具体描述
作者简介
弗兰克·迈考特爱尔兰裔美籍教师，作家。1930年生于纽约，4岁时举家迁往爱尔兰，在贫民窟度过悲惨的童年。13岁辍学，19岁重返美国，当过兵，做过码头工人。“家国不幸诗人幸”，迈考特为这句话作了最好的诠释。苦难童年没有消磨他的斗志，反而让他学会在挫折中成长，在灰烬中微笑。1996年，处女作、自传体小说《安琪拉的灰烬》出版，一举获得普利策文学奖、全美书评奖、洛杉矶时报图书奖、美国年度好书奖等，连续117周雄踞<纽约时报》畅销书榜。之后陆续推出《就是这里了》和《教书匠》，好评如潮，使一个“教书匠”誉满全球。
《教书匠》于2005年11月出版，一周内即登上《纽约时报》畅销书榜首，后迅速被译成20多种文字，受到全世界教师、学生和广大读者的普遍好评：“自传体故事中最真诚的作品”、“教师的《圣经》”、“每个学生需要至少熟读10遍的温馨文字”。
《教书匠》以一个个生动的故事，用辛辣诙谐的文字，回顾作者30载从教生涯的苦涩与甘甜，讲述令人过目难忘的精彩人生。作者从不吝惜对自己的嘲讽，从不否认与学生似敌似友的关系，对规则和权威从骨子里透出蔑视，幽默和善良也从未在生命中缺席。他从不向学生灌输什么，而是在春风化雨问教会了他们唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事……
目录信息
读后感
首先你是位老师或曾经是老师会产生很多共鸣，感触和理解得更为深刻些。然后迈考特的幽默和想象力那么自由的穿梭在文字间。再有就是看起来似乎自传其实是在表现当时社会现象和一些小人物的生活状态
评分大一下即将开始的2月的一个晚上，我在暖气充足的图书馆里读完了这本书，几次眼眶都湿了。从来没好好想过，原来一个要面对整个教室的老师，会在上台前这样担心。我不知道人间最大的成就是不是终于学会体谅他人，但我确实是从这本书开始，开始思考我们的麻木会怎样伤害一个本来...
评分我新招的一个学生助手不来上班，最后她还反过来告我状，说每次到我办公室来，门都打不开。这种低级借口简直是侮辱我的智慧。几个月前，还有个学生助手打电话告诉我：“南桥，我开车轧到了一只蜗牛，车胎给轧爆了，所以无法来上班。”我当时还纳闷，什么蜗牛这么刚烈，死前还不...
评分之前只读过作者的Angela's Ashes，没有太深的感触，留到印象里的只是一个从小女孩的角度讲生活中各种遭遇的故事。但这本Teacher Man却让我感觉相见恨晚，如果能在刚入职做教师时候读到这本书会是很幸运的一件事。意思并不是现在读没有什么收获了，只是人在角色转变期间所接触到...
用户评价
阅读《Teacher Man》，就像走进了一座古老而充满活力的图书馆，作者用他几十年的教学经验，为我打开了一扇扇通往教育智慧的大门。我被他对于“教育”这个词汇的深刻解读所吸引，他认为教育是一种“点燃”，是一种“唤醒”，是一种“看见”。他详细描述了他如何从一个青涩的青年教师，成长为一个经验丰富、充满智慧的教育家。我特别喜欢作者在书中分享的那些关于如何处理学生情绪、如何激发学生学习兴趣的细节。他的方法并非一成不变，而是充满了灵活性和创造性，总能根据学生的具体情况，找到最适合的解决方案。我读到作者在书中提到的一些教育理念，例如“差异化教学”、“以学生为中心”等，这些理念并非空洞的口号，而是他在实际教学中反复实践、不断验证的宝贵经验。我曾经在教学过程中感到迷茫，不知道如何才能更好地理解和支持我的学生，而这本书就像一位经验丰富的导师，为我提供了无数宝贵的指导和启发。它让我认识到，教育的真正力量，在于对学生内心的理解和对他们潜能的相信。
评分这本《Teacher Man》给我带来的，是一场关于教育的深刻思考，一次对生命价值的重新审视。作者用他丰富的人生阅历，描绘了他与教育结缘的半个多世纪。我被他对于“教育”这个词汇的理解所深深吸引，他认为教育是一种“启迪”，是一种“陪伴”，是一种“塑造”。他详尽地分享了他与学生们之间的点滴故事，无论是那些成功的喜悦，还是那些令人扼腕的遗憾，都充满了真实的温度。我尤其欣赏作者在书中对于如何培养学生健全人格的论述，他强调的不是知识的多少，而是品德的培养，是价值观的塑造。这让我反思自己在教学中是否过于注重学业成绩，而忽略了对学生品德的培养。这本书就像一位智慧的长者，用他的人生阅历，为我的人生道路指明了方向。它让我明白，教育的真谛，是为了让学生成为一个有温度、有深度、有价值的人。
