幼儿园快乐与发展课程教师教学用书 中班 上册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师大

作者:幼儿园快乐与发展课程编写组 编

出品人:

页数:337

译者:

出版时间:2009-1

价格:38.00元

装帧:

isbn号码:9787303094448

丛书系列:

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幼儿多元智能启蒙：《建构式游戏与早期阅读能力培养》教师用书（中班下册） 图书定位与核心理念 本《建构式游戏与早期阅读能力培养》教师用书（中班下册）是为实施新时代学前教育理念，注重幼儿主动探索、深度学习和全面发展的幼儿园中班教师精心编写的配套资源。本书紧密围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域的指导精神，特别聚焦于建构式学习的实践路径和早期阅读能力的系统性启蒙。 本书摒弃传统“知识灌输”的教学模式，倡导“以幼儿为中心”，强调通过有目的、有计划、有支持的建构性游戏，促进幼儿认知结构的主动建构，同时循序渐进地在真实情境中培养幼儿对符号系统的敏感性、理解力和初步的表达能力。 内容结构与模块划分 全书内容根据中班幼儿的发展特点和学习需求，划分为四大核心模块，形成一个相互关联、螺旋上升的教学支持体系： 模块一：建构式游戏理论与实践深度解析 (约占总篇幅 30%) 本模块旨在提升教师对建构式学习理论的深刻理解，并提供可操作的实践策略。 1. 建构式学习的理论基石： 深入解读皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论在建构式游戏中的应用。重点阐述“最近发展区”在指导游戏中的体现。 2. 中班建构游戏的特点与价值： 分析中班幼儿在操作、想象、合作方面的能力提升，明确建构游戏（如积木搭建、结构创设、沙水实验等）对空间认知、问题解决能力和精细动作发展的独特贡献。 3. 环境创设与材料投放的科学性： 详细指导教师如何根据主题内容和幼儿兴趣，科学预设支持深度建构的区域环境。提供不同材料组合（自然物、半成品、功能性材料）的投放原则与评估标准。 4. 教师在建构游戏中的角色转换： 详述教师如何从“组织者”转变为“观察者”、“提问者”和“合作者”。提供一系列高质量的介入性提问范例，旨在激发幼儿的深度思考，引导他们反思建构过程中的挑战与成功经验。 模块二：早期阅读启蒙的多维路径 (约占总篇幅 35%) 本模块关注早期阅读能力的培养，将其置于幼儿的日常生活和主题活动中，强调“阅读”的广义性，涵盖文字、符号、图画叙事等多个层面。 1. “阅读”概念的拓宽： 明确中班幼儿早期阅读能力的内涵，包括对符号的兴趣、图画故事的理解、对文字的初步识别、口语叙事能力的提升以及对阅读行为的喜爱。 2. 故事活动的深度演绎： 提供精选绘本的多层次阅读指导方案。方案包含：激发兴趣的导入、基于图画信息的预测与讨论、引导幼儿进行角色扮演与情感代入的策略，以及后续支持幼儿进行“二次创作”（如续编故事、创设故事场景）。 3. 符号认知与前阅读技能训练： 系统介绍如何通过游戏（如标记制作、信件往来、购物清单等）自然地引入字母的形状认知、声音意识（语音意识）和简单的阅读习惯（如从左至右、从上到下）。 4. 建构游戏与早期阅读的融合实践： 设计将建构成果转化为“阅读材料”的活动案例。例如，幼儿搭建完“动物园”后，教师如何引导他们共同制作动物标签、设计参观指南，从而在实际应用中理解文字的意义。 模块三：主题活动实施指导与评价（结合建构与阅读） (约占总篇幅 25%) 本模块提供具体的主题活动设计蓝图，将前两个模块的理论和方法落实到日常教学中。 案例一：主题“我们的城市交通” 建构侧重点： 引导幼儿利用不同材料（轮胎、木块、管道）设计和搭建立体的道路系统、桥梁和交通信号灯。教师需关注幼儿如何解决材料的承重和连接问题。 阅读侧重点： 引导幼儿观察并模仿交通标志的符号特征；阅读交通规则图示；在游戏区内制作“驾驶执照”或“路标指示牌”。 案例二：主题“神奇的植物王国” 建构侧重点： 引导幼儿利用自然材料或黏土搭建植物的生长过程模型（种子发芽、开花结果），并尝试为模型添加支撑结构。 阅读侧重点： 引导幼儿观察植物图谱（学习图文对照），尝试为自己种植的植物制作简单的观察记录标签，学习记录关键信息（如名称、生长天数）。 模块四：教师专业成长与反思工具 (约占总篇幅 10%) 本模块旨在促进教师的持续专业发展。 1. 观察记录的工具箱： 提供结构化的观察表，指导教师记录幼儿在建构过程中的问题解决策略和在阅读活动中的符号理解深度。重点教授如何从观察中提炼出支持下一阶段教学的有效信息。 2. 反思性实践指南： 引导教师定期对照五大领域的发展目标，反思自己的提问质量、材料投放的有效性以及是否真正做到了“支持幼儿的主动建构”而非“替幼儿完成任务”。 3. 家园共育策略： 提供建议，指导教师如何向家长清晰地阐述建构式游戏和早期阅读启蒙的重要性，并提供可在家中延伸的亲子游戏建议，确保家园教育目标的一致性。 本书特色 1. 实践性强，操作性高： 每一理论板块后均附有详细的操作步骤、活动流程图及可直接引用的教师对话范例。 2. 平衡发展，深度融合： 强调建构思维和阅读素养的相互促进关系，避免任何一项技能的偏废或孤立训练。 3. 前瞻性视野： 紧跟学前教育改革趋势，注重培养幼儿的创新思维、批判性思考能力和信息素养的萌芽。 本书是中班教师深入理解幼儿学习本质、有效实施高质量建构游戏、系统推进早期阅读启蒙的得力助手。通过系统学习和实践运用，教师将能更专业、更有信心地支持幼儿在快乐的建构与探索中，迈出终身学习的关键一步。

