具体描述
《中国学生(建立学术研究空间)过程探究:英语专业硕士论文(前)》托胎于孙迎晖博士论文的修正稿。我认为有几个亮点值得一提。
第一个亮点表现在选题上。作者注意将自己的研究结合实际，具体说，重点分析研究生论文的引言部分，将语篇分析和语类研究落实到学术语篇上。这令人想起系统功能语言学派韩礼德最近几年所强调的适用语言学（appliable linguistics）的研究，语言学研究如不能为实用服务，便将失去其应有的光辉。
第二个亮点是对语料和数据的掌握。你批判原来的理论也好，你修正这些理论也好，你创建自己的理论也好，如果没有具体语料的佐证，只能是空对空的，难以服人，更没有学术价值。因此，作者以北京师范大学外文学院近几年应用语言学方向的100篇硕士研究生论文为语料进行分析，值得称道。
“中国学生”是一本深入探讨年轻一代成长环境与教育现状的图书，内容围绕当代青年的学习氛围、社会变化以及个体价值观的塑造展开。这本书以细致入微的视角剖析了现代学生在学校和社会中的处境，通过丰富的实例和深入的分析，全面呈现了一段时刻的文化与教育图景。作者以细腻的笔触描绘了青少年面对多重挑战时的心理状态，包括对学业压力、家庭期望以及自我认同的探寻。这不仅展现了学生们在不同学科领域的努力和坚持，也反映了他们对于未来的思考与规划。 书中特别关注教育体系的变化，探讨了当前课程设置与实际教学方法之间的衔接问题，强调了知识传递过程中的适应性需求。通过大量的研究数据和访谈内容，作者深入挖掘了学生成长过程中面临的困惑与突破，力求为读者提供一个全方位、真实可信的观察视角。书中还特别注重文化背景的介绍，使得每个章节都充满了对中国社会历史和文化的深刻理解，从而帮助读者更好地理解当代青年的思想与行为。 “中国学生”不仅仅是一本关于教育的书籍，它更是一部反映时代脉搏、记录青年精神的作品。它通过细腻描写和严谨分析，引导读者回望青春岁月，对当前教育环境提出思考，并激发对未来发展的期待。这本书适合各个年龄层次的人阅读，无论是学生、教师，还是社会关心的朋友，都能从中获得深刻的启示。作者用细致而生动的语言，把复杂多变的青少年生活绘得淋漓尽致，为读者提供了一个了解和思考的平台。 这一书强调的是对学生成长全过程的关注，无论是学习成绩、心理健康，还是人际关系，这些都是影响他们未来的重要因素。通过详细分析这些方面，图书不仅呈现了当前教育环境下青年的挑战，也提出了一些可行的改进思路。读者在阅读过程中，可以体会到对学生个体成长的真诚关怀，以及对教育制度和社会文化不断进步的期待。这本书因此成为一份有价值的读物，不仅具有深刻的学术意义，更能够引发读者对青春时代的重要问题的深入思考。 书籍的结构设计层次分明，内容紧凑而详尽，每个章节都经过精心安排，以确保读者能够在阅读过程中有条不紊地获取所需信息。作者采用了多种叙事手法和引用方式，使得文章风格生动自然，同时避免了冗长重复，保持了良好的可读性。整体而言，这是一本不仅有知识密度，而且充满人文气息的图书，值得广大读者关注和阅读。 通过对“中国学生”这一主题的深入挖掘，作者不仅展现了当前教育生态的复杂性，也反映出未来发展方向。这一作品适合作为学校教材、课外读物或个人学习参考，旨在帮助读者更好地理解青少年世界，并以更积极的态度面对人生旅程。整体而言，这本书无疑是对当代中国学生及其成长环境的一次全面而细致的回顾。
作者简介
目录信息
Chapter One Introduction 1.1 Genre analysis as a way of studying academic writing 1.2 Gaps'existing in research on students' theses 1.3 Research objectives 1.4 Significance of the study 1.5 Outline of the bookChapter Two Literature Review on the Genre Introduction 2.1 An overview of studies on the genre of introduction 2.2 Generic structure of introductions 2.2.1 Swales (1981, 1990) 2.2.2 Nwogu (1991, 1997) 2.2.3 Dudley-Evans (1986) 2.2.4 Bunton (2002) 2.3 Specific language features related to introductions 2.3.1 Citation behavior 2.3.2 Reporting verbs 2.3.3 Tense choices 2.4 Influencing factors on the genre of introduction 2.4.1 Variation across disciplines 2.4.2 Variation across cultures 2.5 Final comments on studies done on introductions and remaining issues 2.6 SummaryChapter Three Theoretical Foundations and a Proposed Framework 3.1 Theories of genre 3.1.1 English for Specific Purposes (ESP) 3.1.2 Australian genre studies 3.1.3 New Rhetoric 3.1.4 Comments on the three traditions of genre 3.2 A contextual view towards genre 3.2.1 Context and genre 3.2.2 Contextual.factors affecting academic discourse 3.3 Theoretical assumption and a proposed framework 3.4 Method for analyzing the texts 3.5 SummaryChapter Four Description of the Research 4.1 The corpus 4.2 Methodology 4.2.1 Criteria for identification of moves and steps 4.2.2 Identification of moves aiid steps through their functions 4.2.3 Identification of moves and steps through language signals 4.2.4 Issues in classifying moves and steps in the corpus 4.3 General procedure followed in the analysis 4.4 An example of move analysisChapter Five Macro-level Analysis 5.1 Section headings 5.2 Generic moves 5.2.1 Frequency of the moves 5.2.2 Move combinations 5.2.3 Move cycles 5.3 Constituent steps 5.3.1 General findings 5.3.2 Description of steps 5.4 Generic structure of Chinese MA thesis introductions 5.5 SummaryChapter Six Micro-level Analysis 6.1 Lexical features showing the importance of the topic 6.2 Lexical means for arguing about the problematic aspect of the topic 6.3 Citation features 6.3.1 Distribution of citations 6.3.2 Citation forms 6.3.3 The choice of reporting verbs 6.3.4 Tenses of reporting verbs in citations 6.4 SummaryChapter Seven Discussion 7.1 The ways Chinese MA students create their research space 7.2 Contextual factors influencing the genre of Chinese MA thesis introductions 7.2.1 The factor of the writing task 7.2.2 The factor of discipline 7.2.3 The factor of educational and cultural background 7.3 An evaluation of Chinese MA thesis introductions 7.3.1 Existing problems 7.3.2 A modified generic patternChapter Eight Conclusions 8.1 Conclusion of the study 8.2 Pedagogical implications 8.3 Limitations in the study and opportunities for further researchBibliography
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读后感
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很好的博文啊
评分很好的博文啊
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