具体描述
《风靡全球的折叠大书学习法》，折叠大书（lapbook），一种在全球被广泛使用的主题学习方法。由孩子搜集、整理围绕某个主题的一系列资料，汇总后以立体书的形式展现出来。从幼儿园到高中，从课堂到家庭，都可以使用。
以折叠大书作为学习工具，具有四大功能：
1. 记录研究：保存此次所学，随时增添新内容
2. 组织资料：练习如何有逻辑地组织呈现收集到的资料
3. 美学创作：应用各种创意的迷你书模板，用艺术的方法进行表达
4. 展示交流：方便孩子将学习成果进行展示、交流和保存。
本书主要由两部分组成：第一部分主要介绍了什么是折叠大书、它的大致特点、这一特殊书籍的历史、怎样以及何时在课堂上使用、它有着什么样的优点，还有关于挑选使用合适材料的相关指导。第二部分就是实际操作的例子，详细介绍了作为折叠大书组成部分的文件夹和迷你书的样式选择与应用实例分析。
本书另配套一本模板集，囊括了书中出现的所有文件夹模板、迷你书模板以及制作计划表，可直接用于复印使用。此外也包括了一些书中没有介绍到的特别样式。
《风靡全球的折叠大书学习法》为什么欧美国家的孩子探究精神和主动学习的能力那么强？原来他们完成阅读报告、学科笔记、项目作业都依靠一个神奇的学习工具——折叠大书（lapbook）。
折叠大书是在欧美课堂和家庭学校中广泛应用的一种学习工具和作业形式。这个工具能够有效提升孩子学习和思考的主动性，从被动机械接受知识转变为主动探索知识。孩子在动手制作折叠大书的过程中，以主题学习的方式打破知识之间的割裂状态，在不同的学习内容之间建立有意义的链接，不仅强化对学习内容的整体理解，也培养了批判思维、逻辑思维、创新思维等高级思维能力。
作者简介
一对姐妹，来自意大利，一位是教师，一位是考古学家，一同创办了网站——互动式手工实验室（www.laboratoriointerattivomanuale.com）。
通常，教师们在课堂中运用折叠大书（lapbook）之前，需要做很多准备，从思考、寻找素材再到设计、制作，都只能由自己来完成。起初，戈塔迪姐妹只是出于兴趣，尝试在网络上分享自己设计的折叠大书素材。短短时间内，超过8千名教师成为她们的粉丝并下载素材。这次尝试让她们非常欣喜，决心把兴趣爱好变成自己的职业。
于是，她们成立了工作室，持续分享自己设计的折叠大书素材、教学视频等内容，支持教师在自己的课堂上使用。得益于她们提供的帮助，越来越多的意大利教师将折叠大书用于自己的课堂，米兰、罗马、那不勒斯的学校里，经常能见到她们与教师一起工作的身影。
内页插图
目录信息
第一章 什么是折叠大书以及它的起源／9
第二章 教学与折叠大书／19
第三章 如何制作一本折叠大书／31
第四章 文件夹的不同样式及使用实例／55
? 经典型／57
? 迷你书型／63
? 大书型／59
? 文件袋型／65
? 收纳袋型／67
? 迷你主题型／61
第五章 迷你书的不同样式及使用实例／69
? 翻页式／72
? 圆形／122
? 手风琴式／94
? 折页式／132
? 口袋式／105
? 立体式／145
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读后感
评分
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用户评价
我对这本书的直观感受，简直就是一种“极简主义”学习哲学的反面教材。它似乎认为，信息只有被“物化”到极致，被你用手触摸到、折叠到，才能被大脑真正吸收。这让我联想到那些热衷于购买各种昂贵文具的“文具控”，他们把大部分精力都放在了工具的仪式感上，而不是工具要完成的任务本身。书里的配图极其精美，各种牛皮纸、牛皮纸胶带、彩色标签被用得赏心悦目，活像一本手工艺术杂志。然而，在实际操作中，你需要面对的是：哪里去找这么多厚实的纸张？如何保证你的“折叠”不会因为多次翻阅而松垮破裂？更不用说，当你需要和别人讨论或分享你的“折叠大书”时，那种展示的难度和不便，简直让人望而却步。这本书似乎完全脱离了现代协作学习的环境。学习的本质是交流和反馈，而这种高度个人化、物理化的“折叠”方式，无疑建立了一道看不见的墙，把自己和外部世界隔离开来。我尝试在小组会议上展示我的学习成果，结果发现，我得带着我的“折叠展板”过去，而不是简单地投屏一个链接或文档。这种对“物理感”的执念，让这本书的实用价值大打折扣，它更像是一种对抗数字化的、略显矫情的怀旧产物。
