字课

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出版者:浙江文艺出版社
作者:小象汉字
出品人:
页数:516
译者:
出版时间:2018-7
价格:188.00元
装帧:平装
isbn号码:9787533952976
丛书系列:
图书标签:
  • 科普
  • 汉字魔方
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具体描述

当孩子进入到一个阶段,会特别爱上画画、抄字,会喜欢五颜六色的画笔,会专注地坐在桌前涂写长达半小时甚至更久,会兴奋地向爸爸妈妈们描述自己写了些什么,虽然那些字在大人看来可能只是一坨奇怪的线条。

这个阶段叫做书写敏感期,要保护好孩子的兴趣和新鲜感。

5岁以后,开始正儿八经学写字了。《字课》这套书就是专为5岁以上书写敏感期的孩子量身打造的。

从像画儿一样的甲骨文入手,过渡到写字。在孩子人生的第一个挑战,幼升小时段,轻松学会教育部新编小学语文一年级教材里最常用的208个汉字。

书名:《时间的回响:现代文明的碎片与重构》 内容简介: 《时间的回响:现代文明的碎片与重构》并非一部聚焦于语言基础的教材,而是一部深入剖析近现代以来人类社会、思想、科技与文化变迁的宏大叙事。本书以时间为轴线,将现代文明的演进视为一系列复杂且相互交织的“碎片”,并试图探究这些碎片是如何在历史的洪流中被重塑、整合,最终构成我们今日所见的复杂图景。 全书共分为五个主要部分,层层递进,引导读者穿越工业革命的硝烟、两次世界大战的阴影、信息时代的黎明,直至数字原住民的崛起。 --- 第一部分:基石的动摇——启蒙的遗产与工业的铁蹄 (约18世纪末至19世纪中叶) 本部分着重考察现代性的起源,即启蒙思想对传统权威的冲击,以及工业革命如何从根本上改变了人类的生存方式和世界观。我们不讨论文字的结构,而是深入探讨理性至上主义的兴起、科学方法论的確立及其对自然和社会的重塑。 我们将分析亚当·斯密和卡尔·马克思关于资本积累与异化的经典论述,考察工厂制度如何催生了新的社会阶级——资产阶级与无产阶级,以及城市化进程对传统社群的瓦解。重点案例分析包括蒸汽机的发明如何重塑了地理概念(距离的缩短),以及早期社会学思潮(如孔德的实证主义)如何试图建立一套新的社会秩序理论。这一时期的“碎片”是统一的信仰体系开始瓦解,取而代之的是对进步的盲目崇拜和对效率的极致追求。 第二部分:现代性的危机——帝国、战争与潜意识的浮现 (约19世纪末至20世纪初) 随着全球化的初步形成,帝国主义的扩张带来了前所未有的资源争夺与技术恐慌。本部分探讨的是现代性内部张力的激化。我们聚焦于非理性力量的崛起——尼采对传统道德的颠覆,以及弗洛伊德对人类潜意识深度的挖掘。 重点在于对“进步”神话的质疑。第一次世界大战的残酷性揭示了科学技术(如毒气、重型火炮)在服务于“文明”名义下所能释放的毁灭力量。文化领域,现代主义艺术(如立体主义、表现主义)试图从全新的视角捕捉被传统审美抛弃的、破碎的现实感。读者将看到,理性主义的基石正在被对非理性、对生存意志的关注所侵蚀,这是现代文明第一次大规模的自我怀疑。 第三部分:宏大叙事的解体与重建的尝试 (约1920年代至1960年代) 二战后的世界面临着巨大的道德真空和重建的紧迫性。本部分考察了意识形态的对立——冷战格局的形成,以及对不同“宏大叙事”(如共产主义、自由资本主义)的狂热追随或深刻反思。 我们深入分析存在主义哲学(萨特、加缪)如何回应战后个体的疏离感和荒谬感,探讨知识分子在权力结构中的角色。同时,科学领域的大跃进——量子力学、相对论的成熟,以及核技术的问世,彻底颠覆了牛顿式的、可预测的宇宙模型。文化上,大众传媒的兴起开始塑造统一的消费文化和身份认同,这既是重建秩序的工具,也是对个体差异的潜在压制。 第四部分:信息时代的黎明与全球化的加速 (约1970年代至1990年代) 计算机科学的突破和微电子技术的成熟,预示着从工业社会向信息社会的过渡。本部分的核心是“去中心化”的初步迹象。 我们分析后现代主义思潮对“宏大叙事”的彻底解构,福柯对权力与知识关系的考察,以及德里达对语言本质的质疑。技术层面,个人电脑的普及和互联网的萌芽,开始挑战传统的信息垄断者(政府、传统媒体)。这一时期的碎片是边界的模糊化——国家主权、工作与生活的界限、以及真实与虚拟的界限开始变得渗透和流动。经济上,新自由主义的全球化策略,以前所未有的速度重组了生产链和财富分配。 第五部分:数字洪流中的身份重塑与未来回响 (21世纪初至今) 本书的最后一部分聚焦于我们当下所处的复杂境地。社交媒体、大数据、人工智能(AI)的爆发,构成了新的社会操作系统。我们探讨“算法治理”对人类决策和自由意志的潜在影响。 关键议题包括:身份的数字化、隐私的消亡、信息茧房的形成,以及对“真实”的集体焦虑。我们分析社交媒体平台如何成为新的公共广场,以及围绕气候变化、生物伦理等全球性挑战,人类文明如何进行协作或分裂。本书并非提供答案,而是通过梳理前代的碎片,邀请读者思考:在算法主导的时代,我们如何重新界定理性、自主性和社群的意义?现代文明的“重构”之路,是否意味着对前现代价值的回归,还是一个我们尚未命名的全新形态? 总结: 《时间的回响》是一部跨学科的史诗,它将哲学思辨、社会批判、技术史观察和文化变迁熔于一炉。它要求读者跳脱出单一学科的视野,以一种历史的、批判性的眼光,审视我们赖以生存的这个现代世界的来龙去脉与未来走向。它关乎的不是“如何学习”,而是“我们是如何成为我们现在的样子”这一深刻的文化追问。

