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出版者:

作者:人民教育出版社课程教材研究所 组 编

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页数:129

译者:

出版时间:2006-6

价格:15.30元

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isbn号码:9787107196577

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《世界史视野下的中国现代化进程》：一部深度剖析中外历史交融的学术力作 图书简介 一、 本书的时代背景与核心关切 在全球化浪潮日益深刻、世界格局加速演变的当下，重新审视和定位中国在世界历史长河中的角色与现代化道路，已成为一个迫切且重大的学术议题。《世界史视野下的中国现代化进程》正是基于这一时代需求而孕育的一部重量级学术专著。本书并非简单的中外历史罗列或并置，而是力图打破传统史学中“中国史”与“世界史”的壁垒，以宏大的世界历史叙事框架为经，以中国现代化进程的特殊性与复杂性为主线，进行一次系统、深入、多维度的对话与考察。 本书的创作团队由多位在世界史、全球史、比较现代化研究领域享有盛誉的资深学者和富有创新精神的中青年研究者构成。他们共同的目标是：跳出狭隘的民族中心主义视角，将中国从“局外人”或“被动接受者”的刻板印象中解放出来，置于全球互动、文明碰撞与制度竞争的动态网络之中，探究中国现代化是如何在吸收外来经验、抵御外部冲击、并最终实现本土化转型的历史过程。 二、 全书的结构设计与核心内容模块 本书结构严谨，逻辑清晰，共分为六大篇章，每一篇章都聚焦于中国现代化进程中的关键历史断裂点和转折期，并辅以世界史的参照系进行对照分析。 第一篇：早期现代性的萌芽与全球网络的前奏（15世纪末至18世纪中叶） 本篇着重探讨在中国“闭关锁国”的传统叙事之外，隐藏的早期全球联系与内部结构性变革。它细致考察了明清时期中国在白银流动、海外贸易（如“大帆船贸易”的间接影响）、以及技术扩散方面的角色。重点分析了西方传教士带来的科学知识对中国知识阶层的影响（如利玛窦与徐光启的互动），以及中国手工业和农业技术在全球供应链中的地位，为理解后续的冲击与反应奠定基础。这一部分强调，在西方工业革命尚未全面爆发前，中国并非完全孤立于世界体系之外。 第二篇：传统秩序的瓦解与早期西学东渐（1840年—1895年） 本篇是全书的转折点。它摒弃了将鸦片战争简单归结为“落后挨打”的论调，而是将其置于19世纪全球帝国主义扩张和自由贸易体系建立的宏大背景下进行考察。重点分析了洋务运动的内在逻辑——它既是对内部社会矛盾的回应，也是对欧洲技术和组织形式的“有限模仿”。通过比较中国与日本（明治维新）、奥斯曼帝国在应对西方工业文明冲击时的政策选择和文化阻力，揭示了中国现代化路径的独特性和初期选择的困境。 第三篇：制度的探索与民族国家的重塑（1895年—1927年） 本篇聚焦于中国知识分子群体对现代化“路径依赖”的反思和对现代政治制度的激烈探索。从戊戌变法到辛亥革命，再到五四运动，本书将其视为一场围绕“何为中国”和“如何获得现代性”的长期辩论。特别值得关注的是，本章详细比较了康有为、梁启超的改良主义思想与西方卢梭、孟德斯鸠学说的本土化过程，并分析了苏俄模式的传入对中国知识分子群体选择的影响。探讨了国民党早期建设和共产党早期组织建立，在多重国际思潮影响下，对构建现代主权国家形态的努力与失败。 第四篇：革命、战争与独立自主的现代化奠基（1927年—1949年） 这一部分深入分析了在内战与抗日战争的极端环境下，中国如何艰难地为未来的现代化积累政治资本和必要的社会动员基础。本书侧重考察了国民政府在税制改革、金融控制和基础工业布局上的努力与局限，并将其与同时期拉丁美洲国家发展“进口替代工业化”的尝试进行参照。同时，详细审视了中国共产党在根据地建设中进行的土地改革、基层组织建设，这些实践如何被视为一种“非西方中心”的社会动员模式，为日后探索中国特色社会主义道路提供了最初的经验。 第五篇：社会主义建设与“第三世界”的对照研究（1949年—1978年） 本书将新中国的成立置于冷战格局下的“第三世界”觉醒浪潮中考察。它不仅分析了苏联模式的引进、改造与最终的脱离，还将其与印度、埃及、印尼等同期走上国家主导型发展道路的非西方国家进行比较研究。重点分析了“大跃进”和“文化大革命”的内在逻辑——它们是特定历史阶段对过度集权与激进改造的反思与扭曲，而非简单的“脱轨”。本篇强调了中国在这一时期通过自力更生，成功建立起独立、完整的工业体系和教育体系，为后来的腾飞打下了坚实的物质和人才基础。 第六篇：改革开放与融入全球体系（1978年至今） 本篇是全书的收官之作，旨在解析中国如何从一个相对封闭的社会主义国家，成功转型为全球经济体系中的重要一极。本书认为，改革开放的成功关键在于对内部市场潜力的释放，以及对外部国际环境（特别是美国主导的全球化进程）的审慎利用。本章详细分析了经济特区的设立、加入WTO的战略意义，以及中国在应对1997年亚洲金融危机和2008年全球金融危机时所表现出的制度韧性。通过与“亚洲四小龙”、巴西等新兴经济体的比较，深入探讨了中国“国家资本主义”模式的独特性与未来可持续性。 三、 本书的学术价值与创新之处 1. 跨学科视野的整合： 本书融合了历史学、政治学、经济学和社会学的前沿理论，特别是全球史、环境史和社会思想史的最新成果，力求提供一个更为立体的历史解释。 2. “多中心”的比较研究： 避免了将西方经验视为“唯一标准”的倾向，通过精选的对照案例（如日本、印度、土耳其等），凸显了中国现代化道路的“选择性继承”与“本土创新”。 3. 结构性障碍与能动性并重： 既承认外部力量（如殖民主义、冷战格局）对中国历史进程的巨大约束，也着重分析了中国内部的政治精英、知识分子和人民群众在关键历史节点上所展现出的历史能动性与战略选择。 面向读者群体： 本书适合高等院校历史学、国际关系、政治学、区域研究等专业的师生；政府部门、智库机构研究人员；以及所有对世界史、中国现代化进程及其未来走向抱有浓厚兴趣的普通读者。通过阅读本书，读者将能够构建起一个更加宏大、连贯且富有批判精神的中国历史知识体系。

