具体描述
全书以中华民国政府直接管辖下的社会教育为研究对象，围绕国家、知识分子、地方社会的互动、妥协，以及基层民众、地方社会的反应展开，展现了各历史分期中社会教育事实变迁历程，并在此基础上对民国时期社会教育家群体进行了分析，对民国时期社会教育学科化建设进行了探讨，力图呈现出一个历史主干清晰而又动态纷呈的民国社会教育图景。
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目录信息
读后感
结束的猝不及防，这种与自己和解的意境是好的，不过我还是退出又登陆反复3遍，才确定这真的是一篇完结文。 作为甜文，满分是100分，这篇文能拿120分。至于文中描写的工作和竞争，看作是为甜做铺垫就好，不必较真。 老流氓攻x小可爱受cp我还是挺吃的，虽然这一对对我来说有点太...
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用户评价
《民国社会教育研究》这个书名，就像一把钥匙，瞬间开启了我对那个波澜壮阔时代的求知欲。“民国”两个字，自带一种历史的厚重感和时代变革的印记，而“社会教育”则指向了教育与社会生活的紧密结合，以及对国民整体素质提升的关注。我一直对民国时期的社会变迁和思想解放抱有浓厚的兴趣，而社会教育无疑是那个时代推动进步、启迪民智的重要途径。我期待这本书能够深入剖析民国时期社会教育的方方面面，包括其理论基础、发展历程、实践模式、主要成就以及面临的挑战。我想了解，在那个新旧思想交织、国家命运悬于一线之际，社会教育是如何被定位和发展的？它是否承担了普及科学知识、传播新文化、培养爱国主义精神、以及提升公民意识等重要使命？书中是否会详细介绍当时的社会教育机构，如民众学校、工人补习学校、乡村教育组织，以及这些机构是如何运作的？我更希望能够通过书中丰富的史料和深入的分析，看到那些在基层默默耕耘的教育工作者，以及那些通过社会教育改变命运的普通民众，从而更真实地理解那个时代的社会教育所带来的力量和影响。
评分我会被《民国社会教育研究》这本书的书名深深吸引，是因为它触及了我对那个特殊历史时期社会发展和教育变革的浓厚兴趣。民国，一个旧秩序崩塌、新思想涌动的时代，而“社会教育”这个概念，恰恰体现了教育不再局限于学校围墙之内，而是要深入社会，服务于国民整体素质的提升和国家现代化的进程。我渴望了解，在那个充满挑战和机遇的年代，社会教育是如何被理解、被实践的？它在多大程度上承担了启蒙民智、传播新知、培养爱国精神、促进社会进步的重任？书中是否会详细介绍当时社会教育的具体形式和内容，例如成人教育、乡村教育、妇女教育、工人教育，以及它们是如何组织和开展的？我特别期待能够通过书中真实的史料和深入的分析，看到那些在那个时代默默奉献的教育家们，以及他们所倡导的教育理念如何在社会实践中落地生根。这本书的题目让我预感，它将为我打开一扇了解民国社会教育发展的窗口，让我更深刻地理解那个时代的精神面貌和文化传承。
评分“民国社会教育研究”这个书名，立刻勾起了我对那个充满变革与反思时代的浓厚兴趣。民国，一个既有辉煌也有坎坷的时期，社会教育在这个大背景下扮演着怎样的角色，其发展又受到哪些因素的影响，是我一直想要了解的。我设想，这本书不仅仅是对历史事件的简单罗列，而是会对民国社会教育的理念、实践、机构、内容以及效果进行深入的探讨。我非常好奇，在那个倡导科学民主、追求民族复兴的时代，社会教育是如何被赋予新的内涵和使命的？它是否承担了启蒙民智、普及科学、传播新思想、培养新国民等多元化的功能？书中是否会提及一些具体的社会教育形式，例如夜校、识字班、讲习所、公共图书馆、工人教育、农民教育，以及各种形式的文化普及活动？我希望作者能够通过细致的史料分析，为我揭示这些社会教育实践背后的思想渊源和社会动因，以及它们在当时的社会转型中发挥的具体作用。同时，我也期待这本书能够展现出民国社会教育发展中所面临的困难和挑战，比如资金的匮乏、师资的不足、地域的差异、以及政治环境的变化等等，从而勾勒出一幅更加全面和立体的历史画卷。