作者简介

作者|小象汉字

2015 年,“小象汉字”成立。至今,已出品《汉字是画出来的》《甲骨文游戏字卡》《我的第一本汉字书》,甲骨文绘本《然后》《日月山水》等。

刘良鹏是“小象汉字”创始人,从事甲骨文研究及汉字教育产品研发十余年,小美的爸爸。

他说:“在女儿小美大约3岁的时候,开始对甲骨文产生浓厚兴趣,在本子上写写画画。小美把自己画出来的甲骨文,做成了8本小书。”受此触动,刘良鹏专注于汉字启蒙教育,开始思考如何用画甲骨文的方式来教孩子识字。

目录信息

目录
序 001
凡例 003
1.
一 006 二 008 三 010
十 012 木 014 禾 016
2.
人 020 大 022 天 024
工 026 刀 028 弓 030
3.
口 034 目 036 耳 038
头 040 手 042 心 044
4.
牛 048 羊 050 马 052
鱼 054 鸟 056 犬 058
5.
日 062 月 064 明 066
火 068 水 070 雨 072
6.
云 076 气 080 风 080
星 082 晶 084 旦 086
7.
山 090 土 092 石 094
林 096 森 098 果 100
8.
竹 104 瓜 106 苗 108
叶 110 花 112 生 114
9.
上 118 下 120 中 122
户 124 门 126 井 128
10.
伞 132 玉 134 豆 136
车 138 舟 140 网 142
11.
女 146 子 148 好 150
田 152 力 154 男 156
12.
四 160 五 162 六 164
七 166 八 168 九 170
13.
了 176 儿 177 厂 178 又 179
丫 180 几 181 个 182 才 183
14.
不 186 方 187 文 188 本 189
米 190 半 191 白 192 自 193
15.
早 196 草 197 采 198 李 199
冰 200 雪 201 电 202 雷 203
16.
川 206 州 207 河 208 江 209
小 210 少 211 沙 212 多 213
17.
牙 216 齿 217 肉 218 毛 219
舌 220 言 221 甘 222 甜 223
18.
可 226 同 227 后 228 和 229
听 230 问 231 看 232 泪 233
19.
来 236 去 237 出 238 回 239
学 240 年 241 开 242 关 243
20.
有 246 书 247 画 248 对 249
父 250 母 251 爸 252 妈 253
21.
比 256 从 257 众 258 坐 259
长 260 老 261 立 262 美 263
22.
休 266 身 267 屎 268 尿 269
止 270 步 271 走 272 奔 273
23.
光 276 见 277 公 278 分 279
高 280 尺 281 乐 282 衣 283
24.
飞 286 贝 287 虫 288 鼠 289
鹿 290 龟 291 羽 292 角 293
25.
兔 296 象 297 虎 298 家 299
鸡 300 鸭 301 鹅 302 鸦 303
26.
巴 306 把 307 牧 308 岛 309
会 310 全 311 金 312 用 313
27.
里 316 在 317 的 318 是 319
向 320 再 321 正 322 只 323
28.
我 326 你 327 们 328 己 329
也 330 他 331 她 332 它 333
29.
东 336 西 337 南 338 北 339
两 340 百 341 千 342 万 343
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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当我拿起《字课》时,我感受到的是一种深沉的文化底蕴。作者的解读方式非常严谨而又不失灵动,他没有将汉字视为僵化的符号,而是将其看作是流动的历史,是文化的活化石。我被作者对“道”字的解析所深深吸引,他如何从字形的变化中看到了事物的规律和人生的方向,让我对这个字有了更深刻的理解。这本书的语言风格也非常考究,作者的文字如同精雕细琢的玉器,散发着温润的光泽。我常常会在阅读的时候,会不由自主地在脑海中勾勒出古人创造文字时的场景,想象他们如何从自然万物中汲取灵感,如何将抽象的概念具象化。这种身临其境的感受,让我对文字的敬畏之心油然而生。这本书的价值不仅仅在于其知识性,更在于它能够唤醒我们对自身文化根源的认知,以及对传承和发扬中华文化的责任感。它让我明白,每一个汉字都承载着祖先的智慧,而我们,正是这些智慧的继承者和创新者。

