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目录
题解
一、鲁迅课
1、重读《呐喊•自序》
2、鲁迅文学的再认识
3、暗夜的苦痛和想象
4、复旦大学课堂上的鲁迅
二、从注释到文学史
1、“历史文本”是这样被构造出来的
2、应该再注一注《周作人全集》
3、文学史线索中的巴金与鲁迅
三、“胡风问题”
1、胡风理论的错位与遭际
2、“胡风问题”的三个论域
四、舒芜研究
1、关于舒芜先生的是非
2、舒芜的两篇“佚文”
五、人品和学问
1、贾植芳与《贾植芳文集》
2、“贾拒认舒”材料补
3、贾植芳先生的学术贡献
六、“学科”与“方法”
1、略谈中国现代文学研究的现状与前景
2、文学研究中的“上海”主题
3、中国现代文学的下限问题
七、文学期刊与当代创作
1、文学民主与个人才能
2、《上海文学》点评四则
3、关于台港暨海外华文作者的文学身份本地化
4、向“新概念”要求“概念”
八、今三十年
1、打开“伤痕文学”的理解空间
2、《叔叔的故事》的文学史意义
3、如何评价《兄弟》
4、新世纪小说三记
代跋：贾植芳先生的最后时刻
题解
题名为《文学课堂与文学研究》，是因为本书的内容与大学的文学课堂密切相关。首先是书中的一些篇章直接来自于课堂，是授课或讲演记录。比如《重读<呐喊•自序>》，原本是在山东聊城大学承办的“中国现代文学研究会青年学者研讨会”上的发言，承蒙钱进女士取得录音，寄来上海，由宗原整理成文；《鲁迅文学的再认识》、《暗夜的苦痛和想象》两篇，脱胎于在“上海普教系统名师培养语文学科基地组织”的演讲，刘云整理；《文学史线索中的巴金与鲁迅》来源于巴金去世后的一堂鲁迅课，那天的课恰逢鲁迅忌日，而巴金2天前去世，时间点非常巧合，我有些感慨，讲得多些，虞箐同学帮忙录了音，罗铮整理。由于我生性懒惰，事先很少准备完整的讲稿，事后更少把讲过的东西记下来，这些讲稿若不是朋友们帮忙，很可能也就随风而散，无可追迹了。所以尽管只是几篇平平无奇的文字，能够留存在这里，背后包含了很多课内课外的友谊和付出，是应该记取和感谢的。
其次，本书的相当一部分篇章，来自于课堂的触发和在此基础上的引申，是课堂教学与个人研究相互促进的见证。2004年秋季接手鲁迅精读课，现在想起来还有点阴差阳错的感觉，但至少从个人收获的角度，回头看看结果还不错。《“历史文本”是这样被构造出来的》是第一次上这门课时的收获，当时很想把标题写成《<鲁迅全集>的一条注》，想来想去总觉得有点不踏实，回去查书，才记起是章培恒先生用过的题目，未敢效颦。后来用了怎样的标题去投稿已经忘了，现在的标题及文内分段，都是《文汇报》“学林”版主编陆灏先生的手笔。《应该再注一注<周作人全集>》也是在《文汇报》上发表过的文字，“笔会”版，周毅女士经手。贸然闯进一桩别人的笔墨官司里，发表的仍是我的讲课心得。记得周毅曾转给我看笔战一方的当事人对我的反馈，夸赞的主要还是她们的版面有勇气。
不独鲁迅课，本书的所有篇章，可以说都是我在复旦任教之后的产物。复旦课堂对教师和学人的磨砺，代有著例，我的老师就是其中之一。他曾不止一次地教导我：在复旦任教，第一位的是要把课上好，做一位好老师。我的师兄也曾不止一次地教训我：你看你，老想把自己跟老师比，老师是你能比的吗？呵呵，说的是。“好老师”的目标即使是我所敢望，恐怕也非三年五载能够炼成。在这方面，我充其量只是以自身经历为契机，对“以人养课，以课养人”的复旦传统多少有所体会和认识。这些认识中最核心的部分，就是站稳复旦的讲台不容易。也许正因为我不是一个很努力的老师，这种感受才尤其明显吧，总之我体会，复旦的课堂是一个成长的空间，不论老师还是学生，都永远不要指望在这样的空间里停滞，或者说获得自己的“完成”，否则恐怕很难从中找到乐趣。在我，这些乐趣可以表现为《中国现代文学的下限问题》的“正经”，也可以表现为《打开“伤痕文学”的理解空间》的“捣乱”，不过我自己更看重的，还是《复旦大学课堂上的鲁迅》所记载的那些，觉得那才是复旦课堂的真正的迷人之处。顺带说明，《打开“伤痕文学”的理解空间》一文最初发表于澳门利氏学社2007年11月28日-12月2日举办的“中国现代文学中的个人与社会”国际学术研讨会，后来做过修改，交《当代作家评论》发表，《新华文摘》和《人大复印资料》转载的是这个修订版。
