具体描述
《教师应用书写》在内容选取上不仅注重了练字功能，更选择了对教师的日常书写大有帮助的实用文体，诸如，填写档案卡的姓氏、籍贯；评定学生成绩的字母、数字：日常工作中运用的高频字、高频词；对学生的操行评语、作文评语；可以帮助我们提升文化修养，提高教学效果的唐诗、宋词，以及著名教育家的名言警句及名校校训，力求融练字与日常运用于一体。我们知道，教师的基本功里有着“三笔字”这一重要内容。也就是说，写出规范而美观的字，这是每个教师必须具备的基本功。同时，我们也知道，书写是教育教学的需要，教师良好的书写示范会潜移默化地影响学生，能让学生产生钦佩之情，有助于提高教师在学生心目中的位置。
因此，我们编写了《教师应用书写》。同时，在编排体例上，我们又遵循了练字过程中循序渐进的原则，力求提供给大家一个科学的方法，希望能有助于大家的书写练习及工作需要。
本帖作者田英章先生系中国硬笔书法协会首任会长，长期在中央电视台担任书法节目的主讲，田英章先生还是拥有《国务院任命书》的高级书写员、中国现代硬笔书法研究会会长、欧阳询书法艺术研究会会长、日本国艺书道院教授等多种头衔。田英章先生四十余年来临池不辍，诸体俱精，特别是他的楷书、行书更是代表了当今硬笔书坛的最高水平，也充分体现了田英章先生书法艺术的鲜明个性。
总之。身为一名教师，能写一笔规范、工整、美观的汉字是我们必须具备的基本功。相信大家在本帖的指导下。努力培养自己的写字兴趣，运用科学的方法，持之以恒的练习，定能不断提高书写水平，甚至达到艺术的境界。
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用户评价
阅读《教师应用书写》的过程，对我来说，是一次触及灵魂的深度对话。我一直认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品格和价值观的塑造者。而这本书，恰恰在这方面给予了我巨大的启发。书中“榜样力量与价值引领”的章节，让我深刻反思了教师言传身教的重要性。它强调，教师的每一次行为，每一次言语，都在潜移默化地影响着学生。作者通过一些感人至深的故事，展示了教师如何通过自身的正直、善良、勤奋，成为学生心中永恒的榜样。这让我意识到，作为一名教师，我不仅要关注学生的学业，更要关注他们的品德修养。我需要成为一个值得学生信赖和学习的榜样。此外，书中关于“批判性思维培养”的论述，也让我受益匪浅。它鼓励教师引导学生独立思考，不盲从，不迷信，敢于质疑，勇于探究。作者提供了一些具体的教学策略，比如如何设计辩论赛，如何组织小组讨论，如何引导学生分析信息来源，这些方法都极具操作性。我过去可能更倾向于直接给出答案，而忽略了培养学生独立解决问题的能力。这本书让我明白，真正的教育，是赋能学生，让他们拥有在未来社会中独立思考和解决问题的能力。这本书还特别提到了“文化素养的熏陶”。它强调，教师不仅要传授学科知识，更要引导学生了解和欣赏多元文化，培养他们的审美情趣和人文情怀。通过推荐优秀的文学作品、艺术展览，以及组织相关的文化活动，教师可以帮助学生拓宽视野，丰富精神世界。这让我重新审视了我的课堂，我开始思考如何在传授知识的同时，融入更多的文化元素，让学生感受到知识的魅力和人文的温度。《教师应用书写》是一本充满智慧和温度的书，它让我认识到，作为一名教师，肩负着多么重大的责任，也让我看到了，通过不断学习和实践，我能够成为一个更优秀的教育者，为学生的成长贡献更多力量。
