具体描述
《陈鹤琴全集(第2卷)》为大教育书馆丛书之一。《全集》采取分类编年体例，分编为六卷。第一卷为儿童心理；第二卷、第三卷为幼儿教育、家庭教育；第四卷为小学教育；第五卷为师范教育、活教育理论、智力测验；第六卷为文字改革、在国际会议上的发言、考察欧洲教育报告、自传、青年修养、书信等。各卷篇目按内容及写作发表年代先后排列。各卷卷首均有照片及手迹。第六卷卷末附有作者生平年表。
作者简介
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书给我的感觉，简直像是一次心灵的“减速带”。现在的教材，动不动就要求掌握多少个知识点，堆砌着最新的研究成果，让人喘不过气。而读陈鹤琴先生的文字，却有一种回归本源的宁静感。我不是教育工作者，我只是一个对生活美学有追求的普通人，我发现这本书里关于“生活与学习相统一”的理念，对我的日常生活审美有极大的启发。比如他如何引导孩子观察季节更替，如何将简单的手工制作提升到创造力的培养层面，这些描述让我开始反思自己过去的生活方式：是不是我们把太多本该属于“玩乐”和“探索”的时间，用在了无效的社交和焦虑的追逐上？这本书的叙事节奏很舒缓，就像是慢火炖煮的汤，需要时间去品味，但一旦味道渗入，便久久不散。它教会我的最重要一课是：教育，首先是培养一个“完整的人”，而不是一个“高效的工具”。这种温暖而坚定的力量，是我在这堆砌着速成方法的时代里，最渴望得到的滋养。
评分这本书，说实话，拿到手的时候我还有点犹豫，毕竟“全集”这两个字的分量不轻，而且是第二卷，总怕自己跟不上节奏。但翻开之后，完全就被那种扎实的学问给镇住了。我主要关注的是其中关于儿童游戏和活动设计的那一部分，陈鹤琴先生的理念真是超前。他强调的“活教育”，绝不是空洞的口号，而是渗透在每一个活动细节里的智慧。比如，他提到如何利用自然材料进行感知训练，那种细致入微的观察和引导方法，让我这个在教育领域摸爬滚打多年的老手都感觉醍醐灌顶。我印象特别深的是他对“大自然是最好的教室”这一观点的阐述，那段文字读起来就像是在听一位经验丰富的老园丁教你如何分辨植物的纹理和气味，充满了生活气息和真知灼见。这本书的价值，绝不仅仅是理论的堆砌，而是大量经过实践检验的、鲜活的教育案例的集合。读完之后，我立刻试着调整了我手头一些课程的设计，效果立竿见影，孩子们明显比以前投入得多，那种从心底里散发出的探索欲，是任何说教都无法替代的。这哪里是一本旧书，简直是一本永不过时的教育宝典。
评分天呐，我简直要为这本书里描绘的那些场景喝彩！我本来以为这种早期的教育著作会显得有些刻板或者说教意味太重，结果完全出乎意料。它读起来更像是一部记录了孩子纯真年代的散文集，充满了诗意和对童年的深深眷恋。尤其是关于“说、听、读、写”四项基本能力的培养，陈先生的处理方式简直是艺术家的手法。他不是教你怎么机械地识字，而是引导你如何去“听”风的声音、“说”出内心的感受，把语言能力融入到日常生活的点滴之中。我特别喜欢他描述孩子们围坐在一起分享故事的场景，那种热烈而专注的氛围，让人仿佛能闻到阳光晒过的木地板上的灰尘味道。读到那些生动的对话和情景再现，我常常会心一笑，因为这不就是我们都曾经经历过的，却在现代快节奏生活中遗失了的美好吗？这本书让我重新审视了教育的本质——它不该是填鸭，而应是引燃内在的火花。对于那些总想着把知识“塞”给孩子的家长和老师来说，这本书无疑是一剂强效的清醒剂。
评分我必须承认，初读这本书时，我被其中一些细节的繁复程度略微劝退了，毕竟是早期的手稿和记录整理，文字密度相当高。但是，一旦我调整好心态，把它当作一本需要耐心研读的“田野笔记”来看待，它的价值便完全显现出来了。尤其是在讨论小学低年级识字教学的科学性时，陈先生那种对儿童认知发展规律的尊重，简直是教科书级别的典范。他用大量篇幅论证了为什么必须将具象思维和抽象思维的过渡设计得如此平滑自然，这与现代认知心理学的一些新发现竟然有着惊人的契合度！这种跨越时代的洞察力，让人不得不佩服。书中的图文排版，虽然是那个年代的风格，略显朴素，但这反而突出了一种朴素的真诚，没有现代印刷品那种华丽的包装来分散注意力，所有的焦点都集中在了文字本身的力量上。这本书，是需要静下心来，坐在一个阳光充足的窗边，一杯清茶相伴，才能真正领会其深意的“慢读”佳作。
评分坦白讲，我买这本书主要是为了研究二十世纪初期中国教育思想的演变脉络。从学术角度来看，《陈鹤琴全集（第二卷）》提供了一个极其重要的窗口，让我们得以窥见彼时教育先驱们在面对传统与西风冲击时，是如何艰难而又坚定地构建本土化教育体系的。这卷书中对于课程设置和师资培养的论述，其深度和前瞻性，即便放在今天来看也令人惊叹。他对于“因材施教”的理解，绝非停留在口头上，而是落实在了具体的教学组织结构和评估体系上。我特别关注了其中对于“学制改革”的讨论部分，那里面蕴含的逻辑思辨和历史视野，非常适合做学术研究的引证。文字的风格略显那个年代特有的严谨与规范，但正是这种沉稳，支撑起了背后宏大而系统的教育思想框架。对于任何一位致力于教育史或课程论研究的人士来说，这本书是不可或缺的基础文献，它不仅仅记录了历史，更是在构建理解历史的钥匙。
评分以前的小标题似的观点有了具体的解释
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