具体描述
★全文注音 逐句讲解
本书将《论语》全文全部注音，适合孩子朗读。内容对经文进行了逐句讲解，一看就懂，谁都能学。
★对话形式 平等交流
本书采用父亲和孩子对话的形式，放下架子，平等交流，读来亲切可爱。在学习中亲身体会到经典的仁爱大道。
★现代插图 生动可爱
本书配有现代风格的孔子及其七十二位弟子的形象插画，让《论语》中的人物变得生动可爱，让读者在探讨人物个性时也充满了趣味。
★配套微信语音讲解
作者为此书特别开设微信公众号，融合《论语》诵读、讲解、互动等内容，让读者和作者可以互动交流。
在《给孩子讲论语》一书中，孔子是一位活在现实中的智慧长者，《论语》讲的仿佛就是孩子的日常学习生活。每一节每一段，不再是枯燥晦涩的考证，不再是机械呆板的注解，而是让历史场景重现，孔子和他的弟子如同话剧演员和历史的舞台上栩栩如生，展示各自的性格、思想和命运……
作者简介
陈小云，1984年毕业于复旦大学中文系，长年在学术机构从事艺术研究工作，后加入广告及品牌咨询行业，曾服务众多国际和国内著名品牌以及大型政府项目。
主要著作有：传播学专著《泛广告时代的幻象》（复旦大学出版社2006年出版，被多所高校作为传播学和营销学指定参考书）；经典对话系列《教女儿学〈论语〉》、《教儿子学〈孙子〉》（团结出版社2007、2008年出版，2015年再版，曾获国家新闻出版署优秀畅销书奖）。
目录信息
约 定 / 1
约定说明 / 2
例 言 / 6
上篇
学而第一 / 2
为政第二 / 40
八佾第三 / 84
里仁第四 / 124
公冶长第五 / 162
第二册
雍也第六 / 2
述而第七 / 52
泰伯第八 / 108
子罕第九 / 138
乡党第十 / 184
第三册
下 篇
先进第十一 / 2
颜渊第十二 / 46
子路第十三 / 86
宪问第十四 / 134
第四册
卫灵公第十五 / 2
季氏第十六 / 60
阳货第十七 / 88
微子第十八 / 132
子张第十九 / 154
尧曰第二十 / 192
附录
一、论语地图 / 203
二、孔子简历 / 204
三、孔子弟子索引 / 206
· · · · · · (收起)
读后感
从阅读体验的角度说，这部《论语》做的非常好，打破了传统注释类书的古板模式。 丰富的知识点融化于轻松的解说中，互动讨论又能予人思考空间。不晦涩，也不掉书袋。 解说的部分，深入浅出，举重若轻，视角独特，从作者的“例言”看，还颇费心思。特别是对孔子弟子等人物的年龄...
评分从阅读体验的角度说，这部《论语》做的非常好，打破了传统注释类书的古板模式。 丰富的知识点融化于轻松的解说中，互动讨论又能予人思考空间。不晦涩，也不掉书袋。 解说的部分，深入浅出，举重若轻，视角独特，从作者的“例言”看，还颇费心思。特别是对孔子弟子等人物的年龄...
评分从阅读体验的角度说，这部《论语》做的非常好，打破了传统注释类书的古板模式。 丰富的知识点融化于轻松的解说中，互动讨论又能予人思考空间。不晦涩，也不掉书袋。 解说的部分，深入浅出，举重若轻，视角独特，从作者的“例言”看，还颇费心思。特别是对孔子弟子等人物的年龄...
评分从阅读体验的角度说，这部《论语》做的非常好，打破了传统注释类书的古板模式。 丰富的知识点融化于轻松的解说中，互动讨论又能予人思考空间。不晦涩，也不掉书袋。 解说的部分，深入浅出，举重若轻，视角独特，从作者的“例言”看，还颇费心思。特别是对孔子弟子等人物的年龄...
