具体描述
《教师健康人格促进》主要内容：教师是学生智慧的者，学生未来的引领者。教师的质量决定了教育的质量。教师的品质决定了教育的品位。教师人格的完善能够提升教育的水准。教育职业对教师人格提出了严格的要求：在教师自身的人格教育中不断提升自我，完善人格。人格教育是一生的工作，提升自我、完善人生会伴随一个人一生的历程。
教师是师生良好人际互动的主导者，教师的人格魅力也正是在师生互动的过程中才得以有效地展示。教育职业对教师人格提出了严格的要求：在教师自身的人格教育中不断提升自我，完善人格。人格教育是一生的工作，提升自我、完善人生会伴随一个人一生的历程。每个人的成长都会趋向于积极、向上的目标，人格是帮助个体趋近理想目标的心理成分。
我国历史上出现过孔子、孟子、蔡元培、徐特立、陶行知、陈鹤琴等著名教育家，他们所表现出来的高尚人格，无不为教师提供了人格提升的榜样。
作者简介
许燕，博士。现任北京师范大学心理学院院长、教授、博士生导师，中国心理学会心理学教学工作委员会副主任，中国心理学会人格心理学专业委员会副主任，北京市社会心理学会会长，北京市心理学会副会长，北京市党建研究专家组成员，北京师范大学党委常委。
王芳，女，博士，北京师范大学心理学院讲师，主要从事人格心理学、社会心理学、心理健康等方面的研究。
主编及副主编简介：
林崇德著名心理学家。北京师范大学心理学教授，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任。
董奇北京师范大学常务副校长。心理学教授，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会副主任。
伍新春北京师范大学心理学教授。教育心理与心理健康研究所所长。
石铁，“万千教育”与“万千心理”总策划。
目录信息
第一章 人格描述与规律
第一节 叙述人格——人格的界定
第二节 探秘人格—一人格的成因
第三节 实践人格一人格的作用
第二章 人格差异与评价
第一节 人格的四季——气质差异
第二节 异曲同工——认知差异
第三节 心灵通道——内向与外向
第四节 人格七巧板——特质差异
第五节 人格探测仪——人格测评
第三章 人格解释与模式
第一节 探索心灵最深处——精神分析流派
第二节 环境决定性格一行为主义流派
第三节 自我实现——人本主义流派
第四节 人人都是科学家——认知心理流派
第四章 健康人格与塑造
第一节 和谐心灵——健康人格的特征
第二节 自我统合——人格健康的调控中心
第三节 魅力人格——做学生爱戴的教师
第五章 人格匹配与互动
第一节 人际密码——人际互补理论
第二节 师生互动——提升教育效能的助推器
第六章 职业角色与人格
第一节 变与不变——教师职业角色的传递与转换
第二节 躬耕践行——教师的五大职业角色
第三节 角色背后——教师的职业角色压力
第四节 职业人格——21世纪优秀教师的人格特征
第七章 人格提升与完善
第一节 启迪灵感一教师的创造型人格
第二节 提升人格一教师人格完善的途径
参考文献
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读后感
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用户评价
《教师健康人格促进》这本书，让我看到了对我们教育工作者一种深刻的理解和关怀。我们都知道，教师这个职业，不仅仅是一份工作，更是一种使命，一种责任。在日复一日的教学中，我们付出了大量的精力和情感，有时候，我们感觉自己就像是“燃烧自己，照亮别人”，但如果连我们自己的“灯芯”都快烧尽了，又如何能够持续地散发出光芒呢？这本书的书名，恰恰触及了这个痛点——“健康人格”。它暗示着，一个优秀的教师，不仅仅要有精湛的教学技艺，更需要拥有一个稳定、积极、健全的人格作为支撑。我迫不及待地想知道，书中是如何阐述“健康人格”对于教师的重要性？它是否会提供一些切实可行的方法，帮助我们识别并调整自身可能存在的一些不利于人格健康发展的因素？我期待这本书能够成为我们教师的“心灵绿洲”，在忙碌的工作之余，为我们提供一份宁静和力量，让我们能够更好地审视自己，关照自己，从而以更加饱满的热情和更加健康的姿态，去迎接教育工作中的每一次挑战，并在这个过程中，不断地完善和提升自己的人格。
