《教育展望(国际比较教育季刊专栏139)》主要内容：关注教育目标是达到教育质量水平必不可少的。知道一个人想使教育最终或逐渐达到什么样的目标有助于决定这个人是否正在有效地向那个目标努力。20世纪90年代，普及初等教育的国际运动在很大程度上没有试图去定义目标，这或许是因为要达到国际上可接受的共识是很困难的，或者是因为存在明显的分歧。然而，就是这个国际共同体将教育评价作为提升教育质量的手段。如果这些评价是用来测量教育正在试图达到什么目标，那么这些评价是最有用的。
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