评分这本书，简直是我教学生涯中的“救命稻草”！作为一名相对年轻的教师，我时常感到自己知识的储备和教学的经验都还不够丰富，尤其是在面对一些复杂的教学难题时，常常感到力不从心。而《教师应用书写》这本书，就像一位经验丰富的“引路人”，为我指明了方向，提供了切实可行的解决方案。《教师应用书写》的核心理念，在我看来，就是“以学生为中心”，并在此基础上，将“书写”这一工具的价值发挥到极致。书中关于“学习障碍识别与干预”的章节，对我帮助尤其大。我常常会遇到一些学习上表现不佳的学生，却不知道如何有效地帮助他们。这本书提供了详细的评估方法，以及针对不同学习障碍的干预策略。它强调，不能简单地将学生定义为“差生”，而是要深入了解其背后的原因，并提供个性化的支持。我开始尝试运用书中的方法，去观察和分析那些学习困难的学生，并为他们量身定制学习计划。令人欣喜的是，一些学生在得到针对性指导后，学习成绩有了显著的提高，学习态度也变得更加积极。这本书还强调了“家校沟通的重要性”。它提供了多种与家长有效沟通的技巧和方法，帮助教师与家长建立良好的合作关系，共同促进学生的成长。我以前在与家长沟通时，常常感到有些拘谨，不知道如何措辞。这本书给了我很大的信心，让我能够更自信、更专业地与家长交流，共同为孩子创造更好的学习环境。总而言之，《教师应用书写》是一本非常实用、非常接地气的教学指导书籍。它不仅仅停留在理论层面，而是提供了大量可以直接应用于教学实践的工具和方法。我将这本书视为我的“教学宝典”，并将其中所学的知识和技巧，不断地运用到我的教学中，相信一定会为我的教学带来积极的改变。
评分坦白说，在读《教师应用书写》之前，我对“应用书写”这个概念并没有太深的理解，总觉得它离我所教的“纯文学”或者“理论研究”有些距离。然而，这本书彻底颠覆了我的认知，让我看到了“书写”在教育实践中的无限可能。《教师应用书写》的核心，在于“实用性”和“创新性”。它不仅仅是告诉你“写什么”，更重要的是告诉你“如何写”，以及“为什么要这样写”。书中关于“项目式学习中的书写实践”的章节，给我留下了深刻的印象。它展示了如何将书写融入到各种项目式学习活动中，让学生在解决实际问题的过程中，提升书写能力。例如，书中提供了一个“设计一个社区服务方案”的项目，学生需要通过调研、分析、撰写报告等方式，完成他们的方案。这种将书写与实际应用相结合的方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能让他们深刻地体会到书写的价值。我以前可能更倾向于让学生进行独立的、纯粹的写作练习。读完这本书，我意识到，将书写置于真实的情境中，更能激发学生的潜能，让他们感受到书写的生命力。这本书还强调了“跨学科的融合”。它鼓励教师将书写与其他学科的知识和技能相结合，创造出更丰富、更具启发性的学习体验。例如，在教授科学知识时，可以引导学生撰写科学日记，记录实验过程和观察结果；在教授艺术课程时，可以引导学生撰写观后感，表达自己的艺术理解和感受。这种跨学科的融合，不仅能够拓宽学生的视野，更能让他们从不同的角度理解和运用知识。《教师应用书写》是一本充满创意和启发的书籍，它让我看到了“书写”在教育领域广阔的应用前景。我将把这本书中的理念和方法，积极地应用到我的教学实践中，去探索更多创新的教学模式。
评分如果说之前的教学经历让我感到有些“迷茫”，那么《教师应用书写》这本书，无疑为我点亮了前行的灯塔。《教师应用书写》的核心，在于“书写”这一行为本身所蕴含的巨大力量。它不仅仅是文字的堆砌，更是思想的梳理，情感的表达，以及逻辑的构建。我最受启发的是书中关于“鼓励学生深度反思”的部分。它强调，教师应该引导学生在学习后，主动去回顾、去总结、去思考。书中提供了一些反思性写作的范例，比如学习日志、心得体会、以及自我评价等。我开始尝试在每节课后，留出几分钟的时间，让学生进行短时间的写作反思。