7下语文(Ｓ版)教学投影片(义教课程标准)(07春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:380.00

装帧:

isbn号码:9787800061110

丛书系列:

图书标签:

• 7下语文
• S版
• 教学投影片
• 义教课程标准
• 07春
• 初中语文
• 教学资源
• 课件
• 语文教材
• 教学辅助
• 义教版

《古风遗韵：唐宋诗词赏析与文化探源》 作者： 李明轩 编著 出版社： 翰墨轩文化 装帧： 精装，附赠名家书法字帖 页数： 680页（含索引与附录） 定价： 198.00 元 --- 内容提要：穿越时空的文学之旅 《古风遗韵：唐宋诗词赏析与文化探源》是一部旨在深入挖掘唐宋两代诗词艺术成就及其背后深厚文化内涵的学术性普及读物。本书以时间为轴，以流派为径，系统梳理了从初唐到南宋近五百年的诗歌发展脉络，力求在精美的文本解读中，展现盛唐气象的恢弘、中唐的沉郁、晚唐的唯美，以及宋词婉约与豪放的交织变幻。 本书并非简单的诗词选本，而是试图构建一个多维度的阅读体验。我们不仅关注“字面之美”，更深入探究“言外之意”；不仅剖析“格律之严”，更阐释“意境之远”。全书内容严谨而不失雅趣，力求让当代读者能够跨越时空的阻隔，真正与古人同呼吸、共感怀。 --- 第一部分：盛唐之音——气象万千的交响乐章 本部分聚焦于唐诗的黄金时代——盛唐。我们将从初唐的宫廷应制诗视角切入，观察其如何孕育出“初唐四杰”的清新之风，为变革积蓄能量。 第一章：初唐的酝酿与转折 宫廷诗与边塞诗的雏形： 探讨上官体对诗歌形式的束缚，以及王勃、杨炯等人在继承中寻求突破的努力。重点分析边塞诗派如何将视野从宫苑引向广袤的西北边陲，奠定初唐诗歌的阔大底色。 第二章：李白与杜甫：双子星的辉映 “仙气”与“仙骨”的辨析： 对李白的浪漫主义进行深度解读，分析其诗歌中“天马行空”的想象力来源，探究其对道家思想与游侠精神的吸收。 “诗史”的凝重与关怀： 杜甫的诗歌不再仅仅是个人的抒发，而是时代苦难的缩影。本章详细梳理“安史之乱”前后杜诗的风格转变，剖析其律诗的“沉郁顿挫”是如何达到的结构与音韵的完美统一。 第三章：山水田园的静谧之美 王维的禅思与画境： 探讨王维如何将佛教的空寂思想融入山水描摹，实现“诗中有画，画中有诗”的境界。分析其用词的简淡与意境的悠远。 孟浩然的自然情趣： 对比王维，突出孟浩然更贴近田园生活的淳朴与淡泊，分析其七言律诗的圆融之美。 第四章：边塞诗派的铁血豪情 高适与岑参的对比研究： 高适的边塞诗重在写实与家国情怀的博大，而岑参则更侧重异域风光和浪漫奇景的描绘。本章将引用大量诗句，还原唐代边防的真实图景与将士的内心世界。 --- 第二部分：中晚唐的转折与深沉 中唐的藩镇割据和晚唐的衰颓，使得诗歌的基调从昂扬转向沉思、转为对个体命运的精细体察。 第五章：中唐的变革者与现实主义的回归 韩愈的“以文为诗”： 分析韩愈如何试图革新古体诗，注入哲理思辨和散文的笔法，以及白居易的“新乐府运动”如何将诗歌与社会批判紧密结合，力求通俗易懂。 “病梅”与“蚕食”的隐喻： 深入解析中唐诗人对僵化体制和不良风气的讽刺艺术。 第六章：晚唐的靡丽与感伤 李商隐的朦胧之美： 探讨李商隐诗歌中复杂多义的意象（如“无题诗”）及其背后的政治隐喻、爱情悲剧与身世之感。 杜牧的清峻与咏史： 对比杜牧对历史的评述，分析其如何以清丽的笔调写出历史兴衰的无常感。 --- 第三部分：宋词的兴起与艺术高峰 从唐代“曲子词”的萌芽到宋代词体的成熟，本书详细阐述了这一文学体裁如何摆脱依附地位，最终与近体诗并驾齐驱的历程。 