评分这本《Teacher Man》给我带来的阅读体验，与其说是翻阅一本简单的回忆录，不如说是一场深入骨髓的心灵对话。作者以一种极其坦诚，近乎赤裸的方式，将他在教育领域摸爬滚打数十年的经历毫无保留地展现在读者面前。我尤其被他对于“教学”本身的思考所吸引，那不仅仅是知识的传递，更是一种对人性、对成长、对社会责任的深刻体悟。他描绘的那些在课堂上发生的点滴，无论是成功的喜悦，还是挫败的沮丧，都充满了真实的温度，让我仿佛置身于那些充满汗水与泪水、欢笑与困惑的教室里。我曾一度对教育行业感到迷茫，怀疑自己的选择是否正确，而这本书就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。作者并没有回避现实的残酷，他真实地展现了教育体系中的种种挑战，包括官僚主义的束缚、学生家庭背景的差异，以及社会对教师职业的期待与压力。但他始终没有放弃，而是以一种近乎顽强的生命力，在逆境中寻找突破，在平凡中创造奇迹。他的文字充满力量，却又不过分煽情，将一种深沉的、不屈不挠的教育情怀娓娓道来。读完这本书，我内心深处涌现出一种久违的使命感，重新审视了作为一名“教育者”的意义，以及我在这份职业中所能扮演的角色。这不仅仅是一本书，更是对我内心一次深刻的洗礼和重塑。
评分《Teacher Man》这本书，给我的阅读感受，是一种穿越时空的对话。作者仿佛坐在我对面，用他饱经岁月沉淀的智慧，娓娓道来他与教育相伴一生的故事。我被他对于教育本质的理解所震撼，他认为教育不仅仅是知识的灌输，更是对灵魂的塑造，是对生命潜能的激发。他详细描绘了他在不同年代、不同环境下的教学经历，从最初的热情满怀，到后来的深刻反思，再到最终的坚定信念，每一个阶段都充满了细节和情感。我尤其欣赏作者在书中对教育理论的批判性思考，他并不盲从任何一种教育模式，而是根据实践经验，不断地调整和完善自己的教学方法。他用生动的案例，展现了教育的复杂性和多样性，以及教师在其中扮演的关键角色。我曾经对教育工作抱有过于理想化的幻想，而这本书让我看到了教育背后真实的艰难和不易。作者并没有回避这些艰难，而是用一种积极乐观的态度去面对，去克服。这给了我巨大的鼓舞，让我相信，即使在最困难的环境下，教师也能发挥重要的作用。这本书不仅仅是一本教育类的书籍，更是一本关于人生、关于奉献、关于成长的励志读物。
评分《Teacher Man》这本书，给我的感觉就像是置身于一位伟大教育家的课堂，我被他那深邃的智慧和真挚的情感所深深吸引。作者用他几十年如一日的坚持，展现了教育的伟大和教师的责任。我被他对于“教育”的定义所打动，他认为教育是一种“赋能”，是一种“唤醒”，是一种“看见”。他详细地讲述了他在教育事业中遇到的各种挑战，从学生的叛逆到教育体制的僵化，他都一一面对，并用自己的智慧和毅力去克服。我特别欣赏作者在书中对于如何培养学生的批判性思维的论述，他鼓励学生质疑权威，独立思考，寻找属于自己的答案。这让我反思自己在教学中是否过于强调知识的灌输，而忽略了对学生思维能力的培养。这本书就像一位经验丰富的导师，为我提供了无数宝贵的经验和方法，让我重新审视了教育的意义，以及教师在其中扮演的角色。它让我明白，真正的教育，是为了让学生成为更好的自己。
评分《Teacher Man》这本书，带给我的震撼，远不止于它记录的那些教育经历，更在于它所蕴含的那种对教育事业的无比热爱和坚定信念。作者用他真挚的情感，描绘了他与学生们之间那些感人至深的故事。我被他对于“教师”这个职业的理解所深深打动，他认为教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者，是他们成长道路上的引路人。他坦诚地分享了他在教学过程中遇到的各种挑战，包括那些难以管教的学生，那些令人沮丧的失败，以及那些来自社会和体制的压力。但他始终没有放弃，而是用一种近乎执拗的坚持，去探索教育的真谛，去寻找提升教学效果的方法。我读到作者在书中关于如何培养学生独立思考能力的部分，深有感触。他强调的不是让学生死记硬背，而是引导他们去质疑、去探索、去发现。这让我反思自己在教学中是否过于关注知识的灌输，而忽略了对学生思维能力的培养。这本书就像一位智慧的长者，用他的人生阅历，为我的人生道路指明了方向。
