初一思想政治上(九义4年制)修订本(06秋) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787107153839

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• 思想政治
• 初中
• 九年级
• 教材
• 修订本
• 2006年
• 秋季
• 政治
• 初一
• 九义

历史的脉络与现代的抉择：探寻《新中国史纲要》 图书名称： 《新中国史纲要：从近代转型到当代发展》 目标读者： 高中生、对中国近现代历史感兴趣的社会人士、初次接触系统性中国近现代史学习的读者。 字数要求： 约1500字。 内容概述： 本书并非一部填鸭式的年代罗列，而是一部侧重于历史逻辑、社会转型和思想深化的研究性普及读物。它以宏大的叙事框架，梳理了自晚清“开眼看世界”始，至当代中国融入全球化进程中的关键历史节点、核心矛盾的演变，以及由此催生的政治制度、社会结构与主流意识形态的深刻变迁。全书旨在帮助读者理解“中国何以成为今日之中国”这一根本命题，而非简单记忆事件。 --- 第一编：危机的序曲——晚清的挣扎与旧秩序的瓦解（约300字） 本篇着眼于清王朝中后期面临的内忧外患。我们首先深入剖析了鸦片战争的本质，它不仅仅是贸易争端的爆发，更是东西方两种文明体系与生产力水平的剧烈碰撞。随后，我们将详尽解读“中体西用”思想的局限性，为何洋务运动未能从根本上挽救帝制，并着重分析了太平天国运动、洋务运动、中法战争和甲午战争这四个关键事件对清廷信誉和国家认知的冲击。 历史的转折点在于戊戌变法，我们不仅仅停留在维新派与守旧派的对立层面，更会探讨梁启超等人对民族主义和国家现代性的早期构建尝试。最后，义和团运动被放置于帝国主义加剧瓜分狂潮的背景下考察，并以《辛丑条约》的签订作为旧王朝彻底溃败的标志，为下一阶段的革命蓄力。本篇强调，晚清的危机是结构性的，而非偶然的吏治腐败所致。 第二编：在革命与探索中寻求新生（约400字） 本编聚焦于1900年至1949年这段充满动荡与理想主义的时期。辛亥革命被视为一次“不彻底的胜利”，它推翻了帝制，却未能建立起稳固的现代国家。我们详细探讨了袁世凯的政治手腕与局限，以及随后军阀混战时期，中国社会在政治权力真空下的碎片化状态。 五四运动是本书的重点之一。它超越了一场外交抗议的范畴，标志着知识分子对“救亡图存”路径的深刻反思。本部分将深入解析白话文运动的文化意义，以及马克思主义、自由主义等多元思想如何在知识精英中激烈竞争、互相激荡。我们详细梳理了国民党从“联俄容共”到“四一二”分化，再到南京国民政府“训政时期”的政治实践及其在经济、社会建设上的主要成就与根本矛盾。 同时，中国共产党在土地革命、抗日战争中的成长轨迹被系统呈现。特别是抗日战争，不仅是民族存亡之战，更是国共两党政治军事能力和组织动员力的一次全面较量。本篇旨在揭示，1949年的胜利，是长期革命斗争中，不同政治力量在对国家现代化道路理解上的最终选择。 第三编：制度的构建与社会主义的探索（约450字） 进入新中国成立初期，本篇转向制度建设和国家形态的重塑。我们首先考察了土地改革如何深刻地改变了中国的社会阶级结构，以及抗美援朝战争对新政权国际地位和内部凝聚力的影响。随后，通过对“一五”计划的分析，揭示了国家对重工业的集中投入，以及由此带来的早期计划经济的逻辑与挑战。 本书用较大篇幅探讨了社会主义改造（三大改造）的历史必然性与实施中的复杂性。我们分析了这种由市场经济向计划经济的转变，如何解决了初期的资本主义无序发展问题，但同时也埋下了未来体制僵化的伏笔。 随后，本书进入了对曲折探索时期的考察。大跃进和人民公社化运动的提出背景、实施过程中的非理性因素，以及由此引发的严重后果，本书采取审慎的历史唯物主义视角进行分析，强调了经济规律的客观性与决策失误的关联。文化大革命部分，着重于分析其政治动因、对社会结构和文化传承的破坏性，以及它对后世制度建设的反思意义。 第四编：历史的转折与面向未来的路径（约350字） 这是全书最具现代意义的部分。1978年的十一届三中全会，标志着中国历史进入一个全新的时期。本篇聚焦于改革开放的“为什么”和“怎么做”。我们分析了在“实践是检验真理的唯一标准”大讨论后，国家如何逐步确立了以经济建设为中心的基本国策。 从家庭联产承包责任制的推行，到城市经济体制改革的逐步深入，再到建立社会主义市场经济体制的历史进程，本书细致地描绘了中国经济奇迹背后的制度创新和政策逻辑。我们探讨了对外开放战略的演变（从经济特区到加入WTO），以及中国在全球化体系中角色的变化。 最后，本编将视野投向当代。通过对“依法治国”、“可持续发展战略”、“社会治理创新”等议题的梳理，本书旨在引导读者思考，在新的历史方位下，中国在坚持和发展中国特色社会主义道路上，如何平衡效率与公平、发展与稳定、历史继承与时代创新之间的复杂关系。全书的收尾，是关于对中国未来发展前景的开放性探讨，鼓励读者以史为鉴，理解现实的复杂性与未来的可能性。

