数学(1年级第1学期二期课改新教材)/伴你成长最新上海名师导学 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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作者:施铭仁

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页数:0

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价格:15.0

装帧:平装

isbn号码:9787532461424

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• 一年级数学
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《探索与发现：小学低年级思维训练与趣味数学启蒙》 本书导读： 在小学的学习旅程中，数学是构建逻辑思维和解决问题能力的重要基石。本册《探索与发现：小学低年级思维训练与趣味数学启蒙》并非针对特定年级或学期的教材配套辅导用书，而是一本独立、侧重于激发学习兴趣和培养基础思维方式的课外拓展读物。它旨在为刚刚接触系统数学学习的孩子们，提供一个生动、有趣、充满挑战性的思维“游乐场”，帮助他们从“学会计算”过渡到“学会思考”。 本书的编写理念，是基于“玩中学，学中思”的原则，力求打破传统枯燥的习题模式，将数学概念融入到日常情境和富有想象力的故事中。我们的目标是，让孩子在积极探索的过程中，自然而然地建立起数感、形感以及初步的逻辑判断能力。 第一部分：数字世界的奇妙旅程 主题一：数感的建立与“看图说话” 本部分聚焦于对10以内乃至20以内数字的直观认识，而非机械的口算训练。我们通过大量的实物图、情景图，引导孩子进行“数的聚合与分解”练习。例如，不再是简单地问“3 + 2 等于几？”，而是呈现一个装有不同颜色小动物的场景，让孩子自主观察并描述：“树上有5只鸟，3只飞走了，还剩几只？” 这种方式强调了数量关系在真实世界中的体现。 核心活动： “小小侦探找数量”——在复杂的背景图中，圈出特定数量的物体，并用语言描述其位置和特征。 思维培养点： 观察力、细节捕捉能力，以及将视觉信息转化为数学语言的初步能力。 主题二：分类与排序的艺术 数学的本质之一是规律。本部分从最基础的“分类”入手。我们提供的不是简单的“按颜色分”或“按形状分”，而是引入多维度、多标准的分类挑战。 进阶挑战： 要求孩子根据“形状是圆形，但颜色不是红色”的物体进行分类。这要求孩子同时处理两个或更多的属性条件，为后续的集合概念打下基础。 实践练习： “小小排列师”——提供一组打乱顺序的日常物品图片（如：种子、幼苗、成熟的果实），让孩子尝试按生长的顺序进行排序，理解“时间顺序”也是一种重要的序列关系。 第二部分：空间几何的初探 主题三：形状与方位的感知 本部分完全脱离了公式和定理，专注于培养孩子对二维和三维空间的直觉认识。我们通过“迷宫”、“走迷宫”和“影子游戏”来教授方位词和几何基础。 空间认知： 介绍平面图形（圆形、方形、三角形）和立体图形（球体、立方体）的特点，但重点在于触感和识别，而非名称记忆。例如，通过触摸积木判断哪个是“有棱有角”的。 方位训练： “机器人指令”——设定一个起始点，孩子需要根据“向前走两步，向左转”等指令，引导一个虚拟角色到达目标点。这极大地锻炼了孩子的空间想象力和指令执行能力。 主题四：图形的拼搭与分解 几何思维的另一关键是“整体与部分”的关系。本部分鼓励孩子使用简单的形状块（如七巧板、积木）进行创造。 创造性任务： 给出由小正方形拼成的复杂图形，要求孩子数出总共有多少个小正方形；反之，给出几个小正方形，要求孩子拼出不同的形状（如“用四个小正方形拼出一条长长的直线”或“一个大正方形”）。 启蒙概念： 通过实际操作，孩子可以初步理解“面积”的概念——即图形所占的平面大小，但用的是“多少块积木”来描述。 第三部分：逻辑推理与趣味游戏 主题五：简单的逻辑判断 本部分是本书最具挑战性和趣味性的板块，它不依赖于具体的数字计算，而是侧重于“如果……那么……”的因果链条。 推理游戏： “谁在说谎？”——设置三个人物，每个人说一句话，其中只有一句是真的。要求孩子根据现有信息推断出谁的陈述是真实的。例如：A说：“我戴着帽子。” B说：“小明没有戴帽子。” C说：“A在说谎。” 锻炼了孩子在有限信息下的排除法思维。 规律的预测： 不仅限于数字序列（如2, 4, 6, ?），还包括颜色、形状的交替出现（如：红、蓝、蓝、红、蓝、蓝、?），让孩子预测下一个元素是什么，理解事物的循环性。 主题六：解决生活中的数学问题 本书的最终目标是将思维能力应用到实际生活中。这部分内容设计为贴近孩子日常的“小烦恼”和“小任务”。 时间概念的直观理解： 不使用复杂的钟面刻度，而是通过“早上起床到吃早饭用了多久？”、“看完一部动画片要多久？”等生活场景，建立对“长”和“短”时间段的感知。 比较与测量： 使用非标准单位进行测量。例如，用自己的脚丈量教室的长度，或者用回形针测量铅笔的长短，让孩子理解测量是相对的，需要统一标准。 总结与展望： 《探索与发现：小学低年级思维训练与趣味数学启蒙》的每一页设计都经过精心打磨，确保图案清晰、色彩柔和，并配有适度的文字引导，以鼓励亲子互动和自主探索。本书没有标准答案，鼓励孩子提出“为什么”和“还有其他办法吗？”。它是一本陪伴孩子自信迈入小学数学学习，培养其终身学习思维习惯的良师益友。通过本书，我们期待点燃孩子对未知世界的好奇心，让数学不再是冰冷的公式，而是解决问题的强大工具和充满乐趣的探索游戏。

