞而大红特红起来，有“我朝王羲之”之誉。故明代皇帝争相师法二沈。 《画禅室随笔》还提到这件事。 31页楷书取士的制度，“书”一般指楷，故“沈度，成祖初以能...

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1 宣宗、孝宗（ 弘治 ）皆出于沈度（华亭二沈），难怪松江派能出来，其源远而流长矣。 沈度主要是受到永乐皇帝的点赞而大红特红起来，有“我朝王羲之”之誉。故明代皇帝争相师法二沈。 《画禅室随笔》还提到这件事。 31页楷书取士的制度，“书”一般指楷，故“沈度，成祖初以能...

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1 宣宗、孝宗（ 弘治 ）皆出于沈度（华亭二沈），难怪松江派能出来，其源远而流长矣。 沈度主要是受到永乐皇帝的点赞而大红特红起来，有“我朝王羲之”之誉。故明代皇帝争相师法二沈。 《画禅室随笔》还提到这件事。 31页楷书取士的制度，“书”一般指楷，故“沈度，成祖初以能...

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1 宣宗、孝宗（ 弘治 ）皆出于沈度（华亭二沈），难怪松江派能出来，其源远而流长矣。 沈度主要是受到永乐皇帝的点赞而大红特红起来，有“我朝王羲之”之誉。故明代皇帝争相师法二沈。 《画禅室随笔》还提到这件事。 31页楷书取士的制度，“书”一般指楷，故“沈度，成祖初以能...

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从学术规范的角度来看，这本书无疑是近年来该领域的一部重要力作。它的贡献并不仅仅在于填补了某个研究空白，更在于其构建了一套全新的、更具解释力的分析框架。特别是对于“铨选”概念的界定和层级划分，作者提出了与既有主流观点有所区别的见解，并用无可辩驳的证据进行了论证。这种挑战传统认知的勇气和能力，是衡量一部严肃学术著作价值的重要标准。我注意到，作者在参考文献的使用上极其审慎，每一个论断背后都有扎实的文献支撑，体现出极强的学术担当。对于任何希望从事明代官僚选拔研究的学者来说，这本书几乎是绕不开的必读书目，它无疑将引领未来一段时间的研究方向和讨论焦点。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始我担心这类主题会非常晦涩难懂，但这本书的行文风格出乎意料地具有一种古典的韵味和叙事性。虽然内容严谨，但作者的笔法流畅自如，没有过多使用那些让人望而生畏的学术“黑话”。他擅长在关键转折点设置悬念，或者用一个精炼的比喻来总结复杂的现象，使得即便是一些复杂的官员品级和考核细则，在阅读时也显得层层递进，富有节奏感。我发现自己不知不觉中就读完了好几个章节，这种阅读的“沉浸感”在严肃的学术著作中是比较少见的。它成功地将严谨的考据与引人入胜的叙述完美地结合起来，让一个原本可能被认为是“冷门”的议题，变得引人入胜，让人读来津津有味，收获颇丰。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面那种深沉的墨绿色调，搭配烫金的标题字体，透着一股浓厚的历史沧桑感。我尤其欣赏它在排版上的用心，内页纸张的质感极佳，拿在手里沉甸甸的，翻阅起来仿佛触摸到了历史的温度。更值得称道的是，书中对一些关键历史文献的引用和展示，那种原汁原味的呈现方式，让人能真切感受到那个时代的风貌。比如，几次重要官员的选拔流程图，绘制得详略得当，复杂的制度逻辑被清晰地梳理出来，即便是初次接触这个领域的读者，也能迅速抓住重点。作者在脚注的处理上也体现出极高的学术素养，注释详实而不冗杂，既保证了阅读的流畅性，又为深入研究提供了坚实的文献支持。整体而言，从视觉体验到阅读舒适度，这本书都达到了一个很高的水准，让人愿意花时间静下心来，细细品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来了一种耳目一新的学术冲击。我以前对相关领域的理解相对比较片面和零散，总觉得那些制度规定只是僵硬的条文。然而，本书最精彩之处在于，它成功地将冰冷的制度置于具体的人事活动和权力博弈之中进行考察。作者的高明之处在于，他总能找到那些“微观”的切入点，比如某个特定官员的升迁路径中的“非制度性因素”的影响，甚至是某些私下交往在选拔中扮演的微妙角色。通过这些生动的案例，制度不再是高悬的理论，而是成为了社会精英们角力、妥协和自我实现的工具。阅读过程中，我仿佛置身于那个时代，看到了制度的执行者和被执行者之间的复杂互动，那种“制度在实践中变形”的真实感，极大地提升了阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

初读此书，我最大的感受是作者对于史料的驾驭能力达到了炉火纯青的地步。这不是那种堆砌史料、让读者淹没在文献之海中的作品，而是通过精妙的结构和严密的逻辑推理，将零散的史料编织成一张完整的网。尤其是在论述特定历史时期选拔标准变化时，作者没有停留在表面的描述，而是深入挖掘了背后的社会经济基础和思想文化动因。比如，他对于某一阶段对“科举翰林”与“地方实干人才”的偏好转换的分析，不仅仅是罗列了皇帝的谕旨，而是结合了当时国家治理的紧迫需求进行了剖析，逻辑链条极其牢固。这种深入骨髓的洞察力，使得原本枯燥的制度史变得鲜活起来，让人不得不佩服作者深厚的学识和洞察力。它不仅仅是在“描述”历史，更是在“解释”历史。

评分☆☆☆☆☆

清晰，有理有据

评分☆☆☆☆☆

论述清晰，学习。

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清晰，有理有据

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