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出版者:北方妇儿

作者:杨松

出品人:

页数:15

译者:

出版时间:2008-1

价格:5.80元

装帧:

isbn号码:9787538532531

丛书系列:

图书标签:

• 儿童手工
• 手工制作
• 亲子活动
• 益智玩具
• 创意DIY
• 纸艺
• 折纸
• 绘画
• 剪纸
• 手工课

《创想空间：少儿美术启蒙与创意探索》 图书简介 面向对象： 4至10岁的学龄前及小学低年级儿童及其家长、幼儿园及小学低年级美术教师。 主题定位： 本书旨在提供一套系统化、趣味性强、注重激发儿童内在创造力的美术启蒙课程。它超越了传统手工技艺的简单复制，而是致力于引导孩子观察世界、理解色彩、运用线条和形状，最终通过多元化的艺术媒介表达自我情感与独特见解。 核心理念： “看见世界，表达自我”——我们相信每一个孩子都是天生的艺术家。本书拒绝标准化的“成品思维”，鼓励探索过程中的“意外之美”与“错误之喜”。我们强调观察力、想象力、动手能力与审美判断力的同步培养。 --- 第一章：唤醒感官——从身边发现美（约 300 字） 本章是艺术之旅的起点，核心任务是训练儿童敏锐的观察力和对材质的初步感知。 A. 自然的色彩与纹理探索： 我们不直接使用颜料，而是引导孩子走出教室或书房，去触摸、去闻、去聆听。如何观察一片叶子的脉络？如何用放大镜细看沙粒和泥土的结构？我们将介绍“自然材料收集清单”，鼓励孩子搜集树皮、鹅卵石、干枯的草茎等。 B. 光影的魔术游戏： 通过简单的手电筒和各种半透明物体（如玻璃杯、保鲜膜），让孩子理解光线是如何塑造事物的形态和边界的。设计了“影子剧场”小活动，让孩子通过肢体动作与光影互动，理解二维与三维空间的基础概念。 C. 声音与线条的关联： 这是一个听觉与视觉的交叉训练。我们播放不同的音乐（如舒缓的古典乐、急促的爵士乐、大自然的雨声），让孩子根据听到的感受，即兴地在纸上画出他们“听到的线条”——是波浪形的？是锯齿状的？还是快速点状的？这为抽象表现主义打下非具象思维的基础。 --- 第二章：二维平面的游戏规则（约 450 字） 本章聚焦于绘画的基本语言：线条、形状与色彩的理论与实践。 A. 线条的性格与情绪表达： 深入剖析横线（沉静）、竖线（力量）、斜线（动感）、曲线（柔美）各自代表的情感倾向。我们引入“用身体画线”的活动，让孩子用手臂、躯干去感受线条的张力，再将其转移到画纸上。练习包括“快速速写”和“连续不断的长线挑战”。 B. 形状的拼贴与空间构建： 摒弃具象描摹，转向几何与有机形状的自由组合。本章重点介绍蒙德里安的网格结构（简化版）和康定斯基的形状互动理论。我们鼓励孩子用圆形、方形、三角形等基本元素，构建出“一座想象中的城市”或“一个外星生物的家园”。重点在于形状间的遮挡、重叠与平衡。 C. 色彩的温度与搭配： 摒弃传统的红黄蓝三原色学习法，我们侧重于“冷暖感知”。如何通过加入白色或黑色，使颜色产生“远近”或“轻重”的变化？设计了“情绪调色板”练习：用暖色调（红橙黄）画出“开心”或“火焰”，用冷色调（蓝紫绿）画出“安静”或“海洋”。高级练习包括对比色的碰撞与融合，理解撞色带来的视觉冲击力。 --- 第三章：三维塑形与材料的对话（约 450 字） 本章从平面转向立体，探索材质的延展性、可塑性和结构稳定性。 A. 泥土的记忆与塑性： 重点教授如何正确揉捏、拍打和连接粘土（或面团）。我们不要求制作逼真的动物模型，而是引导孩子关注“形态的张力”——如何做出一个不会倒塌的拱形？如何用手指的印记来表达泥土的“生命力”？书中提供“无模具雕塑挑战”，鼓励即兴创作。 B. 纸张的“折叠的建筑学”： 介绍基础的折纸结构（如基础盒、风车），但更侧重于剪、撕、叠对纸张平面的破坏与重塑。如何将一张平整的A4纸，通过结构性剪裁，使其能站立起来？这涉及到基础的工程力学和结构美学。重点是折痕的精确性与张力的控制。 C. 混合媒介的试验场： 这是本书最具自由度的章节。鼓励将第一章收集的自然材料，与颜料、胶水、马克笔等结合起来。例如，用咖啡渍做旧纸张，再用炭笔在上面勾勒图案；用棉线缠绕在硬纸板上，再涂上水彩，制造出独特的肌理效果。此处的指导原则是“材料没有对错，只有不同的可能性”。 --- 第四章：艺术的视角与讲故事（约 300 字） 本章将技能转化为表达的工具，培养孩子的叙事能力和批判性审美。 A. “我的第一张漫画”： 学习如何用最简化的符号（如小圆圈代表笑脸，波浪线代表惊叹）来串联一个完整的小故事。重点不在于画功，而在于分镜——如何安排画面的顺序来控制时间流逝感和节奏感。 B. 模仿大师的“玩耍”： 选取几位风格差异极大的艺术家的作品（如梵高的笔触、毕加索的立体几何分解、莫奈的光影印象），不要求孩子“复制”，而是引导他们模仿其“创作方式”。例如，用梵高笔触的方式去画“家里的宠物”；用毕加索的眼睛去重构“家里的椅子”。 C. 艺术作品的自我解读： 每一件作品完成后，本书都会引导孩子回答三个问题：“你为什么选择这个颜色？”、“这个形状让你想到了什么？”、“如果再画一次，你会改变哪里？”。这是一种初级的艺术评论训练，帮助他们清晰地阐述创作意图，从而建立自信和自我评价体系。 --- 总结： 《创想空间》不是一本教孩子“怎么画得像”的书，而是一本引导孩子“怎么看得更真、想得更大胆”的工具书。它提供的是一个充满可能性的创意平台，让孩子在动手、试错、发现的过程中，建立起属于自己的艺术语言体系。

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