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《字课》这本书,就像是为我打开了一扇通往古老中国文化的大门。我一直对中国传统文化有着浓厚的兴趣,但总是感觉隔着一层纱,无法真正触及到其核心。而这本书,通过对汉字的深度解读,让我看到了文字背后所蕴含的深厚底蕴。作者并没有简单地介绍汉字的“是什么”,而是着重于“为什么”,深入探讨了每一个字形成的原因,以及它所承载的历史文化信息。我被作者关于“礼”字的解读深深吸引,他如何从字形的变化中解读出这个字的庄重、秩序和敬畏,让我对“礼”这个概念有了全新的认识。通过对每一个字的细致观察,我开始重新审视我们日常使用的语言,原来那些看似平常的词语,都承载着如此丰富的故事和情感。这本书的叙述方式非常流畅,作者的语言功底可见一斑。他能够将复杂的概念用浅显易懂的方式表达出来,让读者在轻松阅读的过程中,潜移默化地吸收知识。我常常在阅读的时候,会不自觉地在脑海中勾勒出古人造字的场景,仿佛置身于那个时代,与他们一同感受文字的魅力。这本书的价值不仅仅在于其知识性,更在于它能够激发读者对中华文化的认同感和自豪感,让我更加坚定地爱上自己的语言和文化。

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《字课》这本书,对我而言,更像是一次与古人对话的旅程。我一直觉得,文字是连接过去与现在的桥梁,而这本书,则为我搭建了这座桥梁。作者的解读角度非常独特,他没有将汉字仅仅视为沟通的工具,而是将其看作是人类智慧的结晶,是历史文化的载体。我尤其被作者对“信”字的解读所打动,他如何从字形的变化中看到了诚信的重要性,以及它在社会发展中的关键作用,让我对这个字有了更深刻的理解。这本书的叙述方式非常平实却又不失深刻,作者的语言如同山间的清泉,滋润着我干涸的心灵。我常常会在阅读的时候,会不由自主地在脑海中勾勒出古人创造文字时的场景,想象他们如何从自然万物中汲取灵感,如何将抽象的概念具象化。这种身临其境的感受,让我对文字的敬畏之心油然而生。这本书的价值不仅仅在于其知识性,更在于它能够唤醒我们内心深处对文化的热爱和对传统的尊重。它让我明白,每一个汉字都是一个故事,每一篇文章都蕴藏着一个世界,而我们,正是这些故事的传承者和讲述者。