最后，我受教于复旦二十余年，其中包括与已故的贾植芳先生密切接触的十余年。可以说，个人在文学乃至人生的主要方面的取得，无不与复旦、老师和先生的课堂息息相关。这样的课堂，它是有形的结构，也是无形的线索；体现于具体的人事，也呈现为抽象的坚持；是一时的经历，更是一生的因缘。总之，我受惠于这样的课堂，服务于这样的课堂，也别无选择地热爱着这样的课堂，最大的愿望，是不辱没这样的课堂。
2008年9月29日
作者简介
目录信息
读后感
《文学课堂与文学研究》并不是一本好看的书，也许还能说是一部难看的书。书的构成杂乱，几乎看不出各章之间有什么样的联系。并从各章的内容来看，似乎是将作者各个时期所写的文章，一并课堂授课的笔记集中而成的东西。 自然，正如这本书的题目所提示的那样，作者本来的目的似...
评分 评分《文学课堂与文学研究》并不是一本好看的书，也许还能说是一部难看的书。书的构成杂乱，几乎看不出各章之间有什么样的联系。并从各章的内容来看，似乎是将作者各个时期所写的文章，一并课堂授课的笔记集中而成的东西。 自然，正如这本书的题目所提示的那样，作者本来的目的似...
评分时下中学生对语文课有一段顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”乃至于《纪念刘和珍君》等名篇被“请”出中学语文课本。鲁迅是否真的不适于这个时代了呢？ 我一直以为鲁迅不是不能讲，关键是谁来讲，怎么讲。如果是像陈丹青那样“笑谈大先生”，自然...
评分用户评价
我常常觉得自己是个“读书人”，但似乎总在“阅读”的表层徘徊，难以触及文学作品的灵魂。《文学课堂与文学研究》这本书，无疑为我提供了一个绝佳的契机，让我得以更深入地理解“文学研究”的真正含义。我惊讶于作者并没有直接给我灌输大量的理论知识，而是以一种极为巧妙的方式，引导我去思考“我们为什么要读文学”以及“我们应该如何读文学”。它让我意识到，文学研究并非是某种遥不可及的学术领域，而是与我们的每一次阅读体验息息相关的过程。它鼓励我去质疑，去反思，去用自己的方式去解读文本，去发现文字背后的多样性。我开始尝试将书中的一些思考方式应用到我正在阅读的作品中，那些曾经被我忽略的细节，那些让我感到困惑的段落，突然都充满了新的可能性。这让我对文学的理解，不再是单向的接受，而是变成了一种双向的互动，一种与作者、与文本的深度对话。
评分阅读《文学课堂与文学研究》的过程，更像是一次潜移默化的心灵洗礼。我原本抱着学习如何“分析”文学作品的目的而来，却意外地收获了更多。作者并没有直接给我一套分析文学的“秘籍”，而是通过一种非常温和、也非常引人入胜的方式，引导我去思考“什么是文学”，以及“我们为何要研究文学”。我发现，书中大量篇幅并非在罗列名人名作，或是一些僵化的理论框架，而是更多地聚焦于“如何思考”文学。它让我重新审视了自己过往的阅读习惯，那些囫囵吞枣的阅读方式，那些仅仅停留在故事层面的理解，在这本书的对比下，显得如此肤浅。我开始明白，真正的文学阅读，是一种深度参与，是一种与作者、与作品、与文本背后所承载的文化进行对话的过程。这本书，就像一位智慧的长者，并没有直接给我答案，而是用提问的方式，激发我内心的求知欲，让我主动去探索，去发现。我开始意识到，文学研究并非遥不可及，它就蕴藏在每一次认真的阅读，每一次深入的思考之中。