评分我迫不及待地想翻开这本书，因为“民国社会教育研究”这个标题本身就充满了历史的厚重感和人文关怀。民国时期，是中国历史上一个极为特殊的转折点，旧的制度崩塌，新的思潮涌动，而教育，尤其是能够触及社会大众的“社会教育”，无疑是推动时代进步的重要力量。我非常好奇，在那个动荡不安的年代，社会教育是如何被孕育、发展和实践的？是通过什么样的方式触及到广大的民众？是为了应对怎样的社会危机或实现怎样的国家愿景？这本书的题目让我联想到那些在基层默默耕耘的教育家，那些为了普及知识、启迪民智而奔走呼号的社会活动家，以及那些渴望学习、改变命运的普通民众。我期待这本书能够带我走进他们的世界，去了解他们所面临的挑战，他们所付出的努力，以及他们所取得的成就。我想知道，当时的社会教育是如何与当时的政治、经济、文化环境相互作用的，它在多大程度上影响了民国的社会结构和国民的精神面貌。我也希望，作者能够通过严谨的研究，为我们梳理出民国社会教育体系的内在逻辑和发展规律，让我们能够从中汲取宝贵的历史经验和启示。
评分当我看到《民国社会教育研究》这个书名时，我的思绪瞬间就被拉回了那个风云变幻的年代。民国，一个充满理想与探索的时代，而“社会教育”更是那个时代背景下，为了应对社会转型、启迪民智、复兴民族而提出的重要教育理念。我一直对那个时代的教育思想和实践充满好奇，尤其关注教育如何能够突破传统的樊篱，真正触及到社会的每一个角落，影响到每一个普通人的生活。这本书的标题让我期待，它能够为我展现出民国时期社会教育的丰富面貌。我设想，书中会详细阐述当时的教育家们是如何理解和践行社会教育的，他们提出了哪些创新的教育理念，又采取了哪些具体的措施来推动社会教育的普及。我特别希望能了解到，在那个知识壁垒尚未完全打破的年代，社会教育是如何为广大民众，尤其是那些被传统教育体系所忽视的群体，提供学习和成长的机会的。这本书是否会涉及到一些具体的案例，比如乡村的扫盲运动、城市的工人教育、妇女的解放教育等等？我想知道，这些社会教育的努力，在多大程度上改变了当时社会的思想观念和生活方式，为后来的教育发展奠定了怎样的基础。
评分《民国社会教育研究》这个书名，如同一个引人入胜的引子，立刻点燃了我对民国时期社会教育的探究热情。“民国”二字，本身就承载着深厚的历史意涵，而“社会教育”则指向了教育如何突破时空限制，深入社会肌理，影响更广泛人群的议题。我一直对那个时代人们如何通过学习和知识的传播来应对社会变迁、追求进步充满好奇。我设想，这本书会详细梳理民国时期社会教育的起源、发展脉络，以及其在不同地域、不同阶层中的实践情况。我非常想知道，当时的社会教育是如何被构想和实施的？它是否服务于特定的政治、经济或文化目标？例如，在普及科学技术、推广卫生知识、提高国民政治意识等方面，社会教育发挥了怎样的作用？书中是否会介绍一些具体的社会教育机构、活动或重要人物，通过他们的故事和实践，来展现那个时代的教育精神？我期待这本书能够为我呈现一个立体、生动的民国社会教育图景，让我能够更深刻地理解教育如何成为推动社会进步的重要力量。
评分《民国社会教育研究》这个书名，瞬间勾起了我对那个充满活力和变革时代的深深好奇。民国，一个承载着无数梦想与探索的年代，而“社会教育”这个词，则暗示着教育的力量是如何被延伸到社会各个角落，触及到更广泛的人群。我一直认为，一个时代的进步，离不开教育的普及和民众素质的提升，尤其是在民国这样一个特殊的历史时期，社会教育所扮演的角色，其意义非凡。我非常期待这本书能够为我描绘出一幅生动而详实的民国社会教育图景。我希望作者能够深入探讨当时社会教育的理念是如何形成和发展的，它是否是回应时代挑战，或者推动社会变革的重要工具？书中是否会涉及具体的教育实践，比如在乡村地区如何普及知识，在城市工厂如何进行工人教育，以及如何通过各种社会团体来开展面向不同年龄和阶层的教育活动？我想知道，这些社会教育的努力，在多大程度上提升了当时民众的科学素养、文化水平和公民意识，又对当时的社会发展产生了怎样的影响？这本书的题目让我充满了期待，希望能从中获得对民国社会教育的深刻认知。