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我特别欣赏的是这本书在细节上的用心。例如，在关于“小动物”的单元，它不仅提供了观察小动物的活动，还鼓励孩子们模仿小动物的叫声和动作，这对于培养孩子的观察力和表现力非常有帮助。我尝试了其中一个关于“小小建筑师”的活动，让孩子们用积木搭建“我的家”，这个活动的设计就非常有创意，它引导孩子们思考家的组成部分，并且在搭建过程中锻炼了他们的空间想象力和动手能力。更难得的是，书中对每个活动的预期目标都写得非常清晰，让我能够明确知道我希望通过这个活动让孩子们获得什么，也方便我进行教学评估。

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这本《幼儿园快乐与发展课程教师教学用书 中班 上册》真是一本宝藏！作为一名有几年教学经验的中班老师，我一直在寻找一套能够真正激发孩子学习兴趣、同时又兼顾全面发展的课程。拿到这本教材，我真的有一种相见恨晚的感觉。首先，它的编排非常有条理，每一单元的主题都紧密联系生活，孩子们熟悉的事物被巧妙地融入到教学活动中。比如，关于“我的好朋友”这个主题，书中提供的活动设计不仅有角色扮演，还有鼓励孩子表达情感的环节，让我看到了如何将抽象的情感教育具体化。更让我惊喜的是，它提供的游戏化学习方法，比如在认识颜色的时候，不是枯燥地讲解，而是设计了一个“色彩寻宝”的游戏，让孩子们在玩耍中自然而然地掌握知识。

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让我感到惊喜的是，这本书在语言发展方面的设计也非常全面。它不仅仅局限于认识字词，还注重培养孩子们的口语表达能力和倾听能力。在“讲故事”的环节，书中提供了一些开放性的故事情节，鼓励孩子们进行续编和改编，极大地激发了他们的想象力和语言创造力。我发现，通过这些活动，孩子们不仅变得更爱说话，而且表达也越来越清晰有条理，这让我觉得这本书的价值远远超出了我的预期。

