具体描述
《小学生好作文(高年级)》内容为：小的作文，却有大的世界。语文教育，乃至整个人文教育的突破口，在于作文，离开作文，语文教育的目标无从依附，离开作文，教育立人的方向将难以确立。第三代作文：引领作文图书走出困境。改革开放伊始，语文教育百废待兴，作文图书蹒跚起步，第一代作文应运而生，暂时性地填补了作文阅读的空白。其后，以山西教育出版社“中国学生作文大全”为肇始的第二代作文图书，开辟了作文教育、阅读、研究的新局面，让无数人为之欢欣鼓舞。光阴荏苒，白驹过隙，十年的时间弹指一挥，十年过去了，作文图书却仍旧只是在第二代作文的圈子里膨胀，对此，充满尤虑。我们呼吁，作文图书，必须换代！做第三代作文图书革命的领舞者，是我们应该承担的使命和不可第三代作文：构筑学生精神成长家园。
第三代作文充分尊重当代中小学生的情感、个性，给他们以抒情、呐喊的自由。
第三代作文将注重写作理论的建设，以深沉的智慧和“明白的理性”来指导编辑实践，将理论融入一个个具体的、贴近学生接受心理的环节。
第三代作文对小学、初中、高中各段的作文训练进行整体的认知和规划，并注意其问的有机衔接。
第三代作文将重视写作思维的提升以及写作非智力因素的渗透，彻底告别选文加点评的传统编辑思路。
第三代作文重视阅读与写作的关系，本着读写和谐合一的认识，对阅读与写作进行平行处理，引导学生从阅读中汲取写作的营养，在写作中体悟阅读的意义。
第三代作文更注意与时代文化信息的连接互通，关注新的理想追求、新的价值观念、新的人文准则，以及由此引发的写作观念、写作手段、教学观念、教学方法、评价标准等一系列作文教与学元素第三代作文：开创作文图书出版新时代。
20世纪90年代，山西教育出版社独力掀起了第二代作文的革命浪潮。现在，我们经过长久酝酿重磅推出的第三代作文，将以“全新换代，王者归来”的气势，给已经陷入困境的作文图书出版注入崭新的活力！
第三代作文必将顺应时代的选择，开拓新的思路和方向，成为作文教育发展过程中带有里程碑性质的概括与总结，开创作文图书出版新的伟大的时代！
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用户评价
说实话，我是一个对文学作品要求比较高的成年读者，即便是看小学生的作文书，也希望能从中找到一些纯粹的美感和创意。我拿起这本《小学生好作文》时，是抱着“看看现在的孩子能写出什么花样”的好奇心。这本书的表现，远超我的预期。它的主题覆盖面非常广，不局限于“我的家人”“我的校园”这种传统主题，还大胆地涉及了“一次奇特的梦境”“与一只流浪猫的约定”等更具想象力和哲思意味的题材。我尤其欣赏其中几篇关于“想象力训练”的文章。比如，作者引导孩子们去想象如果地球上的引力突然减半一天，世界会变成什么样？这种开放式的写作引导，极大地激发了孩子们的创造力，也让成人的读者读起来也觉得津津有味，丝毫没有低幼的感觉。文笔的成熟度也值得称道，一些用词精准，比喻新颖，完全展现了当代小学生在信息爆炸时代接受到的多元文化熏陶。这本书的编辑功力非常深厚，它像一个高明的“园丁”，知道如何修剪枝叶，如何施肥浇灌，才能让每一朵“作文之花”都以自己最独特的方式绽放，而不是被修剪成千篇一律的形状。
评分我是一个五年级学生的家长，我儿子一直觉得写作文是件“痛苦”的事情，每次提到写作文就愁眉苦脸，字迹潦草，内容空泛得像是在应付差事。我们试过各种方法，买过很多市面上的作文书，但效果都不太理想，很多书上的文章读起来太成熟、太“大人化”了，孩子根本无法模仿，看了反而更受打击。直到我们偶然发现了这本《小学生好作文》，情况才出现了质的转变。这本书最打动我的是它的“情境代入”练习。它不是直接给出优美句子，而是设置了一系列贴近小学生生活场景的“如果……你会怎么写？”的小任务。例如，模拟在操场上不小心弄坏了别人的风筝，应该如何向对方道歉并描述当时的心情。这种设置，一下子抓住了孩子的痛点——如何表达真实情绪。我儿子试着按照书里的引导，写出了几段非常真诚的文字，虽然文笔还略显稚嫩，但情感是饱满的，这是以前从未有过的进步。更绝的是，这本书里还收录了一些“修改对比”的案例，清晰地展示了从“流水账式记录”到“生动形象描述”的转变过程，这种“前后对比”的效果比任何枯燥的理论讲解都来得有力。现在，我儿子不再抗拒写作文了，他甚至会主动跟我讨论书里某个修辞手法该用在哪里，这种学习的主动性，才是这本书带给我们的最大惊喜。
