幼儿大班数学活动下(06春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787536664739

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幼小衔接的桥梁：聚焦儿童早期数学思维培养的综合性读本 书名： 《幼儿园大班综合主题活动：科学与数学探索（2024年春季版）》 书籍定位： 本书旨在为大班阶段的幼儿教师和家长提供一套系统、前沿、且紧密结合幼儿日常生活经验的科学与数学主题活动资源。它立足于《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿科学探究和数学启蒙的要求，超越传统意义上的算术技能训练，着重培养幼儿的观察力、逻辑推理能力、空间想象力以及解决实际问题的兴趣和能力。 核心理念与内容架构： 本书摒弃了机械重复的数字和图形练习，转而采用“问题驱动、情境融入”的教学模式。全书围绕六大核心主题展开，确保知识的趣味性与结构化的同步提升： 第一部分：生活中的量与度——构建初步的比较和测量概念 本部分重点引导幼儿在真实的生活场景中理解“多与少”、“长与短”、“重与轻”等相对概念，并向绝对测量概念过渡。 单元一：数数与守恒的深化（约250字） 此单元不再是简单地清点物品数量，而是侧重于数量的“守恒性”理解。活动设计包括“蛋糕的秘密分配”——探究形状改变后数量是否不变；“分类与排序的挑战”——要求幼儿根据两个或多个特征（如颜色和大小）进行多维度排序。引入“对应”的概念，如“每人一朵花”，强调一对一的匹配关系，为后续的加减运算做铺垫。我们还设计了“寻找隐藏的数量”游戏，通过遮盖、移动等方式，激发幼儿对物体不变量的思考。 单元二：非标准测量工具的运用（约300字） 认识标准单位前，幼儿必须先建立对“量”的直观感受。本单元以“我们都是小小测量员”为主题，鼓励幼儿利用身边一切可用的材料进行测量。例如，使用积木测量桌子的高度，使用自己的脚印丈量操场的长度，或是用回形针串联起来测量绳子的长度。活动重点在于比较不同测量工具带来的不同结果，引导幼儿讨论“为什么用小石头量比用大石头量测出的数量多？”从而自然引出对“标准单位”必要性的初步认知。同时，通过“天气记录表”的制作，让幼儿学习收集和记录短期内的天气变化数据，初步接触统计学的雏形。 第二部分：图形与空间——从平面到立体的想象之旅 本部分关注幼儿的空间感知能力和几何图形的初步识别与操作，强调动手实践与空间想象力的结合。 单元三：图形的“变形记”与组合（约250字） 本单元超越了对三角形、圆形、正方形的简单描摹，转而关注图形的“属性”和“组合”。活动内容涵盖：探索由两个或多个基本图形（如两个三角形拼成一个菱形）可以构成新的复杂图形；进行“图形的遮挡游戏”，训练幼儿在部分信息缺失的情况下推断完整形状；以及“镜子中的世界”——通过镜面反射，理解对称和镜像的概念。此外，还有“城市规划师”活动，要求幼儿利用不同形状的卡片，按照特定的空间布局要求（如“在正方形的左边放一个圆形”）来搭建场景。 单元四：立体世界的构建与拆解（约250字） 这是对手工制作和空间推理的深度融合。活动围绕“积木搭建的挑战”展开，要求幼儿根据二维的“俯视图”、“正视图”或“侧视图”来重建三维的结构。另一核心活动是“我的秘密盒子”，幼儿需要描述盒子的六个面分别是什么形状，并通过触摸来判断盒子的内部结构，培养对立方体、长方体、球体等基本立体形状的触觉认知和空间方位感。 第三部分：逻辑与规律——开启早期演绎推理的大门 本部分旨在激发幼儿对事物之间因果关系和潜在模式的探索欲，这是数学思维的精髓。 单元五：排序、模式与周期性（约250字） 本单元强调发现和延续规律。活动设计从简单的颜色、形状交替排列（ABAB型）开始，逐步过渡到更复杂的规律（如AABBAABB型）。例如，“编织我们的数学手链”，让幼儿根据既定规律选择珠子；“动物的行走节奏”，模仿不同动物行走时节奏的快慢变化。本单元还引入了简单的“如果……那么……”的因果推理链条，例如“如果太阳一直晒着冰块，那么冰块会怎么样？” 单元六：解决问题与决策制定（约150字） 本部分是前面所有数学概念的应用场域。活动多以情境剧的形式出现，如“小小超市的进货问题”——需要计算现有存货能否满足预定销售量，或者“游乐园的排队难题”——如何优化资源分配使等待时间最短。重点不在于最终答案的准确性，而在于幼儿是否能清晰阐述自己思考的过程、选择的策略以及尝试修正错误的方法。 总结与特色： 本书最大的特色在于其“情境化学习”的深度。所有数学概念都不是孤立存在的，而是嵌入在富有探索性和操作性的主题活动中。它强调幼儿是积极的“建构者”，通过动手操作、同伴讨论和教师的适时引导，将零散的经验转化为结构化的数学认知。本书提供的不仅是活动方案，更是一套激发幼儿终身学习兴趣的思维工具箱。