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当我翻开《字课》,我感受到的是一种久违的宁静和专注。在信息爆炸的时代,我们早已习惯了浅尝辄止,而这本书,却像一位耐心的老师,引导我深入探索汉字的奥秘。作者的解读方式非常细腻,他没有直接给出现成的答案,而是通过层层剥茧的方式,引领我一步步地去发现文字的本质。我印象最深刻的是作者对“安”字的剖析,他如何从字形的变化中看到了人们对安定的渴望,以及它在生活中的重要性,让我对这个字有了全新的认识。这本书的语言风格也非常优美,作者的文字如同工笔画般精致,每一个字都恰到好处,充满了力量。我常常会在阅读的时候,会不由自主地在脑海中勾勒出古人创造文字时的场景,想象他们如何将抽象的概念具象化,如何将情感注入到每一个笔画之中。这种身临其境的感受,让我对文字的敬畏之心油然而生。这本书的价值不仅仅在于其知识性,更在于它能够培养我们对细节的关注和对真理的追求。它让我明白,真正的理解,来自于深入的探索和细致的观察。

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《字课》这本书,给我带来的不仅仅是知识的增长,更是一种心灵的触动。作者的解读方式非常细腻而富有情感,他没有将汉字视为冰冷的符号,而是将其看作是人类情感的表达,是思想的寄托。我尤其被作者对“情”字的剖析所打动,他如何从字形的变化中看到了人与人之间的牵绊和爱恋,让我对这个字有了更深刻的理解。这本书的语言风格也非常优美,作者的文字如同诗歌般动人,充满了画面感和感染力。我常常会在阅读的时候,会不由自主地在脑海中勾勒出古人创造文字时的场景,想象他们如何将抽象的概念具象化,如何将情感注入到每一个笔画之中。这种身临其境的感受,让我对文字的敬畏之心油然而生。这本书的价值不仅仅在于其知识性,更在于它能够让我们重新审视自己的情感,去理解和表达那些隐藏在心底的情感。它让我明白,每一个汉字都蕴含着深刻的情感,而我们,正是这些情感的体验者和创造者。

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第一次阅读《字课》时的那种惊喜,至今仍然历历在目。我曾以为自己已经足够了解汉字,毕竟我从小接受的就是汉字教育,但这本书彻底颠覆了我的认知。作者的视角极其独特,他没有从宏观的历史角度来讲述汉字,而是从一个个具体的汉字切入,细致入微地剖析它们的结构、起源和演变。我尤其被作者对常用字“山”、“水”、“人”的解读所吸引,他如何将这些最基本的意象与人类的生活经验相结合,娓娓道来,让我在惊叹于古人智慧的同时,也感受到了文字与生命之间密不可分的联系。这本书的语言风格也非常吸引我,它没有生硬的学术术语,也没有故弄玄虚的晦涩表达,而是用一种非常亲切、生动、充满人情味的方式进行叙述。读这本书,就像是和一个博学而友善的长者在促膝长谈,他分享着他对文字的热爱,也引导着我去发现文字隐藏的美。我记得有一次,我遇到一个不认识的字,习惯性地想去查字典,但猛然想起了《字课》中关于如何通过字形来猜测字义的方法,我便尝试着去拆解它,结果竟然猜中了大部分意思。那一刻的成就感,远胜于直接查阅字典。这本书不仅仅是增长了我的汉字知识,更培养了我对文字的敏锐度和好奇心,让我愿意去探索每一个字背后的故事。

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当我拿到《字课》这本书时,我的内心是充满期待的,我希望它能带给我一些与众不同的阅读体验。果然,这本书没有辜负我的期望,它以一种全新的视角,让我重新认识了汉字。作者的解读方式非常特别,他没有拘泥于传统的文字学研究,而是融入了大量的哲学、历史和文化思考,将每一个汉字都变成了一个引人入胜的故事。我记得作者对“家”字的解读,他如何从字形的变化中看到了人们对居住、对亲情的渴望,让我深受感动。这本书的语言风格也非常细腻,作者的文字如同涓涓细流,缓缓地流入读者的心田,带来一丝丝的温暖和启迪。我常常会在读完一段后,会停下来,静静地思考作者所提出的观点,并试着将它们运用到自己的生活中。比如,当我在与人交流时,我开始更加注重自己用词的准确性和背后所蕴含的意义,这让我的人际交往变得更加顺畅和有深度。这本书不仅仅是知识的传授,更是一种生活态度的引导。它让我明白,用心去感受,去发现,去理解,才能够真正地领略到文字的魅力,以及生活中隐藏的美好。