评分一直以来，我都觉得教师这个职业，不仅仅是传授知识，更是一种“生命影响生命”的过程。我们的一言一行，我们的处事方式，甚至我们对待生活的态度，都在潜移默化地影响着我们身边的学生。所以，当看到《教师健康人格促进》这个书名时，我立刻联想到，如果一个教师自身的人格存在一些不健康的倾向，那么他可能会无意识地将这些倾向传递给学生，从而对学生的成长造成负面影响。这本书，在我看来，就是一本关于“自我疗愈”与“自我成长”的书，但它又不仅仅局限于个人层面，而是强调了这种成长对于“教育”这一特殊职业的意义。我很好奇，书中是否会探讨，教师在面对职业压力和挫折时，如何不让负面情绪和负面思维模式固化，从而影响到自身人格的健康发展？是否会提供一些工具和方法，帮助我们识别并克服那些可能阻碍我们成为更好教师的内在障碍？我希望这本书能够帮助我理解，如何在这个充满挑战的职业中，保持内心的平衡，不失激情，不失初心，并且能够持续地、积极地为教育事业贡献自己的力量，同时，也让自己在这个过程中，成为一个更加完整、更加幸福的人。
评分我之所以对《教师健康人格促进》这本书充满好奇，是因为我深切地感受到了教师这个职业对我们个体人格提出的特殊要求。我们不仅要具备扎实的专业知识，还要拥有良好的沟通能力、管理能力，更重要的是，我们需要拥有强大的心理素质和健康的人格。这是一种不断“在场”的职业，我们需要时刻关注学生的需求，回应他们的情绪，引导他们的成长，而在这个过程中，我们自己的情绪和心理状态，往往容易被忽略。这本书的书名，恰恰点出了这个关键点——“健康人格”。它不像许多专注于教学技巧的书籍，而是把目光投向了教师的内在世界，关注的是“教师作为一个人”的成长。我非常期待书中能够提供一些具体的、可操作的方法，帮助我们如何更好地认识自己，理解自己人格的形成过程，并且如何通过有意识的努力，去培养和强化那些有助于身心健康的特质。我希望这本书能够帮助我理解，如何在复杂的教学环境中，保持内心的平静与力量，不被外界的干扰所左右，并且能够持续地以一种积极、健康的心态去投入到教育事业中，最终实现自我价值的提升，同时也能更好地服务于我们的学生。
评分《教师健康人格促进》这本书，给我一种“宛如故人来”的感觉。我在教育行业工作多年，深知教师这个职业的特殊性。它不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通，是生命的互动。在这个过程中，我们自身的人格特质，往往扮演着至关重要的角色。一个充满爱心、耐心、智慧、且内心强大的人格，无疑能够更好地影响和引导学生。相反，如果教师自身的人格存在一些“症结”，很可能在不经意间对学生造成负面影响。这本书的书名，正是抓住了这个核心——“健康人格”。它不仅仅是要求我们“做好工作”，更是强调了“做好一个人”，并且是如何让这个“人”在教育的岗位上，能够健康、积极、持续地发展。我非常期待书中能够深入分析，哪些特质构成了一个“健康人格”的教师，以及在日常的教学和生活中，我们该如何去培养和强化这些特质。这是一种内在的修炼，一种对自我生命的投资，我相信，这对于提升我们作为教师的专业素养，以及提升我们个人的生活品质，都具有不可估量的价值。
评分《教师健康人格促进》这本书，在我眼中，更像是一本“内在的导航仪”。我们作为教师，每天都在为学生规划学习路径，为他们的未来描绘蓝图，但我们自己的“心灵航道”是否清晰，是否顺畅？这本书的名字，让我看到了一个非常重要的切入点——“健康人格”。在我看来，这是一种内在的稳定力量，一种能够让我们在复杂多变的教育环境中，保持清醒的头脑，做出明智的选择，并且能够始终以一种积极、乐观的态度去面对工作和生活。我期待书中能够深入探讨，教师人格的健康发展，与教学成效之间是否存在着某种必然的联系。是否一个拥有健康人格的教师，能够更容易赢得学生的信任和尊重，能够更有效地处理班级里的各种问题，能够更具创造性地设计教学活动？我希望这本书能为我提供一些关于“如何构建和维护健康人格”的实践性建议。它不仅仅是理论上的探讨，更是关于如何在日常的教学实践中，将这些理念转化为具体的行动。我渴望从中找到方法，让我能够成为一个不只是“会教书”的老师，更是一个“有智慧、有温度、有力量”的教育者，并且在这个过程中，让自己的人格也得到不断的升华和完善。
评分拿到《教师健康人格促进》这本书，我脑海中立刻浮现出无数个在教育一线奋斗的同事们的身影。我们常常被要求做到“完美”，要求永远充满正能量，但我们也是有血有肉、有情感、有压力的人。长时间的高强度工作，复杂的师生关系，以及社会对教师职业的高期望，都可能在无形中影响着我们的人格发展。这本书的书名，正好点出了问题的核心：如何“促进”教师的“健康人格”。这是一种对内在力量的呼唤，一种对个体生命价值的重视。我希望这本书能够为我提供一个清晰的视角，让我能够更深入地理解，健康的人格对教师的教学质量、对师生关系的构建、甚至对自身幸福感的重要性。它是否会探讨，在面对挫折和压力时，如何不让负面情绪侵蚀我们的心灵，如何保持积极的心态，并从中汲取成长的养分？我期待这本书不仅仅是理论性的探讨，更是一本能够提供实际操作指导的书籍，能够帮助我找到有效的方法，去培养和巩固自己的健康人格，从而在教育的道路上，走得更远、更稳、更幸福。