评分从阅读体验的角度说，这部《论语》做的非常好，打破了传统注释类书的古板模式。 丰富的知识点融化于轻松的解说中，互动讨论又能予人思考空间。不晦涩，也不掉书袋。 解说的部分，深入浅出，举重若轻，视角独特，从作者的“例言”看，还颇费心思。特别是对孔子弟子等人物的年龄...
用户评价
我一直觉得，让孩子接触和理解中国传统文化，特别是像《论语》这样的经典，对他们成长有着不可估量的价值。然而，如何将这些深奥的道理用孩子能够理解的方式传达，一直是个难题。直到我遇到这本《给孩子讲<论语>》，我才真正看到希望。《给孩子讲<论语>》最让我赞赏的一点是，它非常善于运用类比和举例的方式，将抽象的儒家思想具体化。比如，在讲解“三人行，必有我师焉”的时候，作者并不是简单地解释“三个人同行，其中一定有可以作为老师的人”，而是通过孩子们在学校里一起做小组项目，从不同的同学身上学习到各自的长处，比如有的同学擅长搜集资料，有的同学思考问题更有条理，有的同学表达能力更强，即使是那些不太擅长某方面的小伙伴，也可能因为他们的不同思路而带来启发。这种接地气的例子，让孩子们立刻就能感受到“择其善者而从之，其不善者而改之”的道理，明白学习无处不在，身边的每个人都可以成为自己的老师。书中还对“礼”的理解做了非常生动的阐释，不是枯燥的规定，而是通过孩子们在家庭生活中，如何尊重父母，在学校里如何友爱同学，如何在公共场合如何遵守秩序，这些具体的行为来体现“礼”的精神。这本《给孩子讲<论语>》真正做到了让《论语》变得可亲可敬，让孩子们在轻松愉快的氛围中，领略中华文化的博大精深，并从中汲取智慧和力量。
评分对于我这样一个对中国传统文化有着深厚感情的父母来说，为孩子选择一本能够真正让他们理解和喜爱《论语》的书，是一件非常有意义的事情。这本《给孩子讲<论语>》无疑是我的最佳选择。《给孩子讲<论语>》最让我印象深刻的是它的语言风格。作者的文字朴实无华，却又充满智慧，仿佛一位慈祥的长辈，用最生动有趣的语言，为孩子们讲述孔子的思想。他并没有刻意去使用华丽的辞藻，而是用最贴近孩子生活的方式，来解释《论语》中的道理。我特别喜欢作者对“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”的解读。他并没有简单地将“惑”、“忧”、“惧”归结为心理上的状态，而是通过一些孩子们在成长过程中可能会遇到的困惑，比如选择困难、害怕失败、担心别人不喜欢自己等等，来引出孔子的这三句话，然后用一些积极乐观的态度和方法来化解这些负面情绪。例如，对于“惑”，他鼓励孩子多方搜集信息，多方请教，不要轻易下结论；对于“忧”，他引导孩子关注当下，珍惜拥有，并且学会感恩；对于“惧”，他告诉孩子，勇气不是没有恐惧，而是敢于面对恐惧，并且尝试去克服。这种将抽象概念具体化、生活化的方式，让孩子们能够更好地理解和运用孔子的智慧。
评分作为一名在教育领域工作多年的教育工作者，我一直深信，经典的价值在于它能够穿越时空，与当下的人们产生共鸣。《给孩子讲<论语>》这本书，恰恰做到了这一点。它不仅是将《论语》的内容呈现出来，更是将《论语》蕴含的智慧，以一种适合孩子接受的方式进行传递。我特别欣赏作者在处理“不患人之不己知，患不知人也”这句话时的匠心独运。他并没有直接解释“不怕别人不了解自己，就怕自己不了解别人”，而是通过一个孩子在学校里努力学习，但总是得不到老师和同学的关注，而另一个孩子虽然成绩一般，却很善于观察和理解同学，并乐于帮助他人，最终赢得了大家的喜爱。