评分这本书给我的感受，可以用“结构严谨，脉络清晰”来形容。我从事教育培训工作，对教材的逻辑性非常看重。很多作文辅导书往往是把一堆优秀的范文堆在一起，读者看完后常常摸不着头脑，不知道从何下手模仿。然而，《小学生好作文》采取了一种非常系统化的教学路径。它不是简单的“文章展示”，而是被巧妙地分成了几个模块：基础的“五感描写训练”、进阶的“记叙文叙事技巧”、以及高阶的“议论性写作入门”。每一个模块都有明确的学习目标和配套的练习。比如，在“五感描写”部分，它会特意设立“只写听觉，不写视觉”的挑战，这种刻意练习的方式，能够有效地帮助孩子突破固有的思维定势。而且，书中的解析部分也非常到位，不是简单地指出“这里写得好”，而是会分析出这个句子运用了什么修辞手法，为什么用这个动词比另一个动词更有力量。这种“解构”优点的过程，让学习者能够把技巧内化为自己的工具，而不是死记硬背模板。对于希望系统性提升孩子写作技能的家长来说，这本书的价值简直是无法估量，它提供的是一套可操作、可复制的学习方法论。
评分我是一位刚刚接触中文学习的外国友人，我的孩子正在我们当地的中文学校上小学。我们面临的最大挑战就是，中文的表达习惯和书面语的韵味很难把握。市面上的很多中文作文书对于我们来说，要么是过于强调语法结构，显得生硬拗口，要么就是太过侧重文化背景，我们难以理解其意境。这本《小学生好作文》简直是为我们这类家庭量身定做的“文化桥梁”。它选取的作文题材非常贴近生活，无论是描写学校食堂的饭菜，还是描述一次家庭旅行，都充满了普世的情感，这让我们更容易产生共鸣。更关键的是，它的语言风格非常“地道”却又不失亲切。虽然是小学生作文，但那种特有的中文的节奏感和韵律感体现得淋漓尽致。书中对一些成语和俗语的运用都进行了非常浅显易懂的解释，让孩子在学习写作的同时，自然而然地吸收了地道的中文表达方式。我发现，我孩子在模仿书中的句子结构后，写出的中文句子听起来顺畅多了，更具中文的美感。这本书不仅是作文辅导书，更像是一本生动的、活泼的“当代中文写作风格指南”，对非母语学习者来说，价值非凡。
评分这本《小学生好作文》真是让人眼前一亮！我是一个退休的语文老师，教书几十年，深知孩子们在写作上常遇到的瓶颈。拿到这本书的时候，我带着一种审视的眼光去翻阅，没想到里面呈现的范文和引导方式，完全打破了我以往对“范文集”的刻板印象。它不是那种干巴巴地堆砌辞藻的“假大空”文章，而是充满了生活气息和童真童趣。特别是关于“观察日记”的那几个章节，作者并没有直接给出标准答案，而是通过一系列循序渐进的提问，引导孩子们如何从日常琐事中捕捉到值得记录的细节。比如，有一篇写“雨后的蚯蚓”，角度非常新奇，没有落入“下雨好，植物喝水”的老套路，而是聚焦于蚯蚓爬出泥土后那种迷茫又坚韧的状态，拟人化的手法运用得恰到好处，让人读起来会心一笑，同时又学到了如何赋予事物生命力。再看它的排版和插图，色彩柔和而不刺眼，字体大小适中，完全符合小学生的阅读习惯，可见作者在设计这本书时，是真正站在学生的角度去思考了，而不是仅仅为了应付考试。这本书的价值在于，它不仅仅是提供“能写什么”，更重要的是教授“怎么去想”，这对培养孩子的独立思考和审美能力，有着不可替代的积极作用。我强烈推荐给正在为孩子作文发愁的家长们，它绝对是一本能让孩子爱上写作的宝典。
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