中国近代西部教育开发史 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:余子侠

出品人:

页数:599

译者:

出版时间:2008-05-01

价格:34.30元

装帧:平装

isbn号码:9787107206474

丛书系列:中国近代教育专题史论丛

图书标签:

• 教育史
• 中国近代史
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《回响在河西走廊：一部关于中国近现代西部教育开发的详实记录》 本书并非仅仅是一部宏大的历史叙述，它更像是一曲在广袤的中国西部大地之上，回响了近百年的教育觉醒与发展之歌。我们试图通过深入挖掘尘封的史料，勾勒出在时代洪流的涤荡下，中国近现代西部地区教育事业从萌芽、探索、曲折到渐进式发展的完整画卷。本书旨在为读者呈现一幅立体而生动的西部教育开发史，它不回避历史的艰辛，更着力展现前行的力量与智慧。 一、 历史的起点：晚清的回响与初步的变革 在探讨近现代西部教育开发之前，我们必须回溯至晚清时期。虽然中央政府的注意力更多地集中在沿海地区，但西方思想的传入与民族危机的深重，也悄然触动了西部社会。本书将从以下几个层面展开： 传统教育的局限与初步的冲击： 晚清西部地区，教育的主要载体仍是传统的私塾和书院，其教学内容侧重于儒家经典，培养的是仕途人才，对于近代科学技术、社会变革缺乏认知。然而，随着传教士的到来，以及少量官员和士绅开明思想的萌发，一些西式教育的种子开始播撒。本书将考察零星出现的教会学校，以及少数官绅尝试兴办的新式学堂，分析其规模、影响和面临的挑战。 “西学东渐”的涓滴效应： 尽管西部地区的“西学东渐”远不如东部地区那样声势浩大，但通过知识分子的游历、报刊的传播以及少数归国留学生的带动，一些新的教育理念和技术知识开始渗透。本书将梳理晚清时期，有哪些来自东部沿海的教育思潮、教材和教育模式，以何种途径传播到西部，并在当地引发了怎样的讨论和尝试。 边疆危机下的教育思辨： 晚清时期，西方列强的侵略加剧了中国边疆的危机，西部地区作为边陲重镇，更是感受到了来自外部的压力。在这样的背景下，一些有识之士开始反思传统教育的不足，并提出以教育为手段，培养能够抵御外侮、建设边疆的人才。本书将重点关注这一时期，西部地区关于教育救国、教育强种的思想萌发，以及其对后来的教育实践产生了怎样的启示。 二、 民国初年的探索与转型 民国成立，中国进入了一个新的历史时期。社会各界对教育的重视程度空前提高，西部地区也迎来了教育发展的关键时期。本书将深入研究这一时期的教育变革： “新学制”的引入与实践： 北洋政府颁布的“新学制”，在全国范围内推行初等、中等、高等教育体系。本书将重点考察这一新学制在西部地区的实际落地情况。由于地理环境、经济条件和文化背景的差异，新学制在西部地区的推行面临着诸多困难。我们将分析学堂的设立、课程设置、师资培训等方面遇到的挑战，以及各地因地制宜的探索和创新。 地方教育的兴起与多元化： 除了中央政府推行的教育体系，各地地方政府、社会团体、以及有识之士也纷纷在教育领域有所作为。本书将关注不同地区，如甘肃、陕西、四川、云南、贵州、青海、新疆等地的教育发展特色。例如，一些地方政府大力推广初等教育，力图扫除文盲；一些慈善机构和民间组织则创办了职业学校、女子学校，满足社会多样化的需求。 边疆教育的特殊性与发展： 对于广袤的西部边疆地区，教育的意义更为深远，它不仅关乎文化传承，更关乎国家认同和边疆稳定。本书将特别关注这一时期，中央政府和地方力量在少数民族聚居区、边远地区推行的教育政策和实践。例如，如何推广汉语教育，如何融合民族文化，如何培养本地教育人才等，都将是探讨的重点。 师资力量的困境与培养： 近代教育的推广，最根本的挑战在于师资力量的匮乏。本书将详细考察民国时期，西部地区教师的来源、培养途径、待遇以及他们在艰苦条件下为教育事业付出的努力。我们将关注各类师范学校的设立和发展，以及老一辈教师的奉献精神。 三、 抗战时期与解放战争时期的艰难前行 抗日战争的爆发，给全国各地的教育事业带来了前所未有的冲击，西部地区在后方的作用也凸显了教育的重要性。 内迁高校与教育中心的形成： 许多东部沿海的高等学府被迫西迁，在西部地区形成了新的教育中心。本书将重点分析这些内迁高校在西部地区的办学情况，它们对当地教育水平的提升、人才的培养，以及学术文化的传播起到的巨大作用。我们将考察它们如何在战乱中坚持教学，如何与当地社会融合。 民族教育的抗争与发展： 在民族危亡的关头，民族教育的重要性更加凸显。本书将关注在抗战时期，西部地区各民族同胞如何在新民主主义思想的影响下，开展民族教育，培养抗日救亡的力量。我们将探讨革命根据地内的教育模式，以及如何将抗日救亡的内容融入教育之中。 教育资源的重组与分配： 战争导致教育资源极度匮乏，如何在有限的条件下，合理地分配和利用教育资源，成为当时的重大课题。本书将考察政府、社会团体如何为支持边疆教育、发展西部教育进行努力。 四、 建国初期的初步规划与发展 新中国成立后，国家对西部地区的教育开发给予了前所未有的重视。 国家对西部教育的顶层设计： 本书将分析建国初期，党和政府在发展西部教育方面的政策和规划。例如，如何恢复和发展基础教育，如何培养各类专业人才，如何缩小城乡、区域教育差距。 “一边倒”政策下的教育引进与本土化： 建国初期，受国际环境影响，教育体系在一定程度上受到苏联模式的影响。本书将考察这种影响在西部地区的具体体现，以及如何在此基础上，结合西部地区的实际情况，进行本土化的探索。 扫除文盲与普及初等教育的成就： 建国初期，中国面临着严重的文盲问题，西部地区更是重灾区。本书将重点回顾和评价这一时期，在扫除文盲、普及初等教育方面所取得的巨大成就，以及为之付出的努力。 五、 贯穿始终的几个重要维度： 在以上历史脉络的梳理过程中，本书始终关注以下几个重要维度，以期更全面地展现西部教育开发的复杂性与艰辛： 教育与政治、经济、文化之间的互动关系： 教育的发展并非孤立的事件，它与当时的政治制度、经济状况、文化思潮、民族政策等紧密相连。本书将深入分析这些因素如何影响西部教育的走向，以及教育又如何反作用于社会的发展。 不同地域的教育发展差异： 中国西部幅员辽阔，地理环境、人口结构、经济发展水平差异巨大。本书将通过对具体地区案例的深入剖析，展现不同地域教育发展的独特性和挑战。例如，高原地区的教育难题，干旱地区的教育资源匮乏，少数民族聚居区的教育困境等。 教育内容与教育思想的演变： 从传统的经学教育到近代科学教育，再到新民主主义教育，教育内容和思想的演变是教育发展的重要标志。本书将考察西部地区教育内容和思想的变迁，以及这些变迁如何受到国内外思潮的影响。 教育设施与教学方法的进步： 简陋的校舍，匮乏的教学设备，传统的教学方法，是早期西部教育面临的普遍困境。本书将关注在有限的条件下，教育工作者如何努力改善教育设施，引进新的教学方法，以期提升教学质量。 教育人才的培养与流动： 任何教育的发展都离不开高素质的教育人才。本书将关注西部地区各类教育人才的培养机制，他们的来源，以及他们在西部地区教育事业发展中的作用和贡献。同时，也将探讨人才的流失问题。 教育政策的制定与执行： 国家和地方政府在不同时期出台的教育政策，对西部教育的发展起到了至关重要的指导作用。本书将分析这些政策的出发点，其实施效果，以及在执行过程中遇到的困难和挑战。 结语： 《回响在河西走廊：一部关于中国近现代西部教育开发的详实记录》力求呈现一部不回避历史真实，又不乏对进步力量的尊重与赞扬的著作。它希望通过对史实的细致梳理和深入分析，为读者提供一个理解中国近现代西部教育开发全貌的窗口，也为当下西部教育的发展提供宝贵的历史借鉴。本书的价值在于，它不仅仅是在记录历史，更是在探寻教育改变命运的力量，以及那段在艰难中孕育希望的峥嵘岁月。

