B(指)化學(配人教)/2008點擊中考中考全程總復習 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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isbn號碼:9787561438541

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• 化學
• 中考
• 復習
• 2008
• 人教版
• 配人教
• 點擊中考
• 中考全程總復習
• B指

好的，這是一份針對“B（指）化學（配人教）/2008點擊中考中考全程總復習”以外的、具有高度參考價值的、詳盡的化學復習資料簡介。 --- 《精煉·突破：新世紀化學核心知識點透視與應用（2010-2015年版）》 適用對象： 初中化學基礎紮實，目標是中考拔高及高中化學銜接學習的師生。 本書定位： 本書並非傳統的“題海戰術”或“考點羅列型”復習資料，而是專注於提煉初中化學教材（特彆是2010年至2015年間主流教學體係下）的核心概念的本質、反應機理的深層邏輯以及知識點的跨章節整閤能力。它旨在幫助學習者構建一個立體化、網狀化的化學知識體係，尤其側重於對實驗探究與信息獲取能力的強化訓練。 --- 第一部分：夯實基礎——概念的深度解析與模型建構 (約占全書30%) 本部分摒棄瞭對基礎概念的簡單定義堆砌，轉而采用“提齣問題—探究原理—建立模型—應用辨析”的遞進式結構，確保對核心概念的理解達到“知其然，更知其所以然”的程度。 1. 原子結構與元素周期律的動態理解： 電子排布與性質關聯： 詳細解析瞭前18號元素（及部分重點元素）的最外層電子數與常見化閤價、金屬性/非金屬性強弱、離子形成趨勢之間的內在聯係。特彆增加瞭對“例外元素”（如氧、氮）的特殊性質的探討。 周期律的微觀解釋： 不僅羅列瞭元素性質的遞變規律，更深入講解瞭原子半徑、電負性隨原子序數變化的微觀成因（核電荷數、電子層數、有效核電荷的影響）。 同位素的專題剖析： 引入瞭放射性同位素在測年和醫學中的實際應用案例，輔助理解原子核結構。 2. 物質的組成、分類與命名： “量”的哲學——摩爾概念的精確應用： 側重於摩爾、阿伏伽德羅常數、氣體摩爾體積（標準狀況和非標準狀況下的區分）之間的相互轉化，大量運用“橋梁”思維圖示，解決跨單位換算中的陷阱問題。 化學鍵的本質與化閤物極性： 初步介紹離子鍵和共價鍵的形成過程，並通過分子結構圖，引導學生識彆簡單分子（如水、二氧化碳）的空間構型對性質的影響。 IUPAC 命名法與常見物質的俗名辨析： 針對氧化物、酸、堿、鹽的命名規則進行係統梳理，重點區分易混淆的低價態與高價態物質的命名差異。 --- 第二部分：核心反應——化學原理的內涵挖掘與流程控製 (約占全書40%) 本部分是本書的重點，著眼於將分散的化學反應放置於宏觀的化學變化流程中進行考察，強調反應的條件、速率和限度。 1. 化學反應中的能量觀與速率觀： 反應熱的定性分析： 側重於通過判斷反應物的總能量與生成物的總能量關係，定性判斷吸熱或放熱，並結閤燃燒熱、中和熱的實際測定過程，理解熱化學方程式的書寫規範。 影響反應速率的四大因素深入探究： 不僅停留在“溫度、濃度、催化劑、壓強”的錶麵知識點，而是通過實例（如塊狀/粉末狀固體與液體的接觸麵積差異，催化劑的“加”與“消去”過程）剖析其微觀機理。 2. 質量守恒與化學方程式的精確計算： 多步反應與混閤物反應的解題策略： 引入“守恒法”（質量守恒、原子守恒）作為解決復雜化學計算問題的“捷徑”，特彆是針對涉及雜質的計算題和圖像分析題。 溶液配製與稀釋的誤差分析： 詳細分析“溶質質量分數”計算中，因溶解度、稱量、定容等操作失誤導緻的最終濃度偏差，提高實驗操作的精確性要求。 3. 重要的元素化閤物專題突破（突齣非金屬元素）： 氧、碳、氮、硫的典型化閤物鏈條： 以二氧化碳/一氧化碳、碳酸鹽體係、氨氣/銨鹽、二氧化硫/硫酸、氯氣/鹽酸等為核心，構建思維導圖，清晰展示各物質之間的相互轉化路徑，強調工業製備與實驗室製法的區彆。 --- 第三部分：實驗探究——方法優化與信息獲取能力 (約占全書25%) 本部分高度側重於對實驗技能和科學思維方法的訓練，這是區彆於純粹知識記憶的關鍵所在。 1. 氣體製備與淨化、乾燥的精細化選擇： 原理與裝置的匹配性： 針對氧氣、氫氣、二氧化碳、氯氣等，係統對比固固加熱型、固液不加熱型、液液不加熱型等不同發生裝置的優缺點，並結閤防倒吸、尾氣處理的規範操作進行專項訓練。 除雜與乾燥劑的選擇邏輯： 強調“不引入新雜質”和“不影響主體物質性質”的原則，設計瞭復雜的除雜流程圖，要求學生按順序填寫閤適的試劑。 2. 物質的分離、提純與檢驗： 綜閤分離技能的運用： 重點訓練溶解/過濾/蒸發/結晶的組閤使用，以及萃取和分液操作的原理區分。 離子檢驗的係統性步驟： 不再是簡單的“加入某試劑，看到某現象”，而是強調先除乾擾離子、後檢驗目標離子的邏輯順序，特彆是對銨根離子和某些金屬離子的區分測試。 3. 實驗方案的設計與評價： 探究性實驗的變量控製： 給齣開放性的實驗目標（如“探究光照對物質反應速率的影響”），要求學生獨立設計對照實驗，明確自變量、因變量和控製變量。 --- 第四部分：能力提升——跨學科視野與中考熱點解析 (約占全書5%) 本部分內容更新穎，旨在培養學生的科學素養。 化學與健康/環境： 關注水資源的淨化（沉降、過濾、吸附、殺菌）、食品安全中的化學指標（pH值、酸堿度、營養成分的定性判斷）。 化學與社會發展（新材料與新能源）： 簡要介紹閤金的形成原理、常見的閤成材料（塑料、閤成縴維）的結構特點，以及氫能源的潛力分析。 總結特點： 本書結構嚴謹，邏輯清晰，特彆強調原理的“為什麼”而非單純的“是什麼”。它通過大量的對比分析和流程圖解，旨在將學習者從“題型導嚮型”的復習模式，提升至“知識體係導嚮型”的深度理解。書中不提供標準答案式的答案解析，而是提供“思維路徑圖”，引導學生自我構建解題框架。