评分最让我感到不适的是，这本书在宣传上营造了一种“只有我能救你”的氛围。它暗示了传统笔记、思维导图甚至电子学习工具都是低效和过时的。这种二元对立的论调，显得有些过于武断和偏激。学习方法从来都是多元且需要个体适配的。对于那些习惯于线性阅读、喜欢在长篇文本中寻找灵感的读者，被强行要求把文本“折”起来，去看一个个方块，这无异于给他们的阅读习惯判了死刑。而且，书中对“大书”的定义和标准，其实非常模糊。什么是“大”？是物理尺寸大，还是信息密度大？如果我用一本活页夹，把所有学习资料都按我的逻辑归档，是不是也可以算作一种“折叠大书”的变体？但作者似乎只认可他那套特定的“折叠”和“分区”方式。这本书的价值，可能在于提供了一种新的视角去审视我们如何组织信息，但若将其奉为圭臬，并试图用它来“风靡全球”，那未免有些高估了这一特定物理形式的普适性了。它更像是一本小众爱好者的指南，而不是一套放之四海而皆准的圣经。
评分这本书的理论基础，在我看来，存在一个非常明显的“幸存者偏差”。作者展示了许多“成功案例”，但这些案例的成功，我认为更多归功于他们本身强大的自驱力和学习能力，而不是“折叠大书”这个工具本身。这就像一个顶尖厨师用一把最普通的菜刀做出了米其林级别的菜肴，然后宣传说他的菜刀是秘诀一样。我观察到，那些在书中展示的案例，往往都是一些学习者个人非常热衷的领域，他们本身就愿意投入大量的时间去精雕细琢自己的学习材料。对于大多数“普通”学习者，也就是我们这些需要平衡工作、生活和学习的人来说，我们需要的是快速入门、高回报的学习策略，而不是需要花费大量“预处理时间”才能启动的学习系统。此外，书中对于工具的描述，几乎没有提到任何成本效益分析。一本优质的折叠书可能需要你花费数倍于传统笔记的时间来制作和维护，而这种投入的边际回报，随着你掌握的知识点增多，是会急剧下降的。这本书更像是一份献给“完美主义”学习者的情书，它赞美了手工的温度，却忽略了效率的冷酷要求。
评分读完后，我最大的困惑在于，它似乎混淆了“整理”与“理解”的边界。书中的核心逻辑是“结构决定内容吸收效率”，听起来很有道理，但它把过多的精力放在了“结构可视化”上，却对“内容深度挖掘”着墨不多。就好比盖房子，这本书花了90%的篇幅教你怎么把砖头码得整整齐齐，却没告诉你水泥的配比是否正确，承重墙是否合理。我个人在学习一些抽象概念时，比如量子力学中的波函数叠加态，我需要的是反复的数学推导和逻辑辩证，而不是把它折成一个“三折页”然后写上“叠加”两个字。这种处理方式，对于那些依赖于符号逻辑和抽象推理的学习领域来说，是完全失效的。它强行把复杂、连续的概念，切割成了互不关联的“区块”，这种切割本身就可能破坏了概念之间的内在联系。我感觉作者可能更擅长信息架构设计，而非认知科学。如果你的学习目标是记忆大量碎片化的事实，也许它有点用，但如果你的目标是培养批判性思维和解决未知问题的能力，那么这种过度依赖物理结构的方法，只会让你在面对新情境时，因为脱离了你预设的“折叠框架”而彻底迷失方向。
评分这本【风靡全球的折叠大书学习法】的宣传语简直是把“效率”二字写在了脸上，但真正读完后，我感觉它更像是一本精心包装的“时间管理”手册，而不是什么颠覆性的学习革命。它花了大量的篇幅去描述如何用折叠、分块、标签化的方式来整理你的笔记和资料，听起来很新颖，操作起来却异常繁琐。我试着按照书里的方法，把我正在准备的一个复杂项目文档拆解成十几个小折叠本，结果光是“折”和“贴”就耗费了我整整一个下午。更要命的是，当你需要将这些零散的“折页”重新整合起来构建全局观时，那种费劲的程度，简直像是在玩一个巨大的立体拼图，而且还丢失了说明书。说实话，对于需要快速建立宏观脉络的学科，比如历史或者哲学，这种方法弊大于利。它似乎更适合那些需要精细化管理、信息点非常明确且不常变动的领域，比如某些特定编程语言的语法速查，或者法律条文的分类索引。但如果你的学习内容是不断迭代、需要高度灵活性的，这本书的“固定结构”反而成了枷锁。我更倾向于使用思维导图或结构化的电子文档来处理信息流，那至少在重排和修改时，不用重新进行物理上的“折叠”和“展开”。这本书的优点可能在于它能强迫你慢下来整理，但这种“慢”的代价，对于现代快节奏的学习者来说，是否值得，真的需要打个大大的问号。
评分實操性很強。
评分太好玩了，想要重新做回儿童
评分實操性很強。
评分實操性很強。
评分實操性很強。
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