评分这本书的书名《民国社会教育研究》恰好触碰到了我对那个时代教育发展最深层次的兴趣点。民国，一个充满变革与探索的时期，而“社会教育”这个概念，在我看来，是那个时代教育理念最显著的进步之一，它意味着教育不再仅仅是学校内部的事情，而是要渗透到社会的方方面面，触及到更广泛的民众。我非常好奇，在那个时代的背景下，社会教育是如何被提出、被发展的？它具体包括哪些内容和形式？是为了解决什么样的社会问题而产生的？我设想，书中会详细介绍当时社会教育的组织形式，比如各种形式的民众学校、工人夜校、乡村识字班、或者是一些公共讲座和展览等。我也希望能够了解，那些投身于社会教育事业的教育家们，他们是如何理解教育的社会功能的，又是如何克服重重困难，将教育的阳光洒向更广大的民众。这本书的题目让我充满了期待，希望能从中看到民国时期社会教育的真实面貌，以及它对那个时代社会进步所起的关键作用。
评分这本书的书名吸引了我，《民国社会教育研究》。光是这个名字，就让我联想到了那个风起云涌、思想解放的时代，一个充满变革与探索的年代。民国，一个承载着无数故事和理想的词汇。而“社会教育”，更是触及了时代发展的脉搏，它意味着教育不再局限于课堂，而是渗透到社会生活的方方面面，关乎着国民的素质提升、民族的复兴大业。我一直对那个时代普通人的生活状态，他们的思想观念，他们是如何在时代的洪流中学习、成长，抱有浓厚的好奇心。这本书的书名恰好点燃了这份好奇。我设想，它应该会深入剖析民国时期社会教育的起源、发展脉络，探讨当时的教育理念是如何与社会变迁相呼应的，或许还会涉及一些具体的教育实践案例，比如乡村教育的普及、妇女识字运动的开展、成人教育的模式等等。我很期待作者能够为我描绘出一幅生动而详实的民国社会教育图景，让我能够更深刻地理解那个时代的人们是如何通过教育改变自身命运，如何为国家发展贡献力量的。我希望这本书能够不仅仅停留在理论的层面，更能通过鲜活的史料和细致的分析，展现出那个时代社会教育的真实面貌，包括其成就与不足，以及它对后世社会教育模式的深远影响。
评分“民国社会教育研究”——这个书名本身就散发着一种历史的魅力和学术的厚度，立刻吸引了我的目光。民国，一个中国近代史上充满变革、探索与反思的特殊时期，而“社会教育”这一概念，则触及了教育如何走出象牙塔，深入社会肌理，影响普通大众生活的核心议题。我一直对那个时代知识分子和教育家们如何为国家民族的未来思考和实践感到由衷的敬佩，而社会教育无疑是他们实现启蒙民智、培养新国民目标的重要手段。我期待这本书能够为我展现民国时期社会教育发展的全貌，包括其思想渊源、发展脉络、主要的实践形式、以及在不同社会群体中的具体渗透情况。我想知道，在那个动荡的时代，社会教育是如何被设计和推广的？它承担了哪些具体的社会功能，比如扫除文盲、传播科学知识、推广卫生常识、培育爱国情操，或者促进社会改良？书中是否会涉及一些具体的历史人物和教育活动，例如陶行知先生的“生活教育”理念，或是各地兴起的民众教育运动？我渴望通过这本书，能够更深入地理解民国社会教育的实践经验，以及它为中国社会发展所带来的积极影响和历史价值。
评分希望漫漫别陷在这种攻的人设里出不来，太腻味了！
评分一般吧，
评分知道厚，但直到把书放在手上，才知道有这么厚。周老师的档案功夫做得很充分，还原了诸多社会教育的实况。社会教育有中国传统所谓“化民成俗”的流风，因此一直以来发展得比较稳健，但成绩容易被忽视。书里提到一个问题，新式教育往往将人才往城市聚集，对乡村而言则如同“抽血”，或者“挖矿”，反哺的效果并不显著。因此，新式教育从一开始就会打破传统教育的社会格局，引发社会阵痛。这个问题在民国时期就被注意到了，但即便今天也没有得到解决。
评分齁甜，后劲不足。手套是什么梗？小鲜肉可爱，影帝霸道总裁哈哈哈哈哈哈。
评分漫漫的文永远给我一种“烂尾”的感觉，而且没有番外，实在是爱不起来，爽确实是爽，无感也确实是无感
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