具体描述
本书是郭齐家先生半个世纪教学和研究的结晶。郭先生以耄耋之年，把中小学教师和普通民众作为主要读者对象，全面修订二十多年前代表作《中国教育思想史》，拆分为四卷，本书是第四卷，以民国时期的重要教育思想家孙中山、蔡元培、李大钊、杨贤江、陶行知、徐特立、黄炎培、陈鹤琴、梁漱溟、晏阳初为线，系统梳理其教育思想精要，并精当点评其对当下教育改革的现实价值。这是一本沟通古今的书，郭先生以史家笔法，提要钩玄，行文如行云流水，文字浅白晓畅，生动耐读。
作者简介
郭齐家教授，博士生导师，1938 年生，1960 年毕业于北京师范大学教育系，并留系任教。1993 年10 月起享受国务院政府特殊津贴。现任教于北京师范大学珠海校区法政学院，兼任中华孔子学会副会长、国际儒联理事会顾问等职。长期从事中国传统文化教育的教学与研究，主讲的“中国教育史”等课程深受学生欢迎。近年来，以极大的热情、强烈的文化使命感，投入到弘扬中华传统文化的事业中，经常应邀到全国各地作中国传统文化的讲座。
“中国教育的思想遗产”是在1987 年 中文简体版出版的《中国教育思想史》（1988 年获全国第一届优秀教育图书一等奖，1989 年获全国首届优秀教育理论著作优秀奖，并于1990年和2006年出版中文繁体版和英文版）基础上修订扩充而成，是郭齐家先生半个世纪教学和研究的结晶。
目录信息
一 生平及教育活动／5
二 建设一个中西合璧的中国／8
三 复兴、弘扬民族之精神／11
四 改良人格，立国立人／18
蔡元培的教育思想／27
一 生平及教育活动／27
二 “五育”并举／29
三 教育独立／34
四 学术自由、兼容并包／36
五 展个性、尚自然／39
六 学为基本、术为支干／41
七 劳工神圣／42
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读后感
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用户评价
《中国教育的思想遗产：回望民国》是一本极具启发性的著作，它不仅是对历史的回顾，更是对未来的眺望。作者以深厚的学术功底和独特的视角，带领读者走进民国时期波澜壮阔的教育图景。我被书中对几位标志性教育家思想的解读深深吸引。他们的教育理念，无论是“兼容并包，思想自由”的北大精神，还是“教育即生活”的实践探索，都闪烁着智慧的光芒。作者并没有将这些教育家神化，而是以一种批判性的眼光，分析了他们的思想在不同历史时期的演变和影响。我尤其欣赏书中关于教育与国家命运之间关系的深刻论述。民国时期，教育被视为民族复兴的关键，这种忧患意识和使命感，在今天的教育界是否依然存在？这本书引发了我很多关于教育本质和价值的思考。它让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是民族精神的传承。它不仅仅是一本学术著作，更是一次思想的洗礼。
评分这是一本让我爱不释手的书。作者的文字功底深厚，将民国时期教育思想的复杂性展现得淋漓尽致。我被书中对不同教育主张之间相互影响和辩论的描绘所深深吸引。这种思想的碰撞，正是推动教育进步的重要动力。作者在引述史料和理论的同时，也注重结合当时的社会现实，使得这些教育思想更具鲜活的生命力。我能够感受到作者对民国教育事业的深厚情感，以及他希望通过这本书，让更多人认识和传承这份宝贵遗产的良苦用心。书中那些关于教育公平、教育普及、以及如何培养具有家国情怀的下一代的讨论，在今天看来依然意义重大。它不仅是一本关于教育史的书，更是一部关于理想、关于责任、关于民族未来的深刻思考。
