《中小学各科课题研究与论文写作指导丛书·小学科学课题研究与论文写作》主要内容为：近年来伴随着我国新基础教育课程改革的不断推进，“教师要成为研究者”的呼声日益高涨。但是对一线教师能不能进行教育研究、适合于哪种类型的教育研究，以及参与研究需要什么样的帮助等问题，许多教师还是感到心中没底，因而对教育研究往往抱着观望、怀疑、为难的态度。《中小学各科课题研究与论文写作指导丛书·小学科学课题研究与论文写作》想告诉教师的是：教育研究、撰写研究论文并不只是大学教授或专职研究人员才能做的事，一线的教师完全可以使自己成为研究者，在自己教育、教学的过程中，像研究者一样去工作、思考和交流。在课程改革中，教师应以研究者的形象出现，把每一问教室都变成新课程的实验室。
小学科学教育领域有着丰沃的研究土壤。科学是什么？科学教育的目的是什么？如何才能把握科学教育的本质？怎样才能成功地实现科学教育的目的？小学科学教育的任务是什么？应帮助学生树立什么样的科学观？学生的科学素养应包括哪些内容？如何合理设计科学教育的课程和内容？科学、数学、技术和艺术以及人文科学之间存在着哪些联系？怎样进行小学科学的教与学？如何对小学科学教学进行有效的评估？从事小学科学教育的教师应具备哪些基本的科学素养……要回答这些问题都离不开对小学科学教育进行研究。《中小学各科课题研究与论文写作指导丛书·小学科学课题研究与论文写作》想告诉教师的是：有许许多多的研究课题正在急切地等待着他们。
要进行研究当然离不开掌握一定的研究方法。教育研究的方法多种多样，有的是定量的、客观的、标准化的，而有的则是定性的、主观的和非标准化的。每种方法和方式都有其优势或不足，并不是所有的方法都适合于每一位教师。《中小学各科课题研究与论文写作指导丛书·小学科学课题研究与论文写作》想告诉教师的是：教师要学会从众多的方法中选择合适的方法进行研究。
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