具体描述
《中小学必背古诗文208篇》根据教育部新颁《义务教育语文课程标准》《普通高中语文课程标准》，依据中小学现行新编语文教材，收录中小学阶段需要背诵的全部208篇古诗文。特邀复旦名师陈引驰教授率团队为重难点字词进行注音、注释，并对全文进行全面深入、通俗易懂的赏析，扫除了学生学习古诗文的障碍，帮助1-12年级学生在语文学习上更好地掌握古诗文，在生活和写作中更好地应用古诗文。
作者简介
陈引驰
复旦大学中文系主任，教授，博士生导师
复旦中国古代文学研究中心教授、副主任
主要研究领域为中国古代文学、道家思想与文学、
中古佛教文学、古典诗学及近现代学术史
著作
《无为与逍遥：庄子六章》
《文学传统与中古道家佛教》
《佛教文学》
中国最美古诗词系列：
《你应该熟读的中国古文》
《你应该熟读的中国古诗》
《你应该熟读的中国古词》
编撰成员
段红伟，复旦大学文学博士，现任学悦教育教学部主任。
王琳妮，复旦大学文学硕士，现任复旦附中语文教师。
徐俪成，复旦大学文学博士，现任教于华东师大中文系。
吴心怡，复旦大学文学博士，现在复旦大学新闻学院从事博士后研究。
赵惠俊，复旦大学文学博士，现在华东师大中文系从事博士后研究。
目录信息
读后感
去年有买过一套古诗和古文，古典唯美的封面，贴心的设计，以及详尽的解读，让人耳目一新。今年发现这个作者又出了一套新的，莫名一阵欣喜。 此书相较市面上的其他课外读物而言，特点很明显： 第一个特色是很贴心的按照学生的学习阶段分了类，比如1-6年级，7-9年级以及10-12年级...
评分去年有买过一套古诗和古文，古典唯美的封面，贴心的设计，以及详尽的解读，让人耳目一新。今年发现这个作者又出了一套新的，莫名一阵欣喜。 此书相较市面上的其他课外读物而言，特点很明显： 第一个特色是很贴心的按照学生的学习阶段分了类，比如1-6年级，7-9年级以及10-12年级...
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评分去年有买过一套古诗和古文，古典唯美的封面，贴心的设计，以及详尽的解读，让人耳目一新。今年发现这个作者又出了一套新的，莫名一阵欣喜。 此书相较市面上的其他课外读物而言，特点很明显： 第一个特色是很贴心的按照学生的学习阶段分了类，比如1-6年级，7-9年级以及10-12年级...
用户评价
这本书的选篇可以说非常精炼，真正做到了“必背”二字。它涵盖了从先秦到清代的经典诗文，基本都是我们在学校里会接触到的，而且很多都是名篇中的名篇，比如《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等等，这些诗歌不仅语言优美，而且寓意深刻，蕴含着丰富的中国传统文化精髓。我特意对比了一下，发现它收录的篇目非常全面，几乎囊括了国家课程标准中推荐的古诗文篇目，这一点让我非常满意。更重要的是，这本书的编排顺序也很有讲究，不是简单地按照朝代或者作者来排列，而是会考虑诗文的难易程度和主题的关联性，让孩子在循序渐进的过程中，逐渐建立起对古诗文的认知体系。比如，开头几篇多是比较短小、易懂的诗歌，随着阅读的深入，会逐渐出现一些篇幅稍长、意境更复杂的篇目，这样可以有效地避免孩子一开始就产生畏难情绪。我注意到，在一些主题相似的诗歌后面，编者还会进行一些引导性的比较，比如比较不同诗人对同一景物的描写，或者同一诗人不同时期的情感变化，这些都为孩子提供了更深入的思考角度，也让学习过程更加有趣。
评分这本书的“实用性”也是我非常看重的。它不仅是一本学习古诗文的工具书，更是一本能够帮助孩子提升综合素养的书。它在介绍诗文时，会穿插一些关于中国传统节气、民俗风情的介绍，让孩子在学习古诗文的同时，也能了解中国的传统文化。比如，在学习描写梅花的诗歌时，可能会介绍一下梅花在中国文化中的象征意义，或者与梅花相关的节日习俗。这些信息能够让孩子对中国传统文化有一个更立体、更鲜活的认识。而且，书中的“古诗文小故事”环节也特别吸引我。它会选取一些与古诗文相关的有趣小故事，比如“望梅止渴”、“画蛇添足”等等，这些故事生动有趣，寓教于乐，能够让孩子在轻松愉快的氛围中，学习到古诗文的典故和含义。我让孩子读了“曹冲称象”的故事，孩子不仅记住了这则典故，还学会了从不同角度思考问题。
