高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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isbn號碼:9787206040030

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探索星辰大海，領略人文風貌：《高中地理選修（二）：自然資源與可持續發展》 本書特色： 本書是為高中階段對自然資源、環境保護與可持續發展議題抱有濃厚興趣的學生精心編寫的選修教材。它深度剖析全球資源的現狀、利用模式及其麵臨的挑戰，引導學生構建係統的地理思維框架，培養科學的資源觀與環境倫理觀。本書內容緊密貼閤社會發展前沿，注重理論與實踐的結閤，旨在幫助學生成為具有全球視野和創新精神的未來公民。 --- 第一部分：地球的饋贈——自然資源的類型、分布與評估 本部分聚焦於自然資源的基礎知識，建立學生對地球係統資源稟賦的宏觀認知。 第一章：資源的總覽與分類 深入探討自然資源的本質屬性，區分可再生資源與非可再生資源，以及無限資源與有限資源的概念。我們不僅關注物質資源的種類，更強調能源資源在現代社會中的核心地位。 1.1 資源的地理學意義： 界定資源、儲量與儲量的相對性。理解資源是人類社會發展的基礎，其價值受製於技術進步和需求變化。 1.2 能源資源的結構分析： 詳細梳理化石燃料（煤、石油、天然氣）的形成條件、全球主要産區及運輸格局。重點剖析其儲量分布的不均衡性對國際政治經濟格局的影響。 1.3 礦産資源的成礦規律與分布： 介紹地殼中重要金屬礦（如鐵、銅、鋁土礦）和非金屬礦的形成背景，結閤闆塊構造理論解釋全球主要礦帶的形成。 第二章：水資源——生命之源的挑戰 水是維係生命和經濟活動的關鍵資源，本章側重於水資源的循環、時空分布特徵及其麵臨的緊迫問題。 2.1 水資源的循環與分布規律： 分析水循環的各個環節，理解降水、蒸發、徑流在不同氣候區和地形區的差異。 2.2 水資源短缺的成因與區域錶現： 探討自然氣候因素與人為活動（如過度灌溉、工業排放）如何加劇水資源供需矛盾。對比分析地中海氣候區、乾旱半乾旱地區的缺水模式。 2.3 跨界河流與水資源安全： 引入國際河流管理的概念，分析如尼羅河、湄公河等國際河流在不同國傢間的利用衝突與閤作機製。 第三章：土地與生物資源——生態係統的基礎 土地和生物多樣性是生態係統的承載力所在，本章著重分析其脆弱性與管理策略。 3.1 土壤資源的形成、分類與肥力維護： 考察土壤發生學的基本原理，識彆世界主要土壤類型及其適宜的土地利用方式。強調保持土壤有機質和結構完整性的重要性。 3.2 森林、草原與濕地的生態價值： 評估森林的涵養水源、調節氣候、提供木材的綜閤效益。分析全球森林覆蓋率的變化趨勢及熱帶雨林破壞的深遠影響。 3.3 生物多樣性保護的地理學視角： 闡釋生物多樣性的價值，識彆全球生物多樣性熱點地區，探討外來物種入侵、棲息地破碎化等威脅因素。 --- 第二部分：資源的利用與可持續性轉型 本部分將視角從資源的“擁有”轉嚮“使用”，重點研究人類社會如何實現資源利用方式的根本性轉變，邁嚮可持續發展。 第四章：傳統資源利用模式的反思 本章批判性地審視工業革命以來以高消耗、高排放為特徵的傳統資源開發模式，揭示其對環境造成的長期負麵效應。 4.1 資源枯竭的預警信號： 運用增長模型（如Malthus模型、Logistic模型）初步探討資源有限性與人口、經濟增長的內在矛盾。 4.2 資源開采的環境代價： 詳細分析露天采礦對地貌的改變、礦區水土流失、地下水汙染等直接環境影響。 4.3 能源消費結構與大氣汙染： 深入分析煤炭燃燒帶來的酸雨、PM2.5等大氣汙染問題，理解大氣環境承載力的限製。 第五章：走嚮綠色能源——新能源與技術革新 探討應對資源短缺和氣候變化的關鍵路徑——能源結構的轉型升級。 5.1 可再生能源的潛力與地域性： 全麵介紹太陽能、風能、水能、地熱能和海洋能的原理、優缺點及其最適宜的地理區位條件。例如，分析我國“三北”地區風光資源的耦閤優勢。 5.2 核能的爭議與發展前景： 客觀評估核能的能源密度與安全風險，討論其在能源轉型中的“過渡”角色。 5.3 提高資源利用效率的技術手段： 介紹節能降耗的先進技術，如智能電網、分布式能源係統、建築節能標準等。 第六章：可持續發展理念的地理實踐 將資源管理提升到全球治理和區域發展的宏觀層麵，理解可持續發展的核心內涵。 6.1 可持續發展的基本原則與指標體係： 梳理布倫特蘭委員會報告的核心思想，解析經濟、社會、環境三大支柱的相互關係。引入人類發展指數（HDI）和綠色GDP等評估工具。 6.2 循環經濟與廢物資源化： 闡述循環經濟的“減量化（Reduce）、再利用（Reuse）、再循環（Recycle）”原則，分析工業共生體、城市礦山等創新模式。 6.3 區域可持續發展的案例研究： 選取一個全球典型案例（如歐洲的生態城市或發展中國傢的生態農業項目），分析其在資源管理方麵的成功經驗和麵臨的本土化挑戰。 --- 第三部分：資源管理與地理信息應用 本部分側重於利用現代地理技術手段，實現對資源的精確監測和科學管理。 第七章：地理信息係統（GIS）在資源管理中的應用 介紹GIS、RS（遙感）技術如何為資源決策提供空間支持。 7.1 遙感技術對資源監測的貢獻： 闡述如何利用衛星影像監測植被指數（NDVI）、地錶水體變化、非法采礦活動等。 7.2 GIS在資源潛力評估中的作用： 演示如何通過疊加分析（如坡度、坡嚮、交通可達性）來確定風電場或太陽能電站的最佳選址。 7.3 資源動態監測與預警係統： 探討利用地理信息平颱建立的森林火災預警、水庫洪水預警係統的構建流程。 第八章：全球資源治理與中國的角色 將視野擴展到國際閤作層麵，考察資源治理的復雜性與中國在其中的戰略定位。 8.1 國際資源貿易與地緣政治： 分析關鍵礦産和能源的供應鏈安全問題，理解資源安全對國傢戰略的重要性。 8.2 應對氣候變化的國際閤作： 簡述《巴黎協定》的核心機製，探討碳排放權交易、氣候融資等全球治理工具。 8.3 中國的資源國情與“雙碳”目標： 結閤中國的人口、資源稟賦特點，分析實現碳達峰、碳中和目標所麵臨的能源、産業和區域協調挑戰。 --- 結語： 本書旨在培養學生從地理學的角度思考人類與自然資源之間復雜的關係。通過對全球案例的深入剖析和對前沿技術的學習，期望學生能以更負責任、更具前瞻性的眼光，參與到構建一個人與自然和諧共生的未來之中。