评分这是一本让我深受启发的书。作者以清晰的脉络和深刻的洞察，为我揭示了民国时期中国教育思想的丰富内涵。我被书中对不同教育理论的比较和批判所吸引。这种开放的思想碰撞，正是推动教育不断向前发展的动力。作者在梳理这些思想的同时，也注重结合当时的社会现实，使得这些教育思想更具实践意义。我尤其对书中关于教育与国家民族命运之间关系的论述感到深刻。民国时期，教育被视为救亡图存的重要手段，这种强烈的使命感和责任感，在今天的教育界是否依然存在？这本书引发了我许多关于教育本质和价值的思考。它让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是民族精神的传承。它是一面镜子，照出了民国时期教育的辉煌成就，也折射出我们当下教育面临的挑战。
评分一本令人惊叹的著作，让我对民国时期中国的教育思想有了前所未有的深刻认识。作者并非简单地罗列历史事实，而是以一种极为细腻且富有洞察力的笔触，剖析了那段动荡年代里，教育理念是如何在社会变革的洪流中孕育、发展、碰撞，乃至最终演变。书中那些曾经被历史尘埃掩盖的教育家们，他们的名字重新鲜活起来，他们的声音再次回响。我尤其被书中对几位关键教育家的生平及其教育思想的详尽阐述所打动。不仅仅是他们的理论，更多的是他们如何在极其艰苦的条件下，身体力行地实践着自己的教育理想，是如何在民族危难之际，依然将知识的传承和人才的培养视为救国图存的希望。作者在梳理这些思想的同时，也巧妙地融入了当时的社会背景、政治气候以及文化思潮，使得我们能够更全面地理解这些教育思想产生的土壤。读这本书，我仿佛穿越了时空，亲身经历了那个时代教育工作者的艰辛与辉煌。它不仅仅是一本关于教育史的书，更是一部关于理想、关于责任、关于民族未来的深刻思考。它让我重新审视了“教育”二字的真正含义，以及它在国家发展中所扮演的不可替代的角色。这本书的价值，在于它能够激发我们对当下教育的反思，以及对未来教育的期许。它让我看到了历史的厚重，也感受到了思想的力量。
评分这是一本让我耳目一新的书。在阅读之前，我对民国时期的教育思想了解不多，仅停留在一些零散的印象中。《中国教育的思想遗产：回望民国》则为我构建了一个清晰而完整的知识体系。作者的叙述逻辑严谨，层层递进，将复杂的教育思想梳理得井井有条。我特别喜欢书中对不同教育主张之间相互影响和辩论的描绘。这种思想的碰撞，正是推动教育进步的重要动力。书中对一些被主流叙事所忽略的教育思潮的挖掘，更是让我眼前一亮。它打破了单一的视角，展现了民国教育思想的多元化和丰富性。作者在引述史料和理论的同时，也注重结合当时的社会现实，使得这些教育思想更具鲜活的生命力。我能够感受到作者对民国教育事业的深厚情感，以及他希望通过这本书，让更多人认识和传承这份宝贵遗产的良苦用心。书中那些关于教育公平、教育普及、以及如何培养具有家国情怀的下一代的讨论，在今天看来依然意义重大。它让我看到了历史的回响，也感受到了思想的传承。
评分这本书是知识的宝藏，也是思想的盛宴。作者凭借渊博的学识和严谨的治学态度，为我们呈现了一部民国时期教育思想的百科全书。我被书中对各种教育流派的梳理和分析所折服，从新文化运动的启蒙思潮，到实用主义的教育改革，再到革命时期的教育理念，作者都做了深入浅出的解读。我尤其对书中关于民国时期基础教育和高等教育发展的论述感到兴趣。那些关于学校制度的建立、课程内容的改革、以及师资队伍的建设的详尽描写，让我看到了那个时代教育工作者们付出的艰辛努力。作者在分析这些教育实践的同时，也巧妙地融入了当时的社会经济状况和文化背景，使得我们能够更全面地理解这些教育思想的产生和发展。这本书让我认识到，民国时期的教育并非是一个孤立的现象，而是与整个社会的发展紧密相连。它是一部关于教育的史诗，也是一部关于民族精神的颂歌。