第七章：宋词的初创与格律的奠定 花间派的脂粉气象： 考察五代十国时期对词的精致化处理，以及北宋初期晏殊、欧阳修如何将词提升至士大夫的审美范畴。 苏轼的“以诗为词”： 重点分析苏轼如何打破词的传统题材限制，开创豪放一派，并探讨其对宋词格律的挑战与贡献。 第八章：婉约的极致与豪放的拓展 柳永的市井与情愁： 探讨柳永对都市生活和女性情感的细腻描摹，分析其长调（慢词）在音乐性和叙事性上的突破。 “两宋之音”的对比： 详细对比李清照在国破家亡背景下的词风转变——从早期的明快到晚期的苍凉，并与辛弃疾的爱国情怀和“稼轩体”进行对照分析。 第九章：宋代词学的文化根基 理学对词的影响： 探讨宋代理学思想如何渗透进词的创作，使得部分词作在追求意境的同时，也蕴含了对人生哲理的探索。 词与音乐的消亡与传承： 讨论宋代词乐的衰落对后世词风的影响，以及词牌本身的文化意义。 --- 第四部分：文化探源与鉴赏方法论 本书的独到之处在于提供了一套系统性的鉴赏工具，帮助读者从文化、历史、美学等多个角度“活读”古诗词。 第十章：意象与典故的解码 常用诗词意象谱系： 梳理如“孤舟”、“羌笛”、“明月”、“黄花”等核心意象在不同时期的内涵变化。 诗词中的历史人物与典故： 设立专题，解析诗词中频繁引用的《史记》、《庄子》以及唐代历史事件的背景知识，帮助读者理解诗人的“隔层叙事”。 第十一章：格律与声韵的奥秘 近体诗的声律基础： 简要介绍平仄、对仗的规则，并以具体名篇为例，展示格律如何服务于情感的表达，而非单纯的束缚。 词牌的“性情”： 阐释不同词牌（如《菩萨蛮》、《水调歌头》）的音乐节奏对词作内容选择和情感基调的影响。 第十二章：诗词的跨媒介传播 书法、绘画与诗歌的互动： 探讨唐宋文人“诗、书、画”三绝的审美理想，以及诗词如何被谱曲、入画，成为中华美学体系的基石。 现代视野下的古典重读： 引导读者思考在当代社会，唐宋诗词如何继续滋养我们的精神世界。 --- 附录部分 重要诗人年谱简表 唐宋诗词常用典故索引 宋词常用词牌格律简要对照表 参考书目推荐 --- 本书特色： 1. 史论结合： 不拘泥于单一的文本细读，将诗词置于其所处的政治、社会环境中考察。 2. 深入浅出： 专业的学术探讨以流畅易懂的语言呈现，适合文学爱好者和专业研究者共同阅读。 3. 全面覆盖： 涵盖唐诗（初唐至晚唐）与宋词（北宋至南宋）的精华，构建完整的古典诗学知识框架。 4. 图文并茂： 书中穿插大量与诗词相关的名家画作、碑帖拓片，增强视觉体验与文化代入感。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这部教材，单看这个名字就让人感到一种厚重与时代的烙印，仿佛能触摸到那个特定年份（07年春天）的教学氛围。作为一名长期关注教育动态的读者，我最直观的感受是它承载了那个时期“义教课程标准”下的特定教学理念和实践路径。它不仅仅是一套知识的载体，更是一份历史的切片，记录了当时语文教育工作者在国家课程框架下，如何将抽象的标准转化为具体的课堂活动。我特别好奇的是，在那个信息技术尚未完全普及的年代，这种“教学投影片”的形式是如何支撑起一堂堂生动的语文课的？它必然依赖于教师精心的设计和扎实的文本解读能力。它所展现的对课文的结构梳理、重点词句的提炼，想必是那个阶段教学研究的精华所在，对于理解当前新课程理念的演变脉络，具有不可替代的参照价值。这种基于特定载体的教学资源，其价值往往超越了内容本身，它关乎教学法的传承与创新。