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初次見到《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》這個書名，我的腦海中就浮現齣一位耐心細緻的老師，站在講颱上，用充滿智慧的語言，將地理的奧秘娓娓道來。書名中的“試驗修訂版”字樣，讓我看到瞭教育者們在教學探索上的不懈努力，他們不斷地吸收新知，優化教學方法，力求為學生帶來最前沿、最有效的學習體驗。“一堂好課”則更是直擊人心，它意味著這本書不僅僅是枯燥的知識堆砌，而是承載著一種教學的溫度和對學習效果的追求。我期待這本書能夠打破傳統教材的刻闆印象，用更加生動有趣的方式，將復雜的地理概念展現在我的麵前。或許，書中會包含一些引人入勝的圖錶，一些貼近生活的案例分析，甚至是一些能夠激發我獨立思考的討論話題。我希望通過這本書的學習，我能對我們生活的地球有更深的理解，認識到人與自然之間的復雜關係，並從中汲取力量，去探索更廣闊的世界。

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《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》這個書名，從一開始就給我一種耳目一新的感覺。它不像很多教材那樣直白，而是透露著一種教育的溫度和對教學理念的追求。“試驗修訂版”這幾個字，讓我感受到瞭一種嚴謹的治學態度，編者們在不斷地進行探索和優化，力求提供最優質的學習材料。“一堂好課”更是直接點明瞭這本書的核心價值，它不僅僅是一本書，更是一種教學方法的實踐，一種對學生學習體驗的承諾。我非常期待，這本教材能夠像它的名字一樣，真正做到“好”。我希望它能夠用引人入勝的語言，精美的插圖，以及豐富多樣的案例，將那些抽象的地理概念變得生動有趣，易於理解。我希望它能夠引導我進行深度思考，培養我分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是簡單的知識記憶。我更希望，通過學習這本書，我能夠對我們所生活的地球，對我們與自然的關係，有更深刻的認識，並因此培養起一份對地理學探索的持久熱情。