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让我印象深刻的是，这本书并没有一味地追求知识的灌输，而是更注重引导孩子们的探索和发现。比如，在关于“天气”的单元，它设计了一个“天气观察日志”的活动，鼓励孩子们每天记录天气变化，并讨论不同天气对生活的影响。这个活动不仅能让孩子们了解天气知识，更能培养他们持续观察的习惯和记录信息的能力，这些都是未来学习的重要基础。我注意到，书中很多活动的延伸性都很强，我可以根据班级实际情况进行调整和拓展，增加了教学的灵活性。

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这本书的版式设计也非常考究，图文并茂，色彩鲜艳，非常吸引孩子的注意力。在进行“植物的生长”这个主题教学时，书中提供的精美图片和详细的步骤说明，让孩子们对接下来的种植活动充满了期待。我特别喜欢书中关于“情绪管理”的板块，它提供了一些绘本故事和角色扮演的活动，帮助孩子们学习识别和表达自己的情绪。这对于小班的孩子来说至关重要，能够有效避免一些行为问题，促进他们更好地融入集体生活。

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这本书在科学探索方面的设计也非常有深度。例如，在关于“磁铁的秘密”这个单元，它设计了一些简单有趣的实验，让孩子们亲自动手去发现磁铁的特性，并且在实验过程中培养了他们的好奇心和探究精神。我记得当时有一个实验是让孩子们用磁铁去吸附不同的物品，看看哪些东西会被吸引，孩子们对此表现出了极大的热情，并且能够积极地思考为什么。书中的指导语也非常到位，能够引导孩子从现象到本质进行思考。

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我非常欣赏这本书在艺术启蒙方面的设计。比如，在音乐欣赏的环节，它不仅推荐了适合小班孩子的经典儿歌，还提供了简单的乐器演奏指导，让孩子们在动手动脑中感受音乐的魅力。我在一次关于“色彩的联想”的绘画活动中，参考了书中提供的范例，引导孩子们将自己喜欢的颜色与情感进行连接，孩子们创作出了很多充满童趣的作品，并且能够用简单的语言描述自己作品的含义，这让我看到了孩子们无限的创造力。

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总而言之，《幼儿园快乐与发展课程教师教学用书 中班 上册》是一本真正为教师量身打造的实用教材。它不仅提供了丰富的教学活动，更重要的是，它传递了一种以儿童为中心的教育理念，引导我们在教学中真正关注孩子的成长和发展。我从中学习到了很多创新的教学方法和思路，也让我对未来的教学充满了信心。这本书让我看到了，原来教学可以如此生动有趣，如此有意义。

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这本书的语言风格非常亲切自然，读起来就像一位经验丰富的资深老师在和我交流一样。它没有使用过于专业化的术语，让我这个一线教师能够轻松理解和应用。我记得在一次关于“交通工具”的教学中，书中提供的“小小交通指挥官”游戏，让我眼前一亮。孩子们通过模拟交通场景，学习交通规则，这不仅有趣，还能培养他们的规则意识和安全意识。而且，书中提供的评价方式也非常多元化，既有对幼儿行为表现的观察记录，也有对活动成果的展示，让我对孩子的学习过程有了更全面的了解。

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这本书的设计理念非常人性化，它充分考虑到了教师在实际教学中可能遇到的各种情况。例如，在一些需要团队合作的活动中，书中提供了多种分组方式和鼓励合作的指导语，这对于我这样的新手老师来说简直是雪中送炭。我记得有一次，我们正在进行一个关于“水果”的认知活动，孩子们对于不同水果的口感和营养价值都表现出了极大的兴趣。书中提供的“水果 tasting”环节，让孩子们亲手尝试各种水果，并用自己的语言描述它们的味道，这种体验式的学习方式，比单纯的讲解更能深入人心。

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前面两课没有教案啊《快乐城堡--学习点数》、《新朋友--学习交往》

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