这个故事让孩子们明白，与其去抱怨别人不了解自己，不如去努力了解和关怀他人，这种发自内心的关怀和理解，往往能赢得更多的尊重和认可。书中还穿插了许多与“忠”和“恕”相关的典故，比如关于曾子的孝道，以及孔子关于“己所不欲，勿施于人”的教诲，这些都让孩子们在听故事的同时，能够潜移默化地受到中华传统美德的熏陶。这本书的价值在于，它不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造，是心灵的启迪。
评分我一直认为，教育孩子，不仅是传授知识，更是培养他们为人处世的态度和品德。《论语》作为中华民族的瑰宝，其蕴含的智慧对孩子的成长至关重要。这本《给孩子讲<论语>》让我找到了一个完美的载体。《给孩子讲<论语>》的独特之处在于，它不仅仅是对《论语》原文的简单翻译，更是一种深刻的解读和升华。作者非常善于运用对比的手法，来突出《论语》思想的精髓。例如，在讲解“子曰：‘君子喻于义，小人喻于利。’”时，作者并没有简单地解释君子和小人的区别，而是通过讲述两个孩子，一个在面对诱惑时，选择了坚守原则，虽然会暂时失去一些利益，但赢得了同学的尊重；另一个则为了眼前的利益，不惜损害他人，虽然得到了暂时的好处，却失去了大家的信任。这个生动的对比，让孩子们能够清晰地认识到“义”和“利”在人生选择中的重要性，以及选择“义”的长远价值。书中还穿插了一些关于“信”的讨论，比如孔子对子贡的教导，以及一些古代诚信的故事，这些都让孩子们明白，诚信是立身之本，是赢得他人信任的关键。这本书不仅仅是让孩子了解《论语》，更是让他们学会如何做一个正直、善良、有智慧的人。
评分在为孩子选择读物时，我总是倾向于那些能够帮助他们建立良好品格和价值观的书籍。这次我选择了《给孩子讲<论语>》，让我感到非常欣慰，这本书完全超出了我的预期。《给孩子讲<论语>》的作者在处理《论语》原文和白话解释之间，找到了一个非常微妙的平衡点。他没有完全抛弃原文，而是将原文作为基石，然后用孩子们能够理解的语言进行深入浅出的解读。我尤其喜欢作者对于“道不同，不相为谋”的解释。他没有简单地说“志向不一样的人，就不能在一起共事”，而是通过讲述两个朋友，一个热爱学习、追求进步，另一个却沉迷玩乐、不思进取，他们在一起时，总是因为人生目标和生活方式的差异而产生矛盾和隔阂，最终渐行渐远。这个故事让孩子们明白，选择志同道合的朋友，拥有共同的追求，对于个人的成长和发展有多么重要。书中还穿插了一些中国古代的智慧故事，这些故事不仅有趣，而且与《论语》的思想紧密相连，起到了画龙点睛的作用。我注意到，作者在书中还特别强调了“学而不思则罔，思而不学则殆”的辩证关系，引导孩子们在学习知识的同时，也要学会独立思考，而不是被动接受。这本书真的不仅仅是一本讲解《论语》的书，更是一本帮助孩子构建健全人格的“心灵教材”。
评分我是一名小学老师，平时在课堂上也会接触到一些中国传统文化的内容，但《论语》这部分，总觉得要讲得既有深度又不失趣味，让孩子们真正接受，是一件很有挑战的事情。这次偶然的机会看到了这本《给孩子讲<论语>》，我立刻被它的内容吸引了。作者在处理《论语》的原文时，非常有匠心。他没有直接将原文呈现给孩子，而是先用通俗易懂的语言概括了这段话的大意，然后再引出原文，并进行详细的解读。这种循序渐进的方式，非常适合孩子们的大脑发育规律。我尤其欣赏作者在解释“仁”这个概念时，所采用的多种角度。他没有给出一个僵化的定义，而是通过“己所不欲，勿施于人”的例子，让孩子们理解“仁”是一种将心比心、关爱他人的情怀；又通过“爱人”的阐述，强调了“仁”的广博与包容。