评分读完《中国教育的思想遗产：回望民国》，我内心久久不能平静。这是一本如同陈年佳酿般醇厚的书，需要慢慢品味，才能领略其深邃的韵味。作者的学识和功力令人折服，他不仅对民国时期的教育史了如指掌，更能从中提炼出具有普遍意义的教育哲学。书中对不同学派教育思想的比较分析，鞭辟入里，让我看到了教育思想的多样性与复杂性。无论是强调素质教育的理念，还是注重人格塑造的实践，亦或是对科学精神的推崇，都展现了民国教育先驱们的远见卓识。作者并没有回避这些思想中的争议和局限，而是以一种客观公正的态度，呈现了它们的发展脉络和历史作用。我尤其欣赏作者在分析具体教育案例时所展现出的细致入微。那些关于学校的创办、课程的设置、师资的培养，乃至学生生活的点滴，都通过文字跃然纸上，仿佛亲身经历了那个时代的教育场景。这本书让我认识到，民国时期的教育并非是简单照搬西方模式，而是在借鉴吸收的基础上，与中国本土的文化传统相结合，形成了独具特色的教育探索。它所留下的思想遗产，至今仍能为我们提供宝贵的启示。它是一面镜子，照出了民国时期教育的辉煌成就，也折射出我们当下教育面临的挑战。
评分《中国教育的思想遗产：回望民国》是一本能够唤醒我们内心深处教育情怀的书。作者的文字充满了力量和温度，他用细腻的笔触描绘了民国教育家们坚韧不拔的精神和崇高理想。我被书中那些关于教育公平和普及的讨论所打动。在那个贫穷落后的年代，能够提出并践行这些理念，实属不易。作者并没有回避民国时期教育发展中的挑战和困境，而是以一种历史的眼光，展现了教育改革的曲折与复杂。我尤其欣赏书中对教育与社会变革之间关系的深入探讨。民国时期，教育不仅承担着启蒙民智的责任，更肩负着改造社会的重任。这种教育的社会功能，在今天依然具有重要的参考价值。这本书让我看到了历史的深度，也感受到了思想的温度。它是一本关于教育的传记，也是一部关于民族未来的启示录。
评分《中国教育的思想遗产：回望民国》是一本值得反复阅读的著作。作者的学识和功力令人敬佩，他不仅对民国教育史了如指掌，更能从中提炼出具有普遍意义的教育哲学。书中对几位关键教育家的思想和实践的详尽阐述，让我印象深刻。他们不仅是教育家，更是思想家、实践家，他们的教育理念，至今仍闪耀着智慧的光芒。作者在分析这些思想的同时，也巧妙地融入了当时的社会背景、政治气候以及文化思潮，使得我们能够更全面地理解这些教育思想产生的土壤。我尤其欣赏书中对教育与社会变革之间关系的深入探讨。民国时期，教育不仅承担着启蒙民智的责任，更肩负着改造社会的重任。这种教育的社会功能，在今天依然具有重要的参考价值。它让我看到了历史的回响，也感受到了思想的传承。
评分《中国教育的思想遗产：回望民国》是一本能够引发深度思考的著作。作者以其独特的视角和严谨的学术态度，为我们勾勒出民国时期教育思想的壮丽图景。我被书中对几位教育家的思想解读所打动。他们对教育的执着追求，对民族未来的深切关怀，都让我深受感染。作者在分析这些思想的同时，也注意到了它们在历史发展中的演变和局限。这种客观的态度，使得我们能够更全面地认识民国教育思想的价值。我尤其欣赏书中关于教育与社会变革之间关系的论述。民国时期，教育被视为推动社会进步的重要力量，这种教育的社会功能，在今天依然具有重要的借鉴意义。它让我看到了历史的厚重，也感受到了思想的力量。
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