一开始，很多学生还不太适应，不知道写些什么。但随着时间的推移，我发现，学生们开始能够更清晰地表达自己的学习收获和困惑，他们的学习也变得更加主动和有目的性。这本书还非常注重“培养学生的批判性阅读能力”。它认为，信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪，独立思考的能力。作者提供了一些引导学生进行批判性阅读的策略，比如如何分析文章的论点和论据，如何识别作者的写作意图，以及如何与其他观点进行比较。我开始在我的课堂上，精选一些具有争议性或信息量较大的文章，引导学生进行深入的阅读和分析。我看到，学生们在经过这样的训练后，对信息的理解能力和判断能力都有了显著的提升。总而言之，《教师应用书写》是一本真正能够改变教师教学观念的书。它让我认识到，“书写”不仅仅是学生的任务，更是教师提升教学质量的有力工具。我将把这本书中的理念和方法，融入到我的日常教学中，努力成为一名更具智慧和力量的教师。
评分这本书简直是给了我一份开启教学新篇章的宝藏！作为一个在教育一线摸爬滚打了多年的老教师，我常常感到自己的教学方法有些固化，难以跟上时代发展的步伐，也难以激发学生的学习兴趣。然而，《教师应用书写》这本书，真的像一道清泉，滋润了我枯竭的教学灵感。我尤其喜欢书中关于“情境创设”的部分，它没有停留在空泛的理论层面，而是通过一系列生动具体的案例，展示了如何在不同学科、不同年龄段的学生面前，巧妙地构建引人入胜的学习情境。比如，在讲授历史事件时，作者提供了如何运用多媒体技术，模拟历史场景，让学生仿佛置身其中，感受历史的厚重感；又比如，在教授科学概念时，书中倡导通过设计一个“科学探险家”的角色扮演游戏，让学生在玩乐中主动探索，发现科学的奥秘。这些方法，我以前从未想过，或者即使想过，也缺乏系统性的指导。更让我惊喜的是，这本书并没有忽略基础技能的重要性，它在“书写”这个核心概念上，做了非常深入的探讨。它不仅仅是关于如何让学生写得更规范、更工整，更是关于如何引导学生通过书写来表达思想、梳理逻辑、深化理解。书中提到的“思维导图辅助写作”和“主题式写作练习”等方法，都极大地提升了我指导学生写作的能力。我曾经花费大量时间批改学生作文，常常感到力不从心，收效甚微。但读完这本书后，我开始尝试用它提供的方法，让学生在写作前先进行头脑风暴，再运用思维导图梳理结构，最后进行有针对性的主题写作。惊人的改变发生了！学生的写作条理清晰了，内容也更加丰富了，甚至连那些曾经对写作感到抗拒的学生，也开始乐于动笔了。这本书的价值，绝不仅仅在于提供了几招“小技巧”，它提供的是一种全新的教学理念和方法论，能够帮助我们教师从根本上提升教学质量，点燃学生的学习热情。我迫不及待地想将书中的理念和方法应用到我未来的教学实践中，并期待看到更积极的反馈。
评分当我翻开《教师应用书写》的扉页，我就知道，这是一次与众不同的阅读之旅。它没有那些空洞的理论，没有那些华而不实的辞藻，而是以一种极为朴实却又深刻的方式，向我展示了教育的真谛。我特别喜欢书中“激发内在动机”的部分。它深刻地揭示了，外部的奖励和惩罚往往是短暂的，而真正能够驱动学生持续学习的，是他们内心的渴望和兴趣。作者提供了一系列激发学生内在动机的策略，比如通过设置具有挑战性的任务，给予学生自主选择的权利，以及提供及时的、有意义的反馈。我开始尝试在我的课堂上，减少对物质奖励的依赖，转而更加关注如何让学生感受到学习的乐趣和成就感。例如，我设计了一些需要学生独立思考和解决问题的项目，并给予他们充分的自主权，让他们在完成任务的过程中体验到成长的快乐。这本书还强调了“合作学习的重要性”。