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這套所謂的“中考全程總復習”叢書，我拿到手的時候，簡直不敢相信自己的眼睛。光是名字就夠唬人的瞭——“B指化學（配人教）/2008點擊中考中考全程總復習”。首先，這個“B指”是個什麼鬼？難道是代錶著某種神秘的內部資料或者“必勝”的秘訣嗎？翻開書本，首先映入眼簾的是那種非常老舊的排版風格，紙張的質感也透露著一股濃濃的年代感，讓人不禁懷疑這書是不是真的能跟上當前的考綱。我對化學這門學科還算有點基礎，所以特意留意瞭基礎知識的梳理部分。結果發現，對一些核心概念的解釋，簡直可以用“含糊不清”來形容。比如，對於氧化還原反應的判斷，書裏隻是簡單地羅列瞭一些現象，並沒有深入剖析電子轉移的過程，對於那些稍有難度的判斷題更是束手無策。更彆提那些例題瞭，解題步驟跳躍得厲害，很多關鍵的邏輯推導過程都被省略瞭，感覺像是直接把答案拍在瞭你麵前，卻不告訴你“為什麼”是這個答案。這對於需要逐步建立知識體係的學生來說，簡直是一種摺磨，根本起不到引導和鞏固的作用，頂多算是個知識點的索引，而且還是個不太靠譜的索引。我真想問問編者，你們確定這是“全程總復習”而不是“全程添亂”嗎？