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这部鸿篇巨制，通读下来，仿佛跟随一位历史的摆渡人，缓缓驶过近代中国那片广袤而深邃的西部土地。我尤其被作者对于地方精英在教育转型中所扮演角色的细腻描摹所吸引。那些扎根于乡土、却心怀家国变革的士绅、儒生，在西方思潮涌入的冲击下，如何将传统学堂悄然改造，或是在新的学堂中寻求一种本土化的平衡，这背后的挣扎与智慧，被展现得淋漓尽致。它不仅仅是宏观政策的堆砌，更是微观个体命运与时代洪流交织的生动写照。作者没有采用那种高高在上的精英史观，而是深入到具体县志、族谱乃至个人信札之中，挖掘出教育设施建设背后的权力结构、资源分配的困境，以及不同民族、阶层之间在接受新式教育时所产生的微妙张力。读到那些关于边疆地区受制于地理限制，教育资源匮乏的段落时，那种沉甸甸的无力感着实让人感同身受。它迫使我们重新审视“进步”的定义，在那个特定历史语境下，教育资源的稀缺本身就是一部充满血泪的史诗。这种多层次的叙事策略，极大地丰富了我们对近代中国教育史的理解维度，使其不再是教科书上刻板的“开眼看世界”的单一叙事，而是一幅充满矛盾、冲突与努力的复杂画卷。