评分我向来认为，真正的文学学习，并非是死记硬背那些故纸堆里的理论，而是要学会如何与文本进行一场有意义的对话。《文学课堂与文学研究》这本书，正是我一直在寻找的那种“对话指南”。我惊喜地发现，作者并没有以一种“高高在上”的姿态来教授我，而是以一种平等的姿态，邀请我一同去探索文学的奥秘。它并没有直接告诉我“这是某个作家的某个重要作品”，而是引导我去思考“为什么这个作品会引发如此广泛的讨论”，以及“我在阅读这个作品时，我的感受和想法是什么”。这种由己及彼的探究方式，让我耳目一新。我开始尝试将书中的一些思考方式应用到我正在阅读的作品中，那些曾经让我觉得晦涩难懂的段落，突然变得生动起来，那些隐藏在文字背后的深层含义，也逐渐显现。这让我对文学的理解，不再是停留在表面的欣赏，而是走向了一种更深层次的共鸣。
评分我向来是个对文学抱有极大热情，却又苦于不知如何深入探索的读者。市面上关于文学的书籍琳琅满目，但很多要么过于晦涩难懂，要么流于表面，总觉得与我内心的需求隔靴搔痒。《文学课堂与文学研究》的出现，简直如同一股清流，为我指明了一个新的方向。我并没有在书中找到现成的“文学解读”，而是找到了一种“解读文学”的方法论，一种如何与文学作品建立深度连接的途径。作者没有直接告诉我“爱因斯坦的相对论是如何影响了某个作家的写作”，而是引导我去思考“当一位作家面对一个颠覆性的科学理论时，他的文学世界会发生怎样的震荡”。这种由表及里的探究方式，让我耳目一新。它没有给我知识，而是给了我工具，让我自己去挖掘知识。我开始尝试将书中的一些思考方式应用到我正在阅读的小说中，结果发现，那些曾经被我忽略的细节，那些被我视为“背景信息”的东西，突然都活了起来，充满了暗示和可能。这让我对文学的理解，上升到了一个全新的高度。
评分每当提到“文学研究”，我脑海里首先浮现的是那些厚重的学术专著，那些充斥着复杂术语的理论著作。我总觉得，那是一片我难以企及的领域，与我的日常阅读体验相去甚远。《文学课堂与文学研究》的出现，彻底打破了我对文学研究的固有认知。它并没有以“学术”的姿态来压倒读者，而是以一种邀请的姿态，将我引入了一个充满探索乐趣的文学世界。我惊喜地发现，书中并没有给我“这是什么文学理论”，而是引导我去思考“我为什么会这样理解这段文字”。它让我意识到，文学研究并非是远离生活的“象牙塔”，而是可以渗透到我们每一次阅读的体验之中。它鼓励我去质疑，去反思，去用自己的方式去理解文学。我开始尝试将书中的一些思考方式应用于我正在阅读的作品，那些曾经让我感到困惑的段落，突然变得清晰起来，那些隐藏在文字背后的深层含义，也逐渐显现。这让我对文学的理解，不再是停留在表面，而是走向了一种更深层次的对话。
评分我通常对那些过于理论化、过于宏大的文学评论著作抱有一种天然的距离感，总觉得它们过于抽象，离我的实际阅读体验太远。所以，《文学课堂与文学研究》最初并未在我预期的阅读列表上。但偶然翻阅，却让我眼前一亮。它并没有以一种“传道授业解惑”的姿态出现，而是以一种邀请的姿态，邀请我加入一场关于文学的“头脑风暴”。我惊奇地发现，作者并不是在“讲课”，而是在“示教”，他用一种极其巧妙的方式，展示了如何去“看”文学，如何去“听”文学，如何去“感受”文学。他所提供的不是答案，而是问题，是视角，是方法。我意识到，这本书的核心，在于培养我的独立思考能力，在于让我学会如何与文本进行最深度的对话。它不是在教我“知道”什么，而是在教我“如何去知道”。我开始尝试将书中的某些方法应用于我正在阅读的作品，结果令我惊喜。那些我曾经忽略的细节，那些我曾经觉得晦涩难懂的段落，突然变得鲜活起来，充满了暗示和张力。这让我对文学产生了前所未有的好奇心和探索欲。这本书，与其说是文学研究的指南，不如说是我成为一个更好的文学读者的“钥匙”。
