《打造中学优质作文34讲》作者以国家一级作家、中学高级教师的双重身份，将作家写作与学生作文创造性地“嫁接”起来：研究作家是怎样观察生活的，作家是怎样进行写作的，从而引导学生用“作家的眼睛”观察生活，用“作家的笔”写作文——探索以作家的写作流程为纲，指导中学作文教学的新思路，试图解决作文教学中存在的教与写相脱节的弊端。
谈起写作，很多人把它单纯地理解为艺术表现能力：如何构思、如何剪裁、如何运用语言以及各种技巧，即“怎么写”。这对写作来说，无疑是很重要的。但《语文课程标准》规定：“教材应具有启发性，有利于学生在探究中学习学会。”“联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”欲达到这一要求，首先要解决的是“写什么”。传统作文教学是自外到外的——它只注重写作技巧的传授和培养（即“怎么写”），而不注重写作者心理机制的建构和个性化语言的培养。科学的写作教学应该是自外向内的，应从写作主体的心灵建构出发，着重建构学生的审美体验、写作心理机制和个性化的语言，在此基础上，再进行写作技巧的讲解和训练。
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