这种多维度的解读，让孩子们能够从不同的侧面去感受“仁”的深刻内涵，而不是仅仅停留在字面意思上。书中还穿插了一些与《论语》思想相呼应的历史故事和名人轶事，这些故事生动有趣，而且与孔子的思想紧密相连，让孩子们在听故事的同时，也能更好地理解《论语》的价值。我注意到，书中还特别强调了“学”与“思”相结合的重要性，这一点对于培养孩子的独立思考能力至关重要。我已经在我的教学实践中尝试使用这本书中的一些方法，效果非常显著，孩子们对《论语》的学习兴趣大大提高，甚至能够主动去讨论书中的内容。
评分我一直想找一本能够真正引导孩子理解《论语》的书，市面上确实有不少版本，但要么过于晦涩难懂，要么太过于简化，失去了原有的韵味。直到我翻开这本《给孩子讲<论语>》，我才感觉到，这可能就是我一直在寻找的那一本。作者的文笔非常亲切自然，仿佛是一位经验丰富的长辈，用最朴实的语言，一点一点地将《论语》的智慧剥开，展现给孩子们看。我特别喜欢书中对一些经典篇章的解读方式，它并没有照本宣科，而是结合了孩子们的日常生活，用一些生动有趣的故事或者场景来阐释孔子的思想。比如，在讲到“学而时习之，不亦说乎”时，作者并没有简单地解释“学习并时常温习，不也很快乐吗？”，而是通过一个孩子学习骑自行车的例子，来比喻学习的过程和温习的重要性，以及成功后的那种喜悦感。这种将抽象的道理具象化的方式，对于孩子来说，无疑是最好的理解方式。而且，书中对词语的解释也非常到位，考虑到孩子们可能遇到的生僻字或者古语，都会用现代的白话文进行解释，并给出一些近义词的对照，帮助孩子更好地理解。我发现，通过这本书，我的孩子不仅能够了解《论语》的内容，更重要的是，能够开始思考这些道理在现实生活中的意义，并且尝试去践行。这不仅仅是一本书，更像是一个引导孩子认识世界、认识自己的启蒙老师。我真心觉得，这本书的价值远远超出了它的定价，它为我们家庭的亲子阅读增添了许多美好的时光，也让孩子在潜移默化中受到了中华优秀传统文化的熏陶。
评分说实话，一开始我担心这本书会太枯燥，毕竟《论语》本身就是几千年前的古籍，对现代的孩子来说，可能有点距离感。但这本书彻底打消了我的顾虑。作者在编排和内容上都花了很多心思。我注意到，书中对《论语》的划分非常清晰，每一章都围绕一个核心的主题进行阐述，这使得孩子们更容易抓住重点。而且，作者在每一章的开头，都会用一个简短的引子，抛出一个孩子们可能会关心的问题，或者一个日常生活中的小困惑，然后巧妙地将《论语》中的思想引入，来解答这些问题。这种方式非常具有吸引力，能够立刻抓住孩子的注意力。比如，在讲到“君子坦荡荡，小人长戚戚”时，作者并没有直接解释这句话，而是先问孩子们，为什么有些人总是闷闷不乐，而有些人却显得开朗乐观？然后，再引出孔子关于君子和小人的对比，来告诉孩子们，内心的坦荡和快乐是多么重要。书中对一些人物的刻画也栩栩如生，比如子路、颜回等，通过生动的语言，让孩子们感受到这些弟子们鲜明的个性和孔子与他们之间的师生情谊。这让《论语》的学习不再是枯燥的理论，而变成了一群有血有肉的人的故事。我特别喜欢书中对“孝”的解读，作者通过一些具体的例子，比如“父母在，不远游，游必有方”，让孩子们理解孝顺不仅仅是物质上的供养，更重要的是精神上的陪伴和对父母的牵挂。这本书真的做到了让《论语》“活”起来，让它与孩子的心灵产生共鸣。