评分《Teacher Man》这本书，给我的感觉就像是走进了一个饱经风霜的智者的心灵深处。作者用他那充满智慧和温度的笔触，勾勒出了一个在教育战线上坚守了半个世纪的灵魂。我曾以为教师不过是传授知识的机器，但这本书彻底颠覆了我的认知。作者让我看到了，教育的本质在于“唤醒”，在于点燃学生心中对未知的好奇，在于引导他们认识自己、认识世界，并且学会独立思考。他笔下的那些学生，无论是聪慧过人的，还是资质平平的，都如同一个个鲜活的生命，在他眼中闪耀着独特的光芒。我特别欣赏作者在面对教育困境时所展现出的那种韧性。他没有选择抱怨，而是用行动去改变，去适应，去寻找解决问题的最佳途径。他坦率地承认自己的不足，也毫不掩饰在教学过程中遇到的种种挑战，但这恰恰是这本书最打动我的地方——真实，以及源于真实的勇气。我曾在自己的教学实践中感到力不从心，对如何才能真正触动学生感到困惑，而《Teacher Man》就像为我量身定做的一本指南，它提供了无数宝贵的经验和深刻的洞察，让我重新找到了前进的方向。这本书不仅仅是写给教师的，它也适合所有对教育、对成长、对人生有所思考的人阅读。
评分《Teacher Man》这本书，给了我一种沉浸式的阅读体验，仿佛我跟随作者一同走过了他漫长而辉煌的教育生涯。我被他对于“教育”的理解所深深打动，他认为教育是一种“点燃”，是一种“唤醒”，是一种“成长”。他用他朴实而充满力量的文字，描绘了他与学生们之间那些感人至深的故事。我特别欣赏作者在书中对于如何培养学生的独立性与创造性的论述，他鼓励学生勇敢尝试，不怕失败，去探索未知，去创造属于自己的未来。这让我反思自己在教学中是否过于强调统一性，而忽略了对学生个性的培养。这本书就像一位经验丰富的导师，为我提供了无数宝贵的经验和方法，让我重新审视了教育的意义，以及教师在其中扮演的角色。它让我明白，真正的教育，是为了让学生拥有飞翔的翅膀，去探索更广阔的天空。
评分这本《Teacher Man》，对我而言，更像是一次心灵的洗礼，一次对教育初心的回归。作者用他朴实而充满力量的文字，勾勒出了他几十年的教育生涯，从青涩的初学者到备受尊敬的教育家，每一步都充满了探索和成长。我被他对于“教育”的理解所深深吸引，他认为教育的关键在于“点燃”，在于激发学生内在的渴望，让他们主动去学习，去探索。他详细地描述了他如何与形形色色的学生打交道，如何理解他们的喜怒哀乐，如何引导他们克服困难，最终走向成功。我尤其欣赏作者在书中对于教育改革的思考，他并没有被现有的教育体制所束缚，而是敢于挑战，敢于创新，不断地寻找更有效的教学方法。我曾在教学中遇到瓶颈，不知道如何才能真正地触及学生内心，而这本书就像一位经验丰富的向导，为我提供了无数宝贵的启示和方法。它让我看到，教育的魅力，在于与学生共同成长，在于为他们的人生播下希望的种子。
评分坦白说，我一开始抱着一种“看看教育圈有什么新鲜事”的心态来阅读《Teacher Man》的，但很快我就被作者那种真挚而深沉的情感所吸引。他没有使用华丽的辞藻，也没有故弄玄虚，而是用最朴实、最真诚的语言，讲述了他几十年的教学生涯。这本书让我看到了一个“人”在教育事业中的挣扎、坚持与热爱。作者并非一个完美的英雄，他也有过迷茫、有过疲惫，甚至有过怀疑。但正是这些不完美，让他的故事更加动人，更加 relatable。我尤其被他对不同类型学生的处理方式所打动，无论是那些叛逆的孩子，还是那些沉默寡言的孩子，他都能以一种耐心和爱心去接近，去理解，去引导。他对于教育的理解，已经超越了学科本身，而是上升到了对人格塑造、对生命意义的探索。我读到书中关于如何处理师生关系的部分，深有启发。他强调的不是权威，而是尊重；不是命令，而是沟通。这让我反思自己在与学生互动时，是否过于强调“教师”的身份，而忽略了“人”的连接。这本书就像一面镜子，照出了我内心深处对教育的渴望，也让我看到了教育背后那份沉甸甸的责任。
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