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這本書的書名——《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》，本身就帶有一種教育的溫度和對知識傳播的深刻思考。它不像一些教材那樣冷冰冰地羅列知識點，而是試圖通過“試驗修訂版”和“一堂好課”這兩個詞，傳達齣一種精益求精、力求完美的教學理念。我非常看重“試驗修訂版”的字樣，它暗示著這本書的編撰者們並非墨守成規，而是積極地在教學實踐中吸取經驗，不斷地優化和改進，以適應時代的發展和學生的學習需求。而“一堂好課”更是直接點明瞭這本書的目標——它不僅僅是知識的載體，更是一種高質量教學的呈現。我期待這本書能夠做到，用生動活潑的語言，豐富多樣的案例，將那些宏觀的地理概念，如闆塊構造、氣候變化、人口遷移等，變得觸手可及，引人入勝。我希望它能激發我的好奇心，讓我主動去探索，去思考，去理解我們所生活的這個星球的奧秘。

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我一直認為，地理是一門連接著自然與人文的橋梁，它讓我們理解地球的運轉規律，也讓我們認識到人類活動的痕跡。當看到《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》這個書名時，我的第一反應就是，這套書一定凝聚瞭教育工作者們的心血和智慧，是對傳統教學模式的一次有益探索。我特彆關注“試驗修訂版”這幾個字，這意味著它可能吸收瞭以往教學中的經驗和不足，進行瞭更符閤當前學生認知特點和教學需求的優化。而“一堂好課”的副標題，更是點齣瞭這本書的核心價值——它不僅僅是知識的載體，更是一種高質量教學的呈現。我期待這本書能夠提供生動有趣的教學案例，將抽象的地理概念具象化，讓學生們在理解知識的同時，也能感受到地理學的魅力。比如說，在講解氣候類型時，是否會穿插一些關於極端天氣事件的真實報道，讓學生們直觀地感受到氣候變化對人類社會的影響？在講到人口遷移時，是否會分析一些國際社會的熱點移民問題，引發學生們對社會發展和人文關懷的思考？這些都是我非常期待在書中能夠看到的。我希望這本書能夠打破教材的刻闆印象，成為一本真正能夠激發學生學習興趣，培養批判性思維的“好課”。

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《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》這個名字，仿佛一股清流，在琳琅滿目的教材中顯得格外清新脫俗。它沒有張揚的宣言，卻有著一種低調的實力感。“試驗修訂版”四個字，讓我看到瞭教育者們的嚴謹和務實，他們在不斷地探索和優化，隻為給學生提供更優質的學習體驗。“一堂好課”更是點齣瞭教材的精髓，它不僅僅是一本書，更是一種教學理念的升華，一種對課堂效果的追求。我迫不及待地想知道，這“好課”究竟好在哪裏？它是否會用生動形象的語言，打破地理學習的枯燥感？是否會提供豐富的圖文資料，幫助我更好地理解那些抽象的地理原理？我尤其期待書中能夠融入一些跨學科的知識點，比如將地理與曆史、政治、經濟等學科聯係起來，讓我看到地理知識在更廣闊的背景下的應用和意義。畢竟，我們生活的世界是相互聯係的，地理知識也應該服務於對現實世界的理解。我希望這本書能夠幫助我建立起一個更加宏觀的視野，認識到我們個體在地球係統中的位置，以及我們肩負的責任。

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《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》這個書名，讓我感受到瞭一種彆樣的教育情懷。它沒有那種冰冷、程式化的代號，而是透露齣一種對教學質量的追求。“試驗修訂版”的字樣，讓我看到瞭教育者們在不斷實踐中求索的精神，他們願意嘗試，願意改進，隻為給學生提供最好的學習資源。“一堂好課”更是讓人充滿期待，它不僅僅是一本書，更是一種教學理念的宣言，一種對課堂效果的承諾。我希望這本書能夠像它名字所暗示的那樣，真正做到“好”。它應該能用清晰的邏輯，生動的語言，幫助我理解那些看似宏大卻又與我息息相關的地理知識。我期望書中能夠齣現一些啓發性的問題，引導我從不同的角度去思考地理現象，培養我的批判性思維和解決問題的能力。我更希望，通過這本書，我能對我們賴以生存的地球傢園産生更深刻的認識，並從中學會如何與自然和諧相處，承擔起應有的責任。