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这本书的史料功底之扎实，令人叹为观止。它显然是建立在对海量一手档案的深度挖掘之上的。我尤其欣赏作者在处理地方志、官府文书时所展现出的严谨性与批判性。许多鲜为人知的政策细节和执行偏差，通过作者的梳理得以重见天日。例如，对于特定时期中央政府对西部教育的拨款使用情况的追踪分析，揭示了在层层转拨中资金被侵蚀、目标被扭曲的现象。这种对权力运作和资源流向的深度追踪，使得原本可能枯燥的财政数据，瞬间变得鲜活而具有警示意义。它让我意识到，研究历史不能只看“想做什么”，更要看“实际做成了什么”。作者对于史料的取舍和解读，体现了极高的学术水准和一种对历史真相的执着追求，这种对细节的坚持，是区分优秀历史著作与一般性论述的关键所在。

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我对本书在文化冲突与融合方面的论述给予高度评价。近代西部教育的引入，本质上是一场深刻的文化碰撞，它涉及的不仅仅是知识的传授，更是价值观、思维模式的重塑。书中对不同宗教团体（如教会学校）与地方官学、私塾之间复杂关系的梳理，尤为精彩。教会教育带来的冲击，既有现代科学知识的灌输，也附带着西方宗教和生活习俗的影响，这种“附带品”在保守的社会结构中引发了剧烈的抵触，甚至引发了周期性的排斥运动。作者巧妙地运用了案例研究法，选取了几个典型案例，展示了地方政府是如何在“求才”与“守制”之间走钢丝的。他们一方面需要新式人才来应对时代挑战，另一方面又担心过快的西化会动摇社会伦理根基。这种内在的张力贯穿全书，使得整个教育发展史呈现出一种动态的、充满博弈的特征，绝非单线进步论所能概括。它提醒我们，每一次社会转型都不是坦途，而是无数次试探、修正与妥协的结果。

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全书结构上最让我感到耳目一新的是其对“区域差异性”的强调，彻底打破了对“西部”的刻板印象。作者清晰地勾勒出不同地理单元——如高原、戈壁、河西走廊——在教育发展路径上的分化。高原地区因其独特的游牧文化背景和极度分散的人口，使得学校的推广面临的挑战与川渝地区的密集聚落完全不同。作者没有一概而论地将所有西部省份置于相同的历史框架下，而是细致入微地分析了地形、气候、民族构成如何形塑了各自的教育“生态位”。这种精细的区域划分和对比研究，使得整个叙事摆脱了平面化的描述，而拥有了立体的纵深感。它不仅是教育史的研究，更是一部结合了地理学、社会学视角的综合性历史考察。通过阅读，我明白了为何在某些特定时期，某些地区的教育成果会异军突起，而另一些地方则长期停滞不前，所有的答案，都深埋在那些独特的地域性因素之中，等待着被这部力作一一揭示。

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这本书的叙事节奏处理得极为老到，它不像许多学术专著那样刻板僵硬，反而带着一种娓娓道来的历史沧桑感。我印象最深的是关于基础设施和物质载体的探讨。作者并没有将焦点仅仅停留在课程设置或师资力量上，而是花费了大量笔墨来描述一间间简陋的学堂是如何在物质极度匮乏的环境下建立起来的。从砖瓦的筹集，到课桌的制作，再到墨水、纸张的获取，每一个环节都折射出当时社会经济的脆弱性。特别是作者对比了不同省份在引入新式教学器材上的巨大差异，比如沿海省份能较早引进玻璃模型、地图册，而西部内陆地区，即便是最基础的黑板，也常常需要依靠地方能人四处奔走、甚至自掏腰包才能维持。这种对“硬件”的关注，实际上是对教育成本和可行性的深刻揭示，它说明了，任何教育理想的落地，都必须首先面对残酷的经济现实。这种由下而上的观察视角，极大地增强了历史的厚重感和真实感，让人不由自主地为那些在泥泞中艰难播撒知识火种的前辈们肃然起敬。

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