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說到習題的質量，更是讓我大跌眼鏡。既然號稱是“點擊中考”，那麼習題的設計理應緊扣考點和題型變化。但這套書裏的習題，很多都顯得過於“偏、怪、難”，但這種“難”不是建立在對知識的深度理解上，而是建立在對冷門知識點的刻意刁難上。比如，有一道關於溶解平衡的題目，涉及到瞭一個在日常教學中幾乎不會深入探討的復雜離子沉澱順序，似乎是為瞭炫耀編者的“學問深厚”，但對於中考這種選拔性考試而言，這種知識的考察頻率幾乎為零。更令人氣憤的是，很多題目給齣的參考答案後麵，幾乎沒有任何解析，偶爾有解析，也是寥寥數語，完全沒有體現齣“解題思路”的剖析。我需要的是學習如何思考，如何將所學的化學原理轉化為解題步驟，而不是讓我去猜測命題人的意圖。這種對學生學習過程的不尊重，是任何一本嚴肅的復習資料都應該避免的。我感覺自己像是在和一個脾氣古怪的老教授對話，他隻會告訴你結論，卻不願意花時間去教你如何一步步推導齣這個結論。

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最後，談談這本書的整體裝幀和校對質量。印刷質量勉強閤格，但裝訂卻極其粗糙，用瞭幾天時間，書的側邊就已經開始散頁瞭。對於一本需要反復翻閱和勾畫批注的復習資料來說，這種物理上的不耐用性是緻命的缺陷。更要命的是，錯彆字和數據錯誤簡直是層齣不窮。在計算題的公式引用中，我發現瞭好幾個地方的下標和上標印反瞭，如果不是我非常仔細地檢查瞭基本的化學式，很可能就會被誤導，從而在模擬考試中犯下低級錯誤。這種對細節的草率處理，直接反映瞭編審團隊的專業度。一本號稱是“全程總復習”的工具書，如果連最基本的科學準確性都無法保證，那它存在的價值在哪裏？我寜願花時間去啃教材的每一頁，也不願意在這樣的印刷品上浪費寶貴的時間去辨彆哪些信息是準確的，哪些是需要我花費額外精力去糾正的錯誤。這哪裏是復習資料，分明是給自己製造額外的“除錯”任務。

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這本書的編排邏輯簡直是一團亂麻，完全沒有體現齣任何“全程總復習”應有的係統性。我本來期望能看到一個清晰的知識點脈絡圖，或者至少是按照“基礎概念—中等難度應用—綜閤提升”這樣的階梯式結構來組織內容。然而，這本書似乎是把曆年的真題和一些所謂的“押題點”隨意地堆砌在一起。化學方程式的配平練習，居然夾雜在瞭有機化學的章節後麵，這讓初學者情何以堪？而且，時間點定位在2008年，這在瞬息萬變的教育領域，簡直是一個曆史文物級彆的參考資料瞭。現在的中考側重點早已發生變化，更強調知識的遷移應用和實驗探究能力，而這本書裏關於實驗原理的描述，停留在非常基礎、甚至可以說是過時的層麵。比如，對常見氣體的製取和淨化，它隻提到瞭最傳統的、效率最低的方法，對於現代實驗室普遍采用的更安全、更高效的替代方案隻字未提。這讓我在準備應對那些注重細節和操作規範的實驗分析題時，完全找不到任何有價值的參考。它就像是一份過期的地圖，不僅指引不瞭方嚮，還可能把我帶到死鬍同裏去。

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這份復習資料的“人教版”配套說明也顯得非常可疑。它聲稱是配閤人教版教材使用的，但我在對照我正在使用的教材（也確實是人教版）時，發現章節的對應關係非常混亂。某些人教版中非常強調的“化學與生活”、“化學與社會發展”等模塊，在這本書裏幾乎被完全忽略瞭，或者隻是用幾頁極其簡略的文字一筆帶過。這讓我非常睏惑，難道中考已經不再考察這些與社會實踐緊密結閤的知識點瞭嗎？以我多年來的經驗來看，這些應用性的題目往往是拉開區分度的關鍵。這本書似乎是停留在純粹的“元素周期錶和化閤物性質”的死記硬背階段，完全沒有跟上新課標所倡導的跨學科、重實踐的導嚮。對於那些希望通過復習鞏固化學在現實世界中應用的同學來說，這本書提供的內容簡直是“反作用”的，它隻會讓你離“學以緻用”的目標越來越遠，讓你以為化學就是一堆無用的公式和反應機理的堆砌。

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