它认为，学生在与同伴的合作中，能够学习到沟通、协作、分享等重要的社会性技能，同时也能从不同的视角中获得启发。作者提供了一些设计有效的合作学习活动的指导，比如如何分组，如何分配任务，以及如何进行成果展示。我开始在我的课堂上，增加小组讨论和合作项目的比例，并引导学生在合作中互相学习，共同进步。我看到，学生们在合作中，不仅学会了解决问题，也建立了深厚的友谊，课堂氛围变得更加融洽和积极。《教师应用书写》不仅仅是一本教授教学技巧的书，它更是一本关于如何“塑造”学生，如何“成就”教师的书。它让我明白，教育是一项充满爱与智慧的事业，而每一个细微的教学行为，都可能对学生产生深远的影响。我将这本书珍藏起来，并时常翻阅，从中汲取力量和灵感，努力成为一名更优秀的教育者。
评分我必须说，这本书的出现，简直就是给我这位“老花眼”的教师开了一扇天窗！我一直在思考如何才能让我的课堂更具活力，如何才能让那些“沉睡”的学生重新焕发生机。而《教师应用书写》这本书，就像一位经验丰富的老中医，精准地把脉了我的教学“病症”，并给出了药到病除的“方子”。我尤其被书中关于“趣味化教学设计”的章节所吸引。它没有流于表面地提倡“玩乐”，而是深入剖析了趣味性与学习目标如何完美结合。作者通过大量的实践案例，展示了如何将抽象的概念具象化，如何将枯燥的知识点趣味化，让学生在不知不觉中爱上学习。例如，在讲解数学公式时，书中提供了一个“解谜游戏”的设计思路，学生需要通过运用公式来破解谜题，这种方式比单纯的习题训练要有趣得多，也更容易让学生理解和记住。另外，这本书在“引导学生深度思考”方面，也提供了非常宝贵的指导。它鼓励教师设计开放式的问题，引导学生从不同角度分析问题，并鼓励他们大胆质疑和探索。我以往的教学中，可能更多地关注知识点的传授，而忽略了对学生思维能力的培养。读完这本书，我意识到，真正的教育，是培养学生独立思考的能力，是让他们学会如何学习。书中介绍的“提问艺术”，更是我一直以来想要提升的方面。如何提出一个既能激发学生好奇心，又能引导他们深入思考的问题，这本书给了我非常实用的方法和技巧。总而言之，这本书不仅仅是关于“书写”的技巧，它更是关于如何“书写”教育，如何用创新的思维和方法，去点燃学生的学习热情，去培养未来的栋梁之才。我强烈推荐每一位渴望进步的教师都来阅读这本书，它一定会给你带来意想不到的收获。
评分《教师应用书写》这本书，如同我手中一本厚重的“工具箱”，里面装满了实用的“教具”，等待我去一一拆解和运用。我一直认为，教师的专业成长是一个永无止境的过程，而这本书，无疑为我提供了一个绝佳的学习平台。书中关于“教师的专业叙事”的章节，对我触动很大。它鼓励教师记录自己的教学经验，反思自己的教学过程，并从中提炼出属于自己的教育智慧。作者提供了详细的写作指导，帮助教师如何清晰、有条理地记录自己的教学故事，如何从中发现问题，找到改进的方向。我开始尝试每天写教学日记，记录下课堂上的点滴，记录下学生的进步和困惑，记录下自己的思考和感悟。我发现，通过这样的书写，我能够更清晰地看到自己的教学优势和不足，也能够更深刻地理解学生的需求。这本书还非常注重“教师的自我效能感提升”。它认为，教师的自信心和积极性，是影响教学效果的重要因素。作者提供了一些提升教师自我效能感的策略，比如通过设定可达成的小目标，庆祝每一次的进步，以及寻求同行的支持和鼓励。我开始更有意识地去关注自己在教学中的每一个小小的成就，并从中获得积极的反馈。我还积极地参与教师社群，与其他教师交流经验，分享心得，从中获得宝贵的学习机会。总而言之，《教师应用书写》不仅仅是一本关于“如何教学”的书，更是一本关于“如何成为更好的教师”的书。它让我认识到，教师的专业成长，需要不断地学习、反思和实践。我将这本书视为我的“启蒙导师”，并将其中所学的宝贵经验，融入到我的教学工作中，不断追求卓越。