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《字课》这本书带给我的震撼,不仅仅是对文字本身的认知,更是对阅读这件事的重新定义。在现代社会,我们习惯了碎片化、快餐式的阅读,追求效率和即时满足,然而《字课》却像一股清流,引导我放慢脚步,去感受文字的温度和深度。作者并没有枯燥地罗列汉字的知识点,而是通过一种娓娓道来的方式,将文字的奥秘一层层地剥开。我印象最深刻的是作者对于“形”与“意”之间关系的阐述,他如何从字形的变化中解读出字义的演变,这种解构的过程本身就充满了智慧的火花。我曾一度认为,学习汉字只是死记硬背,但《字课》彻底改变了我的看法。它教会我如何去“看”字,如何去“听”字,甚至如何去“触摸”字。每一个汉字都仿佛是一个微缩的宇宙,等待着我去探索和发现。我常常会拿出笔,跟着作者的引导,尝试着去描摹那些古老的字形,感受笔尖划过纸面的触感,以及每一个笔画所蕴含的力量。这种亲身的体验,让我对文字的理解更加深刻,也更加珍视。这本书不仅仅是知识的传递,更是一种思维方式的启迪。它让我明白,真正的学习不是被动接受,而是主动探索,是用心去感受,用脑去思考。我发现,当我开始用《字课》中的方法去审视周围的文字时,整个世界仿佛都变得不一样了,每一个广告牌,每一份合同,甚至每一句日常对话,都充满了值得玩味的信息。

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《字课》这本书,对我而言,不仅仅是一本关于汉字的读物,更是一次关于人生哲学的探索。作者的视角非常独特,他没有仅仅将汉字视为工具,而是将其看作是人类思想和情感的载体。我尤其被作者对“仁”字的解读所打动,他如何从字形的变化中看到了人与人之间的关怀和爱,让我对这个概念有了更深刻的理解。这本书的语言风格也非常亲切,作者的文字如同春风拂面,温暖而有力,让我感受到了他对文字的热爱和对生活的热情。我常常会在阅读的时候,会不由自主地在脑海中勾勒出古人创造文字时的场景,想象他们如何将抽象的概念具象化,如何将情感注入到每一个笔画之中。这种身临其境的感受,让我对文字的敬畏之心油然而生。这本书的价值不仅仅在于其知识性,更在于它能够引导我们反思自己的人生,思考人与人之间的关系,以及我们在社会中的角色。它让我明白,每一个汉字都蕴含着深刻的哲理,而我们,正是这些哲理的实践者和传播者。

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当我第一次拿起《字课》,我被它朴实无华的书名所吸引。它不像那些充斥着华丽辞藻或引人注目的副标题的书籍,反而有一种沉静的力量,仿佛一位饱经风霜的老者,在低语着关于文字的古老智慧。我迫不及待地翻开扉页,期待着它能带我进入一个怎样的文字世界。从翻阅的每一页,我都能感受到作者对文字的深厚情感和独到见解。那些看似平凡的汉字,在作者的笔下焕发出了新的生命力,它们不再是冰冷的符号,而是承载着历史、文化、情感的活态生命。我尤其喜欢作者对汉字演变过程的细致描绘,从甲骨文到金文,再到篆书、隶书、楷书,每一个字形的变化都像是一段历史的缩影,诉说着文明的进程。这种对文字根源的追溯,让我对我们赖以沟通的工具产生了前所未有的敬意。它不仅仅是一本关于汉字的科普读物,更是一次关于文化认同的深刻探索。我常常在读完一段后,会放下书本,陷入沉思,回味作者所阐述的道理,并试着在生活中去寻找那些隐藏在文字背后的故事。比如,当我在阅读一本古籍时,看到一个熟悉的字,我脑海中会立刻浮现出《字课》中关于它起源和演变的描述,这种关联让我对古人的智慧和匠心有了更深的体悟。这本书的魅力在于它能够触动人心最深处对文化的热爱和对知识的渴望,它让我明白,每一个汉字都是一个故事,每一篇文章都蕴藏着一个世界。

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开始想图省事,拿到后觉得还是自己给学生设计吧

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开始想图省事,拿到后觉得还是自己给学生设计吧

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第一部分还不错,第二部分稍微复杂的字解释有些简单和牵强。教小孩认字,还得服张大春。顺便推荐张大春《认得几个字》。

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一年级看的书

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一年级看的书

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