评分这本书，初拿到时，我脑海里浮现的是一个古老图书馆，尘封的书籍散发着知识的幽香，我带着虔诚的心，翻开了《文学课堂与文学研究》。然而，事实证明，我的想象力终究是有限的。这本书并非是那种静静陈列在书架上，供人膜拜的古籍，它更像是一场精心策划的盛宴，一场关于文学的深度对话。我惊喜地发现，它并没有直接给我灌输任何“文学知识”，而是巧妙地引导我走入了一个探索的迷宫。我需要自己去挖掘，去思考，去建构我对文学的理解。作者仿佛一位经验丰富的向导，他并不告诉我目的地在哪里，而是为我描绘出一条条曲折的小径，每条小径都通往不同的风景。我迫不及待地想要踏上这段旅程，去体验那份发现的乐趣，去感受那种与文学灵魂相遇的激动。我开始反思自己过去对文学的认知，那些僵化的定义，那些被奉为圭臬的理论，在这本书的引导下，似乎都变得生动起来，焕发了新的生命。我意识到，文学从来不是一个静态的概念，它是一个不断生长、不断演化的生命体，而这本书，正是帮助我理解这个生命体的最佳工具。它让我明白，真正的文学学习，不是死记硬背，而是成为一个积极的参与者，一个独立的思考者。
评分在我以往的经验中，提到“文学研究”，我脑海里总会浮现出那些埋头故纸堆的学者，那些晦涩难懂的理论术语，那些似乎只属于象牙塔的学术讨论。《文学课堂与文学研究》这本书，彻底颠覆了我的这种刻板印象。它所呈现的，是一种充满活力和创造力的文学探索过程，一种将文学研究从枯燥的象牙塔拉回到鲜活的阅读体验中的尝试。我惊讶地发现，作者并没有用高高在上的姿态来“教导”我，而是像一个同行者，邀请我一起走进文学的世界，去感受它的脉搏，去理解它的呼吸。书中的很多观点，都让我醍醐灌顶，让我意识到，原来文学的研究可以如此有趣，如此贴近我们的生活。它让我不再害怕那些所谓的“理论”，而是开始尝试用一种全新的眼光去审视它们，去理解它们在文学创作和阅读中所扮演的角色。我开始思考，我该如何将这种探索精神融入到我自己的阅读中，如何去发现那些隐藏在文字背后的深层含义。这本书，无疑为我打开了一扇新的大门，让我看到了文学研究的无限可能，也让我对未来的阅读和思考充满了期待。
评分我总觉得，文学研究是一个过于专业化的领域，与我的日常生活似乎有些距离。但《文学课堂与文学研究》这本书，彻底颠覆了我这种想法。它并没有以一种枯燥的学术语言来呈现，而是以一种充满活力和启发性的方式，将文学研究带回到了我们真实的阅读体验中。我惊讶地发现，这本书并没有给我直接的“文学答案”，而是引导我思考“我为什么会产生这样的理解”，以及“这种理解是否还有其他的可能性”。它鼓励我去质疑，去反思，去用自己的方式去解读文本。我开始尝试将书中的一些思考方式应用到我正在阅读的作品中，那些曾经让我觉得晦涩难懂的段落，突然变得清晰起来，那些隐藏在文字背后的深层含义，也逐渐显现。这让我对文学的理解，不再是停留在表面的欣赏，而是走向了一种更深层次的共鸣，一种与作者、与文本的真正对话。
评分我一直认为，文学的魅力在于它的包容性和无限的可能性，但如何在阅读中真正体会到这一点，却是我一直困惑的问题。《文学课堂与文学研究》这本书，就像是一位经验丰富的向导，并没有给我固定的路线图，而是为我指出了无数条可以探索的小径，让我自己去发现其中的奥秘。我惊喜地发现，这本书并没有直接给我提供关于文学作品的“答案”，而是提供了一种“提问”的方式，让我学会如何带着问题去阅读，如何去挖掘文本背后更深层次的意义。它引导我思考，文学的意义究竟在哪里，它又是如何与我们的生活产生联系的。我开始尝试将书中的一些思考方式应用到我正在阅读的作品中，那些曾经被我视为“简单”的描写，突然变得意味深长，那些我曾经忽略的细节，也开始闪烁着智慧的光芒。这让我对文学的理解，不再是停留在故事的层面，而是走向了一种更深刻的体验。
评分| I206.6 /Z365
评分当时看到其中讲瑞宣学长的那部分，激动得来==
评分2018.1.4 阴 2020.1.9 晴
评分当时看到其中讲瑞宣学长的那部分，激动得来==
评分| I206.6 /Z365
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