评分这本《教师应用书写》的阅读体验，与其说是一次简单的翻阅，不如说是一次与教育智慧的深度对话。《教师应用书写》最让我欣赏的一点，在于它对“反馈”的精妙解读。它不仅仅局限于对学生作业的批改，而是将反馈延伸到了教学的每一个环节，甚至包含了教师对自我教学的反思。书中“有效反馈的艺术”章节，为我打开了新世界的大门。它详细阐述了如何给出建设性的、具体的、及时的反馈，以及如何通过反馈来激发学生的学习潜能。作者举例说明，当学生在写作中出现错误时，教师不应该仅仅划掉错误，而是应该指出错误的原因，并提供改进的建议。同时，书中也强调了“倾听反馈”的重要性，鼓励教师积极听取学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法。我开始尝试在课后询问学生对课程的感受，并根据他们的反馈，及时调整我的教学计划。这种“双向反馈”的模式，极大地提升了课堂的互动性和学生的参与度。此外，这本书还深入探讨了“数字时代下的书写创新”。它鼓励教师利用现代技术，创新书写教学的方式，比如利用在线协作平台，创建博客，或者设计数字故事等。这些创新性的教学方法，不仅能够吸引学生的注意力，更能培养他们适应未来社会所需的数字素养。我开始尝试在我的课堂上，引入一些数字化的书写工具，比如让学生利用在线文档进行小组写作，或者让他们通过视频博客来展示自己的学习成果。这些尝试，都得到了学生们的热烈回应，也让我的课堂变得更加生动有趣。《教师应用书写》是一本真正能够赋能教师，提升教学质量的书籍。它让我看到了，通过不断地学习和创新，我们可以成为更优秀、更有影响力的教育者。我将把这本书视为我的“教学地图”，并沿着它所指引的方向，不断探索教育的无限可能。
评分这是一次颠覆性的阅读体验，让我对“教师”这个身份有了更深刻的理解和全新的认知。《教师应用书写》这本书，以一种极为细腻且富有洞察力的方式，剖析了教师在学生成长过程中扮演的角色，以及如何通过“书写”这一载体，更有效地影响和塑造学生。书中的“共情与反馈”章节，给我留下了深刻的印象。它不是简单地说要“理解学生”，而是深入到如何通过有效的语言和非语言的反馈，与学生建立深层次的情感连接。作者举例说明，当学生在学习上遇到困难时，教师不应仅仅指出错误，更应关注其背后的情绪和动机，用恰当的鼓励和引导，帮助他们克服障碍。我以前可能更多地关注学生的学业成绩，而忽略了他们内心的感受。这本书提醒我，一个温暖、支持性的学习环境，对学生的成长至关重要。它还特别强调了“个性化指导”的重要性。在信息爆炸的时代，每个学生都有独特的学习风格和兴趣点。这本书提供了多种评估学生学习特点的方法，并在此基础上，教授教师如何设计个性化的学习任务和反馈机制。我开始反思自己过去“一刀切”的教学模式，并尝试着去了解我的每个学生，根据他们的优势和劣势，提供更具针对性的帮助。书中关于“多元评价体系”的探讨，也让我耳目一新。传统的考试分数往往只能反映学生的一方面能力，而这本书倡导将过程性评价、表现性评价、作品集评价等多种方式结合起来，更全面地评估学生的学习成果。这不仅能减轻学生的应试压力，更能激发他们主动学习的内在动力。总而言之，《教师应用书写》不仅仅是一本关于教学方法的书，更是一本关于教育哲学和教育智慧的书。它让我重新审视了教师的职责，并为我提供了切实可行的工具和方法，去成为一个更优秀的教育者，去陪伴我的学生更好地成长。
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