评分我拿到《教师健康人格促进》这本书的时候，第一感觉就是它传递出一种非常人性化的关怀。在当前的教育大环境下，我们常常被要求做得更多，被赋予的责任越来越重，很多时候，我们都感觉自己像是在高速运转的机器上，被不断地拧紧螺丝，而很少有机会停下来，审视一下自己到底需要什么。这本书的名字，恰恰点出了这个被忽视的焦点：教师的“健康人格”。它不像一些强调技巧或策略的书籍，而是把关注点放在了“人”本身，特别是作为教师的我们。我一直在思考，一个健康的、积极的人格，对于我们能否在教育事业上走得更远、做得更好，到底有多么关键。是否我们自身的人格特质，会直接影响到我们与学生、同事、家长之间的沟通方式，进而影响到整个教学环境的氛围？书中是否会深入剖析，哪些特质是构成“健康人格”的基石，又有哪些经历或习惯会潜移默化地影响到这些特质的形成与发展？我期望这本书能够为我提供一个清晰的框架，让我能够更系统地认识自己，理解自己人格的优势与潜在的局限，并且，更重要的是，能够找到一条切实可行的途径，去“促进”我的健康人格。这是一种内在的修炼，一种对自我生命的负责，我相信，这对于提升教学质量、构建和谐的校园文化，都具有不可估量的意义。
评分这本书的名字叫做《教师健康人格促进》，听起来就很有分量，好像里面蕴含着许多关于如何让老师们变得更好、更积极、更健康的秘诀。作为一名长期在一线教学的教师，我深知这份职业的特殊性。它不仅要求我们传授知识，更需要我们投入巨大的情感和精力去引导学生成长。长期的压力、繁重的任务、来自各方面的期望，都可能悄无声息地侵蚀着我们的身心健康，更不用说我们的人格成长了。我一直觉得，教师就像是一盏灯，如果我们自己都暗淡无光，又如何照亮学生前行的道路呢？所以，当看到这本书名时，我的内心是充满期待的。我迫不及待地想知道，它是否能够提供切实可行的方法，帮助我们这些教育工作者，在面对挑战时，能够保持内心的平和与力量，发展出更加成熟、健全的人格，从而更好地应对日常教学工作，也能在个人生活中找到更多的幸福感。这本书是否能够帮助我们理解，教师的职业身份和个人成长之间，是如何相互影响，又如何形成良性循环的？我尤其好奇，书中是否会探讨如何平衡教学的专业性与个人情感需求，如何在复杂的人际关系中保持真诚与界限，以及如何在职业倦怠和个人价值实现之间找到那个恰到好处的支点。我希望这本书不仅仅是一本理论性的探讨，更是一本能够触及灵魂、启发行动的实践指南，能够为我们这些身处教育战线的“灵魂工程师”们，提供一份珍贵的精神滋养和成长动力。
评分读到《教师健康人格促进》这个书名，我感到一种前所未有的亲切和被理解。作为一名教师，我每天都在与各种各样的学生打交道，他们的成长，他们的烦恼，他们的未来，都牵动着我的心。然而，在这个过程中，我们自己的内心世界，我们的人格发展，却常常被放在次要的位置。我们被要求成为学生的榜样，被寄予厚望，但如果我们自己都没有一个健康、稳定的人格作为支撑，又如何能够真正地引导学生走向积极的人生？这本书的书名，恰恰点出了这个被忽视的关键点——“健康人格”。我迫不及待地想知道，书中是如何深刻地剖析“健康人格”对于教师职业的重要性？它是否会为我们提供一套系统的方法，帮助我们在繁重的工作之余，能够更好地关照自己的内心，认识到自身人格的优势与劣势，并且找到切实可行的方式去“促进”和优化它？我希望这本书能成为我的一本“心灵伴侣”，指引我如何在教育的道路上，不仅“教书育人”，更能“育己育人”，最终成为一个内心充实、人格健全的教育者。
评分读了《教师健康人格促进》的目录，我被其中的一些章节标题深深吸引。特别是那些关于“情绪韧性”、“共情能力”以及“自我关怀”的论述。在多年的教学经历中，我深切体会到，我们教师的工作，可以说是一门“与人打交道的艺术”，而这门艺术的根基，很大程度上就建立在我们自身人格的成熟度上。我们每天面对形形色色的学生，他们的喜怒哀乐，他们的困惑与成长，都需要我们用一颗足够稳定、足够有弹性的心去承载和引导。有时候，一个不经意的批评，一次突如其来的误解，甚至只是学生一句不经思考的话，都可能在我们心里泛起涟漪。如果我们的情绪如同惊涛骇浪，那么我们还能冷静地分析问题，做出恰当的回应吗？这本书似乎就是要告诉我们，如何培养这份“情绪韧性”，让我们在风浪中能够站稳脚跟，不被轻易打翻。而“共情能力”，更是我们与学生建立深层连接的桥梁。如果我们无法理解学生的感受，又如何能够真正走进他们的内心，成为他们信赖的引路人？我非常期待书中能够提供具体的练习方法，让我们能够一步步地去提升这些能力，而不是停留在概念层面。这本书，仿佛是一本为教师量身定制的“心灵指南”，指引我们如何成为一个更强大、更温暖、更具有感染力的教育者。
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