具体描述
本册教材根据上海中小学课程教材改革委员会制定的课程方案和《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》编写，供高中二年级第二学期试用。本教材由上海外国语大学组织编写，经上海市中小学教材审查委员会审查准予试用。
高中二年级第二学期包括：课本（内含2盒音带），附练习部分（内含1盒音带），教学参考资料（内含参考答案及2盒音带）。
经典文学精选与现代思潮探索 书籍名称：《穿越时空的对话：经典文学与现代精神》 图书简介： 本书是一部深度挖掘西方文学经典之作及其对当代社会影响的综合性文集。它摒弃了传统文学史的线性叙事，转而聚焦于文学巨匠作品中蕴含的永恒主题——人性、自由、道德困境以及对存在意义的追问，并将其置于现代性危机与全球化语境下进行重新审视。全书结构精巧，分为“古典回响”、“启蒙与反思”、“现代主义的迷宫”以及“后现代的碎片与重构”四个主要部分，旨在引导读者完成一场跨越千年的思想漫步。 第一部分：古典回响——人性的原初形态与史诗精神 本部分深入剖析了古希腊悲剧与荷马史诗中关于命运、荣誉与个人意志的冲突。我们不再满足于对情节的简单复述，而是着重探讨在神权与城邦秩序的双重约束下，个体英雄的挣扎如何预示了后世关于个体主义的萌芽。 章节聚焦： 1. 索福克勒斯的《俄狄浦斯王》：知识的局限与盲目的力量。 探讨了“认识你自己”这一古老箴言在现代知识爆炸时代的反讽意义。俄狄浦斯作为一位追求真相的探求者，其悲剧性揭示了人类理性的边界，以及当我们过度相信逻辑分析能力时，可能错失的情感与命运的复杂性。本章对比了弗洛伊德对俄狄浦斯情结的心理学解读与古希腊语境下对“僭越”的恐惧。 2. 维吉尔的《埃涅阿斯纪》：帝国构建中的道德代价。 审视了英雄埃涅阿斯肩负的“罗马的使命”，这种宏大的历史叙事如何要求个体做出牺牲。我们分析了建国神话背后潜藏的权力逻辑，并将其与当代全球化进程中大国叙事的构建方式进行对照，反思“必然性”在历史书写中的作用。 3. 但丁的《神曲》：中世纪宇宙观的百科全书式总结。 并非简单地复述地狱、炼狱和天堂的结构，而是着重分析但丁如何将政治派系斗争、神学理论和个人情感熔铸于一炉，构建了一个高度有序却又充满个人情感挣扎的精神地图。重点分析了“理性之光”——维吉尔——的引导局限性，暗示了经验世界与超验世界的永恒张力。 第二部分：启蒙与反思——理性的光芒与阴影 启蒙运动带来了对科学、自由和人权的狂热追求，但本部分批判性地考察了启蒙理性在实践中产生的异化与局限。 章节聚焦： 1. 笛卡尔的形而上学：怀疑的起点与主体的构建。 深入探讨了“我思故我在”如何确立了现代主体性，但也如何将世界简化为可被把握的对象。本章将笛卡尔的二元论与当代神经科学对意识的研究进行对话，探讨主体性是否依然稳固。 2. 卢梭的“自然人”悖论：文明的腐蚀与回归。 分析了卢梭对社会契约论的激进批判，以及他理想中的“自然状态”如何在浪漫主义的滤镜下被过度美化。我们探讨了现代社会中，个体如何寻求“本真性”，以及这种寻求本身是否又成为一种新的社会建构。 3. 歌德的《浮士德》：无止境的进步欲望的代价。 《浮士德》被视为对启蒙精神的终极反思。重点分析了浮士德与魔鬼的契约，并非简单地为了知识或享乐，而是为了捕捉“瞬间的永恒”。探讨了现代科技驱动的无限发展观，是否最终导向对生命意义的抽空。 第三部分：现代主义的迷宫——破碎的自我与失序的世界 进入十九世纪末和二十世纪初，工业化、两次世界大战和新兴心理学理论彻底颠覆了人们对稳定世界的信仰。本部分聚焦于现代主义文学对时间、叙事和自我认知结构的解构。 章节聚焦： 1. 普鲁斯特的时间修复术：《追忆似水年华》中的非线性记忆。 侧重于“非自主记忆”如何挑战了客观历史叙事。通过对小说中“玛德莱娜时刻”的细致分析，探讨了在现代社会中，个体如何试图通过对过去经验的碎片化重构来对抗时间的流逝与意义的消解。 2. 乔伊斯的意识流：语言的极限与沉默的重量。 详述了《尤利西斯》中对语言内在逻辑的颠覆，重点研究了布鲁姆和莫莉的内心独白如何揭示了人类思维的跳跃性、联想性和非逻辑性。挑战了传统句法对思想的约束。 3. 卡夫卡的荒诞寓言：体制的异化与个体存在的无力感。 分析《审判》和《城堡》如何描绘了现代官僚体制的非人化特征。探讨了卡夫卡笔下的人物面对的“迷宫式”权力结构，以及这种结构如何映射到当代生活中无处不在的隐形规则和身份焦虑。 第四部分：后现代的碎片与重构——真理的消散与游戏精神 面对现代主义带来的深度焦虑，后现代思潮转向对宏大叙事的解构，拥抱不确定性、拼贴和对文本本身的审视。 章节聚焦： 1. 博尔赫斯的无限图书馆与符号的迷宫。 考察博尔赫斯如何通过“无限性”和“互文性”的概念，挑战了“原创性”和“权威知识”的地位。重点分析其短篇小说中对元叙事（Metanarrative）的戏仿，展示了信息时代知识的无限增殖与意义的相对化。 2. 贝克特的等待：虚无中的行为艺术。 深度解读《等待戈多》，将其视为对西方哲学中“目的论”的彻底拒绝。高多永远不会来，这迫使人物只能在“等待”这一行为本身中寻找存在的意义。这与当代社会中对“意义”的集体性迷失形成了深刻共鸣。 3. 福柯的权力/知识谱系：我们如何被定义。 并非纯粹的哲学导读，而是将其理论应用于文学文本的解读。分析作家如何通过对身体、疯癫或性行为的描述，无意中揭示了特定历史阶段的“规训权力”是如何运作和界定“正常人”的。 结语：面向未来的文学阅读 本书的最终目标是激发读者将文学视为一种批判性的思维工具，而非仅仅是历史的陈列品。通过对这些经典文本的细致解剖，读者将能够更好地辨识和解构我们当下所处的文化语境中的复杂性与矛盾性，培养出一种既尊重传统智慧又敢于质疑现代假设的独立精神。本书适合所有对西方思想史、文学批判及当代文化现象有深度探究兴趣的读者。
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