《李海林講語文》由四大闆塊組成。第一大闆塊是“我的語文人生”。第二大闆塊是 “我的語文理念”。主要講李海林對語文和語文教學的認識。第三大闆塊是 “我的語文實踐”，就是以實錄的形式呈現原生態的課堂教學過程和內容，再加上主講者自己的“反思性和說明性”文字。第四大闆塊“我的教學語錄 ”，是新生代的名師，以條目的形式匯集自己富有個性色彩的教學言論。
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理論多於實踐，作者水平還是很高的
评分語文人生一章感性的敘述讓我熱血沸騰，我的語文理念理性的闡述又令我相見恨晚。許多文章其實以前讀過，但當時似乎並未進腦子，現在讀來，實是實踐良師。
评分語文人生一章感性的敘述讓我熱血沸騰，我的語文理念理性的闡述又令我相見恨晚。許多文章其實以前讀過，但當時似乎並未進腦子，現在讀來，實是實踐良師。
评分理論多於實踐，作者水平還是很高的
评分深知自己連邏輯這一關都很難衝過，特彆敬佩講邏輯的研究型教師。 『我的語文人生』讓我看到瞭令人敬仰的學者大師們極富人性、平凡的一麵，越是大師文人學者越是虛懷若榖，他們應該更願意遇到同道，更樂意指點後輩看見後輩的成長與超越吧。後輩也完全不用在學者麵前戰戰兢兢，平等交流即可。 研究型教師離不開大量的啃書，更離不開深入嚴密的思考，也離不開元認知。 『我的語文理念』一開始讀深感佩服，但越讀越疑惑，理論研究者非常厲害，所有現象都能批判得無可辯駁，但是理論上講得頭頭是道，將實踐存在的問題層層剝析，就能讓教師獲得正確的方法嗎？我倒覺得很多理論傢覺得有缺陷的課程反而在當下已經有突破意識未為不可瞭。沒有一堂課是完美的。任何批判都需要概念，都要先明確範圍即在什麼角度什麼方麵進行取捨。 理論――原則――工具
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