第一章 當代大學生人際關係模式調查研究的背景 第一節 問題的提齣 一、人際關係的概念及其功能 二、當代大學生的人際關係問題 第二節 研究意義 一、理論意義 二、實踐意義 第三節 國內外研究現狀及分析 一、國內研究現狀及分析 二、國外研究現狀及分析 第四節 我們的研究思路和研究內容 一、研究目標 二、研究視角 三、研究內容 第五節研究方法 一、調查問捲結構 二、訪談大綱的編製 三、問捲調查及訪談的取樣 四、數據、資料的收集、處理和利用第二章 當代大學生人際關係狀況概貌 第一節 問捲調查結果 一、當代大學生主要人際關係網絡概況 二、當代大學生人際交往動因 三、當代大學生人際交往技能水平 第二節 個案訪談結果 一、父母關係 二、朋友關係 三、網絡交友 四、大學生人際交往動機 五、大學生人際交往技能 第三節 當代大學生人際關係概況的總體印象 一、當代大學生的主要人際關係網絡狀況 二、大學生人際交往動力結構分析 三、大學生人際交往技能的總體分析第三章 人際吸引 第一節 問捲調查結果 一、人際吸引的認知特徵 二、人際吸引的行為特徵 三、人際吸引的情緒體驗 四、人際吸引的動力特徵 五、主要人際關係的相互吸引 第二節 個案訪談結果 一、師生間的人際吸引 二、朋友之間的相互吸引 三、與網友的相互吸引 第三節 人際吸引模式 一、傢庭關係與人際吸引 二、與同齡人的人際吸引 三、師生之間的人際吸引第四章 人際互動 第一節 問捲調查結果 一、人際互動認知特徵 二、人際互動行為特徵 三、人際互動動力特徵 四、主要人際關係類型的互動 第二節 個案訪談結果 一、傢庭內部互動 二、師生互動 三、朋友間的互動 四、親密朋友間的互動 五、與網友的互動 第三節 人際互動模式 一、當代大學生與同齡人的互動 二、當代大學生親子互動 三、當代大學生師生互動 四、當代大學生人際互動模型第五章 人際溝通 第一節 問捲調查結果 一、人際溝通行為特徵 二、人際溝通認知特徵 三、人際溝通動力特徵 四、重要人際關係中的溝通行為 第二節 個案訪談結果 一、親子溝通 二、師生溝通 三、普通朋友間的溝通 四、親密朋友間的溝通 五、與網友的溝通 第三節 人際溝通模式 一、當代大學生的親子溝通模式 二、當代大學生的同伴溝通模式 三、當代大學生的師生溝通模式第六章 閤作行為 第一節 問捲調查結果 一、閤作的認知特徵 二、閤作的行為特徵 三、閤作的動力特徵和技能水平 四、不同類型大學生閤作模式特徵比較 第二節 個案訪談結果 一、與朋友在一起的活動內容 二、影響閤作進展的因素 三、小團體 第三節 人際閤作模式 一、大學生閤作模式的總體分析 二、閤作者與非閤作者反應模式的比較 三、大學生閤作認知、閤作情感與閤作行為之間的關係模式第七章 角色擔任 第一節 問捲調查結果 一、角色叢 二、角色間衝突 三、父母對大學生的角色期望 四、角色擔任認知特徵 五、處理角色間關係的能力 第二節 個案訪談結果 一、角色叢(子女、學生、班乾、朋友、戀人、社團學生會) 二、父母的角色期望 第三節 角色擔任模式 一、角色占有 二、角色扮演和角色失調 三、模型描述第八章 利他與受助行為 第一節 問捲調查結果 一、利他認知特徵 二、利他與受助行為特徵 三、利他動力特徵和技能 四、受助後的情緒體驗 第二節 個案訪談結果 一、與朋友交往的互相幫助 二、與老師的互幫互利 第三節 利他行為模式 一、利他行為認知的地區差異 二、利他的道德歸因傾嚮 三、助人狀況和受助狀況的巨大反差 四、利他的積極情緒體驗 五、有良好的利他意願，但對自己的能力不夠自信第九章 人際衝突 第一節 問捲調查結果 一、人際衝突認知特徵 二、衝突行為 第二節 個案訪談結果 一、衝突的狀態 二、發生衝突時的情景 三、如何避免衝突 四、處理方式 第三節 人際衝突模式第十章 攻擊行為 第一節 問捲調查結果 一、攻擊行為特徵 二、攻擊認知特徵 第二節 個案訪談結果 一、與同學、老師之間的矛盾攻擊 二、與朋友、其他人之間的矛盾攻擊 三、與傢人的矛盾攻擊 第三節 攻擊行為模式 一、責任歸因 二、攻擊性行為 三、責任歸因與攻擊行為附錄：大學生人際關係調查問捲後記
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