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这套书实在是太有意思了！我最近在整理书架时，偶然翻到了这套书的其中一本，立刻就被深深地吸引住了。虽然我不是专业的历史老师，但对历史的兴趣一直挺浓厚的，尤其喜欢那种能把复杂的历史脉络梳理得井井有条的讲解方式。这本书的编排方式非常新颖，它没有采用那种枯燥的年代记述法，而是更侧重于“问题导向”和“探究式学习”。比如，它会抛出一个引人深思的历史现象，然后引导读者一步步去分析背后的成因、发展过程以及深远影响。这种方式让我感觉自己不是在被动接受知识，而是在和作者一起进行一场精彩的历史侦探游戏。

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这本书最打动我的地方，是它所传达出的一种对历史学习的热情和尊重。作者的文字功底极佳，那种娓娓道来的叙述方式，既有学者的严谨，又不失文学的优美。读起来感觉像是在听一位学识渊博的长者，用最引人入胜的方式，向你讲述那些尘封已久的往事。它没有刻意去拔高或贬低任何历史人物或事件，而是秉持着一种客观而富有同理心的态度去还原历史的真相。这种真诚的姿态，让读者在知识获取之余，更能感受到一种人文关怀的力量，让人读完后意犹未尽，迫不及待地想去探索下一册的内容。

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作为一名对教育方法略有了解的人，我特别关注这本书的教育理念。它似乎完全摒弃了填鸭式的灌输，而是力求在读者心中播下探究的种子。书中的每一个章节都设计了大量的“思考与讨论”环节，这些问题往往不是简单的是非题，而是需要读者调动已有知识、进行跨学科联想才能回答的开放性问题。我试着回答了其中几个，发现这不仅锻炼了我的逻辑思维能力，更重要的是，它让我对历史的理解从“记住发生了什么”上升到了“理解为什么会发生”的高度，这才是真正的学习。

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我得说，这套书的用心程度真的超乎我的预期。很多历史读物在细节处理上会显得有些敷衍，但这本书的作者显然是下了真功夫的。无论是对某一重要历史事件的背景铺陈，还是对关键人物思想的深入剖析，都显得非常扎实且有深度。尤其值得称赞的是，它并没有回避那些有争议的历史议题，而是提供了多角度的史料和解释，鼓励读者形成自己的独立见解。这对我这样一个业余历史爱好者来说，简直是如获至宝，它极大地拓宽了我的历史视野，让我明白历史的复杂性和多面性远超教科书上的简单描述。

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说实话，我以前看一些历史类的书籍，常常会觉得图文排版很单调，读起来很容易犯困。但这套书的视觉呈现简直是一次享受。它不仅仅是文字的堆砌，而是巧妙地融入了大量的地图、时间轴、以及一些珍贵的历史图片和文献节选。这些视觉辅助工具简直是神来之笔，让抽象的历史概念瞬间变得具象化、生动化。特别是那些精心制作的流程图和对比表格，帮助我快速理清了不同历史时期之间的内在联系和逻辑走向，阅读体验非常流畅，让人爱不释手。

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