评分作为一名家长，我深知给孩子打下良好品德基础的重要性，而《论语》无疑是这方面的宝库。这本书《给孩子讲<论语>》简直就是我一直在寻找的“金钥匙”。我喜欢它不落俗套的讲解方式。它没有把《论语》当作一本简单的故事书来读，也没有把它当作一本说教的书来讲。而是非常巧妙地将《论语》的思想融入到生活的方方面面。我最欣赏的是作者对“温故而知新，可以为师矣”的阐释。他没有仅仅停留在“复习旧知识，就能获得新体会，这样的人就可以做老师了”的表面解释，而是通过一个孩子反复练习画画的例子，来说明温习的重要性，以及通过不断的练习，自己能够发现新的技巧和方法，甚至能够举一反三，成为他人的榜样。这种解释，让孩子们明白，学习是一个不断积累和创新的过程，而不仅仅是死记硬背。书中对“知之为知之，不知为不知，是知也”的解读也让我印象深刻。作者通过一个孩子在回答问题时，诚实地说出“我不知道”，然后通过查阅资料找到答案的例子，来告诉孩子们，诚实地面对自己的无知，并积极去学习，才是真正的智慧。这种对“知”的理解，是非常积极和正面的。这本书不仅让我的孩子学会了《论语》中的道理，更重要的是，它帮助孩子树立了正确的学习观和人生观。
评分我一直希望我的孩子能够从小就接触中国的优秀传统文化，而《论语》作为儒家思想的经典著作，自然是首选。但是，如何让孩子真正理解并喜爱《论语》，一直是困扰我的一个难题。直到我读了这本《给孩子讲<论语>》，我才找到了答案。这本书的独特之处在于，它没有将《论语》的解读方式刻板化，而是充满了生活气息和趣味性。作者在解释“子贡问曰：‘贫而无谄，富而无骄，何如？’子曰：‘可也。未若贫而乐，富而好礼者也。’”时，并没有直接去分析“贫而乐”、“富而好礼”的含义，而是通过讲述子贡和孔子之间的一段对话，然后引用一些孩子们可能熟悉的场景，比如学校里的贫困但快乐学习的同学，和富裕但懂得谦逊礼让的孩子，来引导孩子们思考，什么才是真正的快乐和真正的富足。这种引导式、启发式的教学方法，让孩子们在主动思考中获得理解，而不是被动接受。书中对“君子”的描绘也让我印象深刻。作者并没有把君子塑造成一个遥不可及的圣人，而是通过孔子对弟子的教诲，以及一些古代君子的故事，来展示君子的品德和修养，比如仁爱、智慧、诚信、担当等等，让孩子们知道，君子是可以学习和效仿的。这本《给孩子讲<论语>》真正做到了寓教于乐，让《论语》的智慧之光照亮孩子的心灵。
评分本来我还想编一套专门给孩子的《论语》书呢，看到了这套书，蛮好的！
评分聊天的形式，比较容易进入。让孩子对不易理解的古文没那么抵触。如果能用这样的方式和孩子聊天是蛮好的。当然得大人先理解了，才能讲解，讨论。作为注释类的不行，也没法按照聊天内容朗读。可以大人先消化了，再跟孩子聊聊。
评分聊天的形式，比较容易进入。让孩子对不易理解的古文没那么抵触。如果能用这样的方式和孩子聊天是蛮好的。当然得大人先理解了，才能讲解，讨论。作为注释类的不行，也没法按照聊天内容朗读。可以大人先消化了，再跟孩子聊聊。
评分聊天的形式，比较容易进入。让孩子对不易理解的古文没那么抵触。如果能用这样的方式和孩子聊天是蛮好的。当然得大人先理解了，才能讲解，讨论。作为注释类的不行，也没法按照聊天内容朗读。可以大人先消化了，再跟孩子聊聊。
评分聊天的形式，比较容易进入。让孩子对不易理解的古文没那么抵触。如果能用这样的方式和孩子聊天是蛮好的。当然得大人先理解了，才能讲解，讨论。作为注释类的不行，也没法按照聊天内容朗读。可以大人先消化了，再跟孩子聊聊。
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