评分这本书的优点是它的“全方位”学习模式。它不仅仅是提供诗文和注释，更像是为孩子量身打造了一个完整的学习闭环。除了前面提到的插图、注释、译文、背景介绍和鉴赏，我发现它还很贴心地准备了“诗文诵读指导”。这个指导部分并不是简单的说明，而是会针对一些容易读错音或者断句不当的地方进行提示，甚至会给出现代汉语的朗读示范，这对于培养孩子正确的朗读习惯非常重要。我曾经让孩子跟着书上的朗读示范来读，孩子的发音和节奏感明显有了提升。更让我惊喜的是，在书的后半部分，它还设计了一些“主题单元”，比如“描写春天的诗歌”、“歌颂友谊的诗歌”、“表达思乡之情的诗歌”等等，将相似主题的诗歌集中在一起学习，这样不仅能够帮助孩子更好地理解和比较同一主题的不同表达方式，还能让他们在理解主题的过程中，对古诗文产生更深刻的共鸣。我让孩子读了关于思乡主题的单元后，孩子写了一篇关于想念爷爷的作文，语言流畅，情感真挚，我觉得这和对古诗文的熏陶是分不开的。
评分我是一个有些“怀旧”的家长，一直觉得让孩子多接触一些古诗文，对于培养他们的文化底蕴和审美情趣非常有益。这本书的出现，简直是为我这样的家长量身定做的。它不仅仅是一本“死记硬背”的工具书，更像是一位循循善诱的良师益友。我喜欢它在每首诗文后面提供的“拓展阅读”内容，虽然我仔细看了，但并不是书本之外的书籍内容，而是围绕着当前诗文进行的更深层次的文化和历史解读，比如会提到这首诗反映了当时的社会风貌，或者与某个历史事件有关联，又或者作者当时的生活境遇。这些信息能帮助孩子跳出文字本身，去理解诗文背后的时代背景和作者的心境，从而更好地把握诗文的精髓。而且，这本书的“鉴赏”部分也写得相当精彩，不落俗套，不是那种空泛的赞美，而是有理有据地分析了诗文的艺术特色，比如用词的精妙、意象的运用、情感的表达等等，这些都是非常值得孩子学习的。我曾让孩子读了《赠汪伦》之后，再读这本书对这首诗的赏析，孩子说，他才真正明白了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”为什么能够流传千古，不仅仅是写景，更是写出了深厚的友情。
评分这本书的封面设计很简洁大方，淡雅的蓝色背景衬托着烫金的“中小学必背古诗文208篇”几个大字，一看就很有分量感。我拿到书的时候，就迫不及待地翻开了。印刷质量非常好，纸张厚实，文字清晰，阅读起来一点也不费眼。而且，装帧也很牢固，我这本翻了很多次，书页也没有松动的迹象，感觉是一本可以陪伴孩子很久的书。内页的排版也很用心，每一首诗文都配有精美的插图，这些插图并非随意添加，而是与诗文意境高度契合，有时是山水朦胧，有时是人物传神，让原本就优美的文字更加生动形象，也更容易让孩子理解和记住。比如读到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”时，脑海中立刻浮现出那幅壮阔的画面，配合插图，更能体会到诗人送别友人时的依依不舍。我特别喜欢它在每篇古诗文后面的注释和译文，解释得很到位，语言也比较通俗易懂，不像有些古诗文集那样晦涩难懂，让家长辅导起来也更加轻松。而且，注释还不仅仅是字词的解释，还包含了对诗歌背景、作者生平以及创作意图的简要介绍，这对于孩子理解诗文的内涵和作者的情感是至关重要的。我还会时不时地让孩子读一读这些背景介绍，慢慢地，孩子对古诗文的兴趣也逐渐被激发出来，不再觉得它们只是枯燥的文字。
评分这本书的价值在于它“润物细无声”的教育方式。它不会强迫孩子去死记硬背，而是通过精美的排版、生动的插图、深入浅出的讲解，一点点地将中国古典诗文的魅力传递给孩子。我注意到，这本书的语言风格非常温和，无论是注释还是赏析，都充满了人文关怀，不会让孩子觉得学习古诗文是一件枯燥乏味的任务，反而会让他们觉得有趣，甚至是一种享受。而且，它在介绍作者时，也很注重挖掘作者的个性和情感，比如会讲到李白“酒入愁肠，化作相思泪”的豪放不羁，或者孟浩然“举头望明月，低头思故乡”的深沉内敛。这些关于作者的故事，往往比纯粹的文字更能打动孩子，让他们对作者本人产生兴趣，进而对作者的作品产生兴趣。我曾经让孩子读了关于苏轼的故事，孩子对苏轼这位亦文亦武、乐观豁达的文人产生了浓厚的兴趣，甚至开始主动去了解苏轼其他的作品。
