牛津英语实践与评估（上海版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:116

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出版时间:2008-5

价格:18.20元

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isbn号码:9787532071937

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《全球视野下的英语教学改革与实践》 导言：新时代英语教育的挑战与机遇 在全球化浪潮与信息技术飞速发展的今天，英语教育正站在一个关键的十字路口。传统的教学模式在培养学生跨文化交际能力和实际应用能力方面日益显现出局限性。本书《全球视野下的英语教学改革与实践》正是在这样的时代背景下应运而生，它并非对既有课程体系的简单修补，而是旨在提供一套全面、深入、富有前瞻性的教学理念与实践指导，致力于推动我国基础教育阶段英语教学迈向更高层次的革新。 本书的撰写团队汇集了多位在教育理论研究、一线教学实践以及课程设计领域具有深厚造诣的专家学者。他们基于对国际英语教育前沿动态的敏锐洞察，结合我国国情与学生学习特点，构建了一个多维度的英语教学框架，旨在帮助教师转变观念，优化课堂结构，并最终实现提升学生综合语言素养的教学目标。 第一部分：理论基石——重塑英语教学的认知图景 本部分深入探讨了支撑现代英语教学改革的核心理论基础，强调从“知识传授”向“能力培养”的根本性转变。 第一章：后结构主义视角下的语言习得观 本章首先批判性地审视了传统的行为主义和认知主义在处理复杂语言现象时的不足。我们引入了后结构主义的观点，探讨语言作为一种社会实践工具的本质。重点阐述了“语篇分析”在理解语言意义生成过程中的关键作用，并强调了意义建构的社会文化情境依赖性。学生不再是被动接受语法的机器，而是意义的主动协商者。通过分析大量的真实语境材料，本书引导教师理解如何引导学生在真实的交际活动中自然地内化语言规则。 第二章：跨文化交际能力的核心要素与培养路径 在全球化社会中，语言能力必须与文化素养紧密结合。本章详细界定了跨文化交际能力（Intercultural Communicative Competence, ICC）的构成要素，包括知识、态度、技能和敏感性。我们摒弃了将文化教学等同于介绍风土人情的做法，转而强调“文化意识”（Cultural Awareness）的培养。这包括对自身文化视角的审视、对异质文化的尊重与理解，以及在冲突情境下进行有效沟通的能力。书中提供了多样的文化融入教学案例，例如，如何通过比较中西方在人际交往中的言语行为差异，来深化学生对语言背后的文化逻辑的理解。 第三章：基于任务与项目的学习（TBLT & PBL）的深度融合 教学法的选择决定了课堂的生命力。本书系统介绍了任务型语言教学（Task-Based Language Teaching, TBLT）和项目式学习（Project-Based Learning, PBL）的理论框架与操作流程。我们着重探讨了如何设计出“真实性高、目标明确、结果可衡量”的任务和项目。不同于简单地将语言点包裹在任务外衣下，本书强调“任务驱动”，即语言的学习服务于完成特定、有意义的现实世界任务。案例分析部分展示了如何将长期PBL与日常的词汇语法教学有机结合，确保语言的输入与输出都能得到充分的训练。 第二部分：实践操作——构建高效能的课堂生态 理论只有落地才能产生价值。本部分聚焦于如何在日常教学中落实先进的教学理念，构建一个以学习者为中心的互动课堂。 第四章：差异化教学策略的实施与管理 面对班级内学生水平参差不齐的现实挑战，差异化教学成为提升整体教学质量的关键。本章详细阐述了差异化教学的三个维度：内容（Content）、过程（Process）和成果（Product）。本书提供了大量操作层面的工具，如如何利用信息技术平台进行个性化练习推送、如何设计分层小组活动，以及如何评估不同难度水平的学习成果。强调教师需要成为“学习诊断师”，精准识别学生需求，而非“一刀切”地进行统一施教。 第五章：信息技术赋能下的翻转课堂与混合式学习 信息技术不再是辅助工具，而是重塑学习场景的催化剂。本章深入探讨了如何有效地设计翻转课堂（Flipped Classroom）模式下的课前预习材料（如微课视频、互动阅读材料）和课后拓展活动。混合式学习（Blended Learning）的实施要求教师熟练运用学习管理系统（LMS）来追踪学习进度、提供即时反馈。书中提供了具体的技术应用指南，例如利用在线协作工具进行写作批改，或使用虚拟现实（VR）技术进行沉浸式语言环境的创设。 第六章：评估改革：从结果导向到过程导向 评估是教学反馈的闭环。本书大力倡导形成性评估（Formative Assessment）在促进学习中的核心地位。我们系统介绍了多种有效的形成性评估工具，如“退出卡”（Exit Tickets）、同伴互评（Peer Assessment）和自我反思日志（Self-Reflection Journals）。更重要的是，本章指导教师如何根据评估结果（而非仅是期末分数）动态调整教学计划，实现“评估驱动教学”。同时，对于终结性评估，本书强调设计应更侧重于考察语言的综合应用能力，而非孤立的知识点再现。 第三部分：教师发展——专业成长的持续动力 教师是教学改革的最终执行者，其专业发展是教学创新的根本保障。 第七章：教师专业学习共同体（PLC）的构建与运作 本书强调教师应摆脱单打独斗的教学模式，积极参与到专业学习共同体（Professional Learning Community, PLC）中。本章提供了构建高效 PLC 的步骤，包括确立共同的教学目标、定期进行基于证据的教学观察与反馈、以及协作设计和反思教学实践。通过案例研究，展示了PLC如何帮助教师群体解决教学中的实际难题，促进集体智慧的积累。 第八章：教学反思的深度与广度 有效的反思是教师专业成长的加速器。本章引导教师超越表面的“我今天教了什么”，深入探究“我的教学如何影响了学生的学习过程”。我们引入了结构化的反思框架，鼓励教师从学习者的角度重新审视课堂录像、作业批改记录和学生反馈，从而发现教学实践中的盲点与潜力。强调反思不仅是对过去经验的总结，更是面向未来教学改进的行动规划。 结语：面向未来的英语教育蓝图 《全球视野下的英语教学改革与实践》旨在为广大英语教育工作者提供一套系统的、可操作的改革指南。我们坚信，通过理论与实践的紧密结合，通过对学习者主体地位的尊重，我们的英语教育必将培养出具备全球胜任力、思维开阔、乐于交流的未来人才。本书所提供的理念与方法，期望能激发教育者们持续探索创新的热情，共同描绘中国英语教育的辉煌蓝图。

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