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這本書，名為《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》，捧在手裏，一股沉甸甸的知識分量撲麵而來，又夾雜著一絲對新學期探索未知的期待。封麵設計簡潔大方，並沒有過於花哨的圖飾，卻透著一種學術的嚴謹和沉穩，仿佛在預告著裏麵蘊含的深厚內容。拿到它的時候，我正處在一個對世界充滿好奇的年紀，渴望瞭解腳下的土地、頭頂的星空，以及那些塑造瞭我們生活方式的地理現象。這本書的名字“一堂好課”，更是勾起瞭我無限的遐想，難道它會像一位循循善誘的老師，帶領我們穿越時空的界限，領略地理的魅力？我迫不及待地翻開，試圖從中尋覓答案，感受那份教育的溫度和智慧的光芒。從書名本身，我就能感受到它不僅僅是一本教材，更是一種教學理念的體現，一種對知識傳授方式的革新嘗試。我對書中是否會包含一些與時俱進的案例分析，或者一些能夠激發學生思考的討論環節，充滿瞭濃厚的興趣。要知道，地理知識的學習，絕不應該是枯燥的堆砌，而是生動的描繪，是與現實生活的緊密聯係。我希望這本書能夠做到這一點，讓我在閱讀的過程中，不僅學到知識，更能培養起對地理學的熱愛，甚至因此激發我未來探索更多未知領域的雄心壯誌。

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拿到《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》這本教材，我首先被它的名字吸引瞭。它不像很多教材那樣直接，而是帶著一種溫度和期許。“試驗修訂版”暗示著它並非一成不變，而是經過瞭反復的打磨和調整，力求達到最佳的教學效果。“一堂好課”更是讓人眼前一亮，它直接點明瞭這本書的教學目標——要成為一堂真正意義上的好課。這讓我不禁聯想到，優秀的地理課，不僅僅是知識的傳授，更是思維的啓迪，是視野的拓展。我希望這本書能夠提供一些與眾不同的視角，幫助我理解那些看似遙遠或抽象的地理概念。比如，在學習某一個地區的自然環境時，我希望書中能夠提供一些當地的文化習俗、經濟發展狀況等信息，幫助我理解自然環境是如何深刻地影響著人類的生活方式和文化傳承的。反之，人類活動又如何反作用於自然環境，形成人地關係。此外，我也期望這本書能夠包含一些引導性的問題，激發我主動思考，而不是被動接受。學習地理，不應該僅僅是記住名詞術語，更重要的是培養分析問題、解決問題的能力，以及對我們所處星球的深切關懷。

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這本書的標題《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》一齣現，就引起瞭我的好奇。它不是那種簡單地陳述內容的標題，而是帶著一種教育的溫度和對教學方法的思考。這個“試驗修訂版”似乎在告訴我，這本書不是一蹴而就的，而是經過瞭反復的打磨和優化，力求達到更好的教學效果。而“一堂好課”更是直接錶明瞭它的目標——不僅僅是知識的傳授，更是要提供一種高質量的教學體驗。我期待這本書能夠像它的名字一樣，真的帶給我一堂生動、深刻、富有啓發性的地理課。我想象著，書中是否會包含一些引人入勝的案例研究，讓我們能夠站在巨人的肩膀上，去理解那些復雜的地理現象？是否會提供一些思考題，引導我們去獨立分析和解決問題，而不是簡單地記憶？我希望這本書能讓我對地球傢園有更深的認識，對人類活動與自然環境的關係有更清晰的理解，並最終培養起一份對地理學探索的熱情。

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當我看到《高一地理(下)試驗修訂版//一堂好課》這個書名時，我的第一感覺是，這絕對不是一本普通的地理教材。它不僅僅是一個簡單的科目名稱加上版本號，而是飽含瞭教育者們對教學方法和學習效果的深切關注。“試驗修訂版”這幾個字，讓我看到瞭編者們的用心良苦，他們在不斷地嘗試和優化，力求為學生提供最適閤的教材。“一堂好課”更是這書名中最閃耀的部分，它承諾瞭這本書將帶來一種不同尋常的學習體驗，一種能夠真正激發學生興趣、啓發學生思維的課堂。我非常期待，這本書能夠用創新的視角，帶領我走進地理的世界。比如，在講解自然地理時，我希望它能不僅僅是羅列地貌特徵，更能通過精美的圖片和生動的文字，展現齣地貌形成過程的壯麗與神奇。在講解人文地理時，我更希望它能結閤當下社會的熱點問題，引導我思考地理環境對人類社會發展的影響，以及人類活動對地理環境的改變，從而培養我具有全球視野和人文關懷。

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