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这本书在培养孩子的动手操作能力方面，表现出了惊人的深度和广度。它不仅仅是要求孩子“看”和“听”，更重要的是要求他们“做”。许多活动都需要配合实物操作或者利用书中的立体卡片进行组合拆分。例如，在学习“形状认知”时，书中设计了需要剪贴和折叠的部分，让孩子真真切切地感受到三角形、正方形的构成与区别，而不是仅仅停留在平面图的辨认上。这种触觉和视觉的双重刺激，对于建立空间感和逻辑思维至关重要。我的体会是，孩子做完这些手工后，他对那些抽象的数学概念的理解会变得异常深刻，因为他已经通过自己的双手“创造”了这些概念。这种寓教于乐的实践环节，远比单纯的习题练习要有效得多，它让学习变成了一场充满乐趣的探索游戏。

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这本书的教师用书或者家长指导手册（如果存在的话，我以读者的角度推测其辅助材料的优良性）的设计也十分人性化，考虑到了不同教育者（无论是专业教师还是在家辅导的家长）的需求。它提供的不仅仅是标准答案，更重要的是背后的教学思路和多种可能的引导方法。它详细解释了每一步操作的目的，以及当孩子出现错误理解时，应该如何温柔而有效地进行纠正或重新引导。这体现了对教育过程的深刻理解，明白在幼儿阶段，过程比结果更重要。这种细致入微的指导，确保了即便是教育经验不足的家长，也能以科学、正确的方式陪伴孩子学习，真正实现了家园共育的有效衔接。它提供了一种坚实的后盾，让学习过程充满了支持和理解。

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我个人非常欣赏这套教材在情境创设上的用心良苦。它没有采用那种冷冰冰的、纯粹的数学语言，而是将所有的数学知识点都巧妙地融入到贴近幼儿生活的场景中。比如，学习“时间”的概念时，会设定一个“准备去公园野餐”的情境，让孩子根据早晨、中午、傍晚的活动来排列顺序，而不是直接给出时钟图。又比如，在学习“比较多少”时，场景可能是“小兔子分饼干”或者“小猫分鱼骨头”。这种故事化的叙述方式，极大地激发了孩子学习的内在动力，因为他们不是在做“数学题”，而是在帮助故事中的角色解决问题。这种代入感，让枯燥的量化关系变得生动有趣，也间接培养了孩子解决实际问题的能力，这才是早期教育的最高境界。

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内容编排的逻辑性简直是教科书级别的典范，每一个单元的过渡都处理得行云流水，让人感到非常顺畅。它不是简单地将知识点堆砌起来，而是遵循了学龄前儿童认知发展的规律，从最直观、最具体的事物入手，逐步抽象化。比如，它会先从点数桌面上清晰可见的几个苹果开始，然后引导孩子尝试做简单的加减分组，最后才慢慢引入数字符号的书写和理解。这种由具象到抽象的渐进式教学法，极大地降低了幼儿理解复杂概念的难度。我观察我的孩子在使用过程中，遇到新概念时，通常只需要稍微引导一下，他就能自行探索出其中的规律。这说明编写者对“最近发展区”的概念把握得非常精准，提供的挑战既不过于简单让他们感到无聊，也不至于太难让他们产生挫败感。这种精心设计的难度曲线，才是真正高效的早期教育的体现。

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这本书的封面设计得非常活泼，色彩鲜艳的插图一下子就抓住了小家伙们的眼球。拿到手里，能感觉到纸张的质感很不错，厚实且光滑，想必是考虑到了幼儿喜欢触摸和翻看的特点，即便是经常翻阅也不会太容易损坏。内页的排版布局也相当讲究，大块的留白让孩子们在操作和涂画时有足够的空间，不会显得拥挤。从整体的装帧来看，出版方在细节上是下足了功夫的，这对于一本面向幼儿的教辅材料来说，是非常重要的第一印象。我特别注意到那些用于引导思考的图形设计，它们都非常卡通化，符合当下学龄前儿童的审美偏好，能让他们在潜意识里对即将开始的学习内容产生兴趣和亲近感，而不是一种枯燥的说教感。这套书的装帧处理，成功地完成了“吸引人”的第一步，为接下来的学习体验奠定了愉快的基调。我身边很多家长朋友都提到了这一点，他们觉得选择教具时，好的视觉体验是激发孩子学习欲望的关键因素之一。

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