评分我喜欢这本书的“人文关怀”。它不仅仅是教授知识，更是在传递一种积极向上的人生态度。在对一些诗歌的解读中，编者会引导孩子去感受诗歌中蕴含的真善美，比如对友情的珍视，对亲情的眷恋，对祖国山河的热爱等等。这些情感的传递，能够帮助孩子树立正确的人生观和价值观。而且，它在介绍作者时，也会强调作者的品德和人格魅力，比如屈原的爱国情怀，陶渊明的田园隐逸等等，这些都是非常值得孩子学习的榜样。我让孩子读了关于“卧冰求鲤”的故事，孩子对这种孝道的精神深受感动，并表示也要像这样孝敬父母。此外，这本书的“拓展阅读”部分，有时还会引用一些古人的名言警句，这些警句简短有力，寓意深刻，能够成为孩子人生道路上的启示。
评分说实话，我对市面上很多号称“必背”的古诗文教材持保留态度，因为很多都流于表面，仅仅是把诗文罗列出来，然后给一些简单的注释，对于培养孩子的真正理解和鉴赏能力帮助不大。但这本书，确实让我眼前一亮。它的内容设计非常注重“学以致用”，在每篇古诗文的学习之后，都会提供一些与该诗文相关的“国学小知识”或者“名言警句”，这些内容虽然简短，但信息量很大，而且都与诗文内容息息相关，能够帮助孩子将古诗文的学习融入到更广阔的国学知识体系中。比如，在学习杜甫的诗歌时，可能会穿插介绍一些关于“诗圣”的趣闻，或者与杜甫同时代的其他著名诗人，让孩子对那个时代的名家名作有一个整体的认识。而且，它还会在每章的末尾设置一些“随堂练习”，这些练习不是简单的默写，而是会有一些理解性的题目，比如让孩子根据诗文内容写一段话，或者说出自己从诗歌中获得的感悟。这些练习的设计非常巧妙，能够很好地检验孩子对诗文的掌握程度，并且能引导他们进行更深入的思考。
评分这本书的“深度”是让我印象最深刻的。它不仅仅满足于让孩子认识文字，更注重引导孩子去思考文字背后的含义和情感。在一些古诗文的解读中，它会提供一些“思考题”，这些题目不是简单的是非题或选择题，而是开放性的问题，比如“你认为诗人当时的心情是怎样的？”，“这首诗给你带来了什么启发？”等等。这些问题鼓励孩子进行独立思考和表达，能够有效地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。而且，书中的“文言文小课堂”也很有意思，会专门讲解一些文言文中常见的虚词、实词的用法，或者一些特殊的句式结构，这些都是孩子在学习古诗文过程中可能会遇到的难点，通过这些小课堂的讲解，能够帮助孩子更扎实地掌握文言文的学习方法。我曾经让孩子回答了一个关于“何处”用法的思考题，孩子通过书上的讲解，能够举一反三，说出其他类似的用法，我当时就觉得孩子的学习效果真的很好。
评分这本书的“引导性”是我最欣赏的一点。它并没有直接给出标准答案，而是通过一系列的提问和引导，鼓励孩子自己去发现和理解诗文的含义。例如，在阅读一首描写景色的诗歌时，它可能会先引导孩子观察诗中出现的景物，然后思考这些景物给诗人带来了怎样的感受，最后再引申到诗人是如何用语言来表达这些感受的。这种“授人以鱼不如授人以渔”的学习方式，能够极大地激发孩子的学习主动性和探究精神。而且，它在分析诗歌的写作手法时，也很有条理，会先介绍一些基础的写作手法，比如比喻、拟人、排比等等，然后再结合具体的诗文进行示范讲解。这些讲解非常清晰易懂，能够帮助孩子掌握分析诗歌的技巧，并将其运用到其他诗歌的学习中。我让孩子试着分析了一首诗中的“比喻”用法，孩子能够准确地找出来，并说出比喻的本体和喻体，我真的非常欣慰。
评分目标是：全部背下来
评分2019年120本：能背诵的只余十分之一、二。不同年纪读感受不同，归有光的散文尤是。
评分2019年120本：能背诵的只余十分之一、二。不同年纪读感受不同，归有光的散文尤是。
评分陪读系列
评分每首诗和文章后面的鉴赏写的都写的非常好，一种舒服的美，果然是大家
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