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坦率地说，这本书在某些章节的处理上，带着明显的时代烙印，这使得它在今天看来，更像是一份珍贵的历史文献，记录了特定时期教育工作者对青少年思想引导的努力方向。我清楚地记得，某些关于“人生理想”的描述，充满了激昂的口号和宏大的叙事，对于一个十五六岁的少年而言，这种强烈的感召力是震撼的，但也带来了一定的理解门槛。我们常常在课堂上为此争论不休，不是因为内容本身有问题，而是因为我们的小小世界里，还没有完全准备好去承载如此重量级的概念。但正是这种“超前教育”，迫使我们提前去思考“我将成为怎样的人”这一终极命题。这本书的语言风格是权威而稳重的，很少有哗众取宠的表达，每一个段落都像是经过反复斟酌后才落笔的，这种严谨性，无形中也塑造了我们早期对“求知”的尊重态度。它不像现在的很多读物那样追求轻松愉悦，它要求你“坐下来，严肃对待你正在思考的问题”，这种对学习态度的培养，其价值甚至超越了具体的政治知识本身。

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对于这本书的阅读体验，最让我怀念的是它所构建的那个“精神共同体”的概念。在“公民意识”这一单元中，书中对“权利与义务”的阐释，总是与“国家”这个宏大的叙事紧密相连。我们当时热衷于讨论“如何做一个合格的公民”，那不仅仅是完成作业那么简单，更像是一种身份的认同和责任的承担。课本中的图文搭配，虽然在今天的审美标准下显得有些过时，但那些配图往往都极具象征意义，比如一些描绘劳动者、科学家群像的素描，都在潜移默化中强化了“奉献”与“奋斗”的主题。这种潜移默化的影响，可能在当时我们并未完全意识到，但多年后回味，会发现很多为人处世的基本准则，都源于那个阶段通过这本教科书所建立起来的价值体系。它不是冰冷的知识点堆砌，而是一套完整的价值操作系统，试图将我们这些懵懂的少年，接入到更广阔的社会运行逻辑之中去。

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这本书的章节逻辑推进，简直像是一部精心布局的“人生入门指南”，尤其对于刚刚跨入青春期，世界观和价值观开始萌芽的我们来说，它的导向性作用是无可替代的。我特别欣赏其中对于“集体荣誉感”的探讨，它不是空洞地要求我们服从，而是通过讲述历史上的集体故事，来阐述个体融入集体后所能产生的巨大力量。翻阅那些老旧的习题集，那些需要我们结合社会现象进行辨析的论述题，现在想来都充满了那个时代特有的思想深度。我记得有一次，我们正在学习关于“社会公德”的部分，恰逢社会上发生了一起关于公共秩序的讨论热点事件，老师便直接将课本内容与时事热点结合起来，那种醍醐灌顶的感觉，让我第一次意识到，原来书本上的理论不是悬浮在空中的，而是可以拿来解释身边发生的每一件小事的。这种“学以致用”的即时反馈，极大地激发了我学习的积极性。它教会我们的不仅仅是知识，更是一种观察世界、分析问题的基本框架，是培养独立思考能力的第一把尺子，尽管这把尺子可能现在看来略显稚嫩，但它为后续更复杂的学习打下了坚实的基础。

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这本书的封面设计，初见之下，便有一种朴实无华的年代感，那种微微泛黄的纸张质感，仿佛能让人触摸到那个特定时期的教育氛围。我记得自己是在一个有些闷热的秋季拿到这本教材的，翻开扉页，清晰的字体和规整的排版立刻吸引了我的注意。作为一名初中生，对于“思想政治”这门课，起初总是带着一丝懵懂和好奇，它不像数学那样有明确的公式可循，也不像语文那样有优美的篇章可供欣赏，它更像是一扇通往理解社会、认识自我的窗户。这本书的内容编排，无疑是经过精心设计的，它不是生硬地灌输概念，而是试图通过一个个贴近学生生活的案例和故事，引导我们去思考那些宏大却又与我们息息相关的话题。记得有一章专门讨论了“规则与自由”的关系，作者巧妙地将学校的纪律和我们渴望不受约束的天性进行对比，引发了我们小组内部激烈的讨论，这种互动性，远比死记硬背知识点来得深刻有效。每一次课堂上老师带着我们逐句研读课文，分析那些略显严肃的理论时，我都能感受到编著者试图搭建的桥梁——连接书本知识与现实世界的桥梁，尽管当时的我们可能只能理解其皮毛，但那种被启蒙的感觉，却是实实在在的。

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这本书的厚度和分量感，不仅仅体现在纸张的物理重量上，更在于其内容带给心灵的触动。在“道德修养”这一部分，对于“诚实守信”的论述，其篇幅之长、论证之细致，足见编撰者对此的重视程度。他们没有停留在“不要撒谎”这种浅层次的说教，而是深入探讨了“信任”在人际关系和社会稳定中的基石作用，甚至用了一些哲学思辨的方式来引导我们理解“诚信”的长期价值。这种深入浅出的教学方式，让我们认识到，道德规范并非外在的束缚，而是内在自我完善的需要。每当遇到类似的选择题，我们都会不自觉地想起书本上那些充满力量的文字，它们像是一种内在的指南针，帮助我们在是非面前做出取舍。这本书的价值，在于它提供了一套完整的“精神装备”，陪伴我们走过了最容易迷失方向的初中时代，它的影响，是深远而持久的，远超出了一个学期的课程范畴。

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