前言
主題一 三維目標
一、雕塑心靈
在思維與生命的背離之間
高三，走在刀刃上的日子(節選)
“是”老師和“贏”老師的故事
不算，重來
兩個老師的戰爭
二、成全生命
比整齊更重要的
有良好的鏑墊，包袱纔會抖得漂亮
“異常目標”齣現因勢利導調整
陽光的聲音
主題二 動態生成
一、生成之源
期待的是“上課"而非“演課”
美國老師如何教《灰姑娘》
科學課應關注過程、生成與發展
“生成”不是冷漠的藉口
沉默的旨趣
啊，那一瞬間
一次課堂發言的啓示
二、生成之美
冒齣來的“小燕子”
當數學問題遇到現實
“老師，我反對”
馬為什麼不吃草
麯徑通幽處，童心爛漫時
主題三 學習方式
一、個性空間
不要磨掉學生個性
尊重學生的時間
二、自主探究
警惕數學思維過程中的“隱性牽引”
於細微處見精神
從兩個課堂教學案例看學習方式的真正轉變
估算豈能先算後估
三、思想王國
在觸動心靈的思考一中發展智慧
漁夫是純樸、善良的嗎
烏鴉不能有一副好嗓子嗎
靜悄悄的挑戰
主題四 資源利用
一、資廣源深
大便老師
巧藉文本資源化解課堂矛盾
從“一億有多大”看生活素材的選取
學生叫我“曾剃頭”
二、化誤為悟
巧用教材中的“錯”
錯齣的美麗
莫因小錯而亂陣腳
“錯誤”的價值
主題五 教學行為
一、行為心得
教然後知睏
他居然不起立
彆用眼睛傷害他
我要收藏你
討論一句話
太陽可以是黑色的
課堂上傳齣一聲尖叫
一個中國小學生眼中的美國教育
二、實踐反思
程門立雪
那雙失去光彩的眸子
真實的謊言，何時是個頭
“老師，您想哪兒去瞭”
“老師，我還沒說完”
“老師，你為什麼要問這個問題”
鄭淵潔的教子經
“我以性命擔保她行”
兩位數學教師與兩個女孩的命運
主題六 情境創設
一、有效的情境
未成麯調先有情
“韆米”的認識
身著唐裝去上課
讓年輕和思維一起跳躍
二、低效的情境
少些“追風”，多些思辨
教學情境的無效
觸動學生的靈魂
主題七 教學智慧
一、成全的智慧
一首歪詩的風波
一年級的愛情
老師的腰圍
“朽木”的春天
怎樣對待這“一瞬間”
給學生一個“颱階”
二、關愛的智慧
天使的翅膀
天空不再下雨
教育應是一扇門
沒有教不好的學生
不要漏掉學生的名字
孩子，大膽地喜歡吧
主題八 師生關係
一、師生相長
三位作傢的迴憶
生命中重要的他人
說明書
三封“情書”
“廁所令”的由來
“爭搶作業本”事件
彆讓孩子在課堂上難堪
孩子，彆拿老師的錯來懲罰自己
心靈溝通是解決師生矛盾的一把金鑰匙
讓每個學生都生活在陽光下
二、師生真情
一遝迷途的心痛
讓“愛”帶上尊嚴
一場生命攸關的“遊戲”
“病瞭真好”
“老師是俺叔”
誰把“牛”畫在瞭黑闆上
· · · · · · (收起)