评分☆☆☆☆☆

这部名为《7下语文(Ｓ版)教学投影片》的资料，散发着一股浓郁的“一线经验”的气息。它不是高高在上的理论指导，而是直接面向课堂执行的工具箱。我推测，其内容编排必然是紧密贴合那个版本教材的章节顺序，对每个单元的主题思想、重点篇目和难点字词，都做了视觉化和逻辑化的处理。这种以视觉辅助教学的方式，在那个时代，无疑是提升课堂效率的利器。我尤其关注它在处理古诗文或复杂叙事文本时的图解方式——它是否采用了当时流行的思维导图或者关键句提取法？这种具体的处理痕迹，是判断一套教学资源是否成熟的重要标准。它所体现的教学智慧，在于如何用最简洁的视觉语言，搭建起学生理解复杂文本的桥梁，这对于任何一个致力于提升课堂表现力的教师来说，都是值得深入研究的范例。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅这套资料，我立刻被那种朴实无华的务实精神所吸引。它没有过多花哨的包装或时髦的教育术语，一切都紧紧围绕着“如何有效传授语文知识和能力”这一核心目标展开。可以想象，当时的教师们需要面对的不仅仅是文本本身的难度，还有如何将这些内容精准、高效地传递给处于义务教育阶段的学生。这些投影片，想必是教师们反复打磨、筛选后的精华，每一张幻灯片背后都凝聚着备课的艰辛与对学生接受程度的细致考量。这种对“基础能力培养”的聚焦，与当下一些过度追求“素养拓展”的趋势形成了鲜明的对比。对我个人而言，重温这种强调基本功、重逻辑梳理的教学材料，如同进行了一次对教育本质的回归考察，让人反思在追求全面发展的同时，是否有些许基本功的训练被轻视了。

评分☆☆☆☆☆

这部教学资源集给我带来的震撼，在于其深植于“义教”（义务教育）土壤的真诚感。义务教育阶段的语文教学，其首要任务是扫除文盲、确保基本的阅读理解和写作能力普及，因此，其内容必然是精准、无冗余的。我敢肯定，这套投影片在精选例句、设计练习环节时，都经过了严苛的筛选，以确保每一个教学步骤都服务于核心能力的达成。它或许缺乏现代资源中那种互动性和跨学科的连接感，但其在“聚焦核心、扎实基础”方面的坚定立场，是现代教育改革中时常需要重拾的定力。它像一面镜子，映照出在资源相对有限的年代，教育者如何凭借对文本的深刻理解和对学生的体贴，创造出高效的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

从文献学的角度来看，这套07年春季的版本，为研究特定时间点上地方教材（如果“S版”代表特定区域或试点）的选用和演绎提供了宝贵的参考。课程标准的更新往往是循序渐进的，而具体执行层面的资源，则像是一个晴雨表，能最快地反映出政策导向如何被“本地化”和“实用化”。投影片的呈现，意味着对知识的结构化要求极高，它迫使设计者必须清晰地界定“什么是最重要的”以及“如何呈现”。这种对信息层级的严格把控，体现了当时教学设计者极强的自律性和对教学目标负责的态度。细究其版式和字体选择，或许还能窥见彼时印刷和多媒体制作工艺的限制与特点，从而构建出更完整的时代背景。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