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这本书的封面设计挺吸引人的，色彩搭配比较柔和，不像有些教辅书那样花里胡哨。作为一名家长，我特别关注的是它是不是真的能跟得上学校的教学进度。我给孩子买了很多辅导材料，但很多时候发现内容要么太超前，要么就是讲得太浅，根本解决不了实际问题。这本《数学(1年级第1学期二期课改新教材)/伴你成长最新上海名师导学》看目录结构似乎是紧扣教材大纲来的，这一点很重要，毕竟一年级的基础打不好，后面的学习肯定会受影响。我最看重的是它的“导学”部分，希望它不仅仅是题目的堆砌，而是能真正引导孩子理解数学概念，而不是死记硬背公式。如果它能用一些贴近生活的小故事或者情境来引入新知识，那对刚接触正规数学学习的孩子来说，效果一定会好得多。比如，关于数数和初步的加减法，如果能联系到分糖果、买东西这样的场景，孩子接受起来就会更自然。我现在最大的期望就是，它能成为孩子学习过程中的一个得力小助手，而不是一个徒增压力的工具。希望它的讲解方式能像一个和蔼的老师在旁边耐心指导，而不是冷冰冰的知识灌输。

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说实话，我买这本书主要是冲着“上海名师”这个名头去的，毕竟上海的教育资源和理念一直走在前沿。我希望这本书里能体现出一些先进的教学思路。一年级的数学教育，我认为重点在于培养数感和初步的逻辑思维能力，而不是过早地进行机械式的计算训练。我翻阅了一些其他同类教材，很多都过早地引入了复杂的运算规则，反而扼杀了孩子的好奇心。我期待这本导学材料能在基础知识讲解之后，加入一些“思维拓展”或者“趣味练习”的板块。这些内容不必太难，关键是要激发孩子的思考。比如，一道简单的应用题，如果能提供不止一种解题思路的示范，对培养孩子的灵活性会非常有帮助。另外，对于基础薄弱的孩子，它是否提供了不同层次的练习梯度？如果所有题目难度都一样，那对“优等生”来说可能太简单，对“学困生”来说又太有挫败感。一个好的导学材料，应该能像一个多功能的工具箱，满足不同学习节奏孩子的需求。我希望它能带来一些新鲜的、能真正触动孩子学习兴趣的“干货”。

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从一个对教育实践有一定了解的旁观者角度来看，一本优秀的导学材料，其核心竞争力在于对“疑难点”的精准把握和清晰阐释。一年级数学学习中，最容易产生歧义和困惑的地方通常集中在：一是“序数”与“基数”的区分，二是“比多比少”的量化表达，三是对“凑十法”的初步理解。我非常关注这本书是如何处理这些“拦路虎”的。如果它的讲解能做到层层递进，先用最直白的方式描述概念，然后通过多角度的例题巩固，最后再设置一些辨析题来清除常见的思维误区，那才算得上是真正体现了“名师”的功力。我希望它不是简单地重复教材的例题，而是能对教材中那些“一笔带过”但对孩子理解至关重要的细节进行深度挖掘和重构。如果它能为家长提供一些“如何在家中引导孩子解决XX问题”的简短建议，那就更完美了，这样能有效弥合学校教育和家庭教育之间的信息差，真正实现家校协同育人，让孩子的数学启蒙之路走得更扎实、更顺畅。

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我对教辅材料的装帧质量和纸张选择也挺在意的，毕竟是给一年级小朋友用的，要经常翻动，还可能要写写画画。这本《数学(1年级第1学期二期课改新教材)/伴你成长最新上海名师导学》的平装手感摸起来还算扎实，希望它能禁得起孩子反复折腾。从内容上看，我更关注它在“课改”背景下的适应性。每一次课改，教材的侧重点都会有所调整，如果导学材料不能及时跟进，就可能出现“教材变了，辅导材料没变”的尴尬局面。我希望它能体现出新课标对能力培养的强调，比如对几何图形的初步认识，是不是多了动手操作的内容？对“量”的概念（长度、时间）的引入是不是更直观了？如果这本书能提供一些可以撕下来做手工或实物操作的辅助材料，那就太棒了。一年级的孩子学习数学，动手实践是最好的老师。如果它仅仅是印在纸上的文字和数字，那效果会大打折扣。总而言之，我希望它在形式和内容上都能体现出与时俱进的专业性。

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我一直努力想让孩子把数学当成一个“好玩”的学科，而不是“必须完成的任务”。市面上的很多数学辅导书，都带着一种严肃到令人窒息的氛围，让人一看就头疼。我特别希望这本导学材料能在这方面有所突破。如果它能在每单元的开头或者重点难点解析处，设计一些引人入胜的“数学小侦探”或者“小小数学家”的故事，用角色扮演的方式来引导学习，我想孩子们会更愿意主动去翻开它。例如，在学习“5以内的加减法”时，能否设计一个闯关游戏的情境，每完成一关就解锁一个新的数学技能？这种游戏化的学习路径，对于一年级的孩子来说，比枯燥的“1+2=3”要有效一万倍。另外，对于错题的订正和分析，我希望它能提供建设性的反馈，而不是简单地标出“错误”。比如，它应该指出孩子可能在哪一步理解上出现了偏差，并提供一个修正后的思维路径图。如果这本书能做到寓教于乐，把学习的压力转化为探索的乐趣，那它就真的非常有价值了。

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