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出版者:中国政法大学出版社

作者:徐显明主编

出品人:

页数:243

译者:

出版时间:2007-11-13

价格:32.00

装帧:平装

isbn号码:9787562031000

丛书系列:

图书标签:

• 法学教育
• 中国法学
• 法学研究
• 教育现状
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《中国法学教育状况（2006）》—— 一部面向未来的历史回眸与前瞻 《中国法学教育状况（2006）》并非仅仅是对既往一年法学教育成就的简单罗列，而是一份集深度观察、理性分析与前瞻性思考于一体的时代文献。本书以2006年为坐标，系统梳理了新世纪中国法学教育的发展脉络，深入剖析了其面临的机遇与挑战，并为未来发展指明了方向。 历史的审视：回溯与借鉴 本书的开篇，并非直接进入2006年的数据与现象，而是将目光投向了中国法学教育的宏观历史。通过对建国以来特别是改革开放以来法学教育历程的回顾，作者为理解2006年的状况奠定了坚实的基础。这段历史包含了从模仿到创新，从封闭到开放，从理论到实践的曲折探索。了解这些历程，有助于我们理解当前体系的形成，规避曾经的误区，并在继承中实现发展。本书在此部分力求客观呈现，避免不必要的意识形态干扰，而是侧重于教育体制、学科设置、师资队伍建设、人才培养模式等关键要素的历史演变。 现状的扫描：全景与细节 2006年，中国法学教育正经历着深刻的变革。本书对这一年的状况进行了全面而细致的扫描。 学科体系的演进： 本书详细考察了法学一级学科及下属各二级学科在2006年的发展状况。包括传统学科如民法、刑法、诉讼法、行政法、经济法、国际法等的发展现状，以及新兴交叉学科如环境法、知识产权法、信息网络法、人权法等所呈现出的勃勃生机。书中分析了学科设置是否适应社会经济发展的需求，是否存在学科的盲点或过热现象，以及跨学科研究的开展情况。 人才培养的模式： 本书深入研究了2006年中国法学人才的培养模式。从本科教育到研究生教育，从全日制教育到在职教育，本书力求展现不同层次、不同类型法学教育的特点。这包括对课程设置的评估，教学方法的探讨，实践教学环节的关注，以及对学生综合素质培养的评价。特别关注了法学院校在培养具有国际视野和本土情怀的复合型法律人才方面的努力与成效。 师资队伍的现状： 师资是法学教育的灵魂。本书对2006年中国法学教育师资队伍的结构、水平、年龄构成、职称分布、学术产出等方面进行了详实的考察。关注了青年教师的培养与成长，资深教授的传承与引领作用，以及如何通过引进高端人才和加强在职培训来提升师资整体实力。同时，也探讨了师资队伍在教学、科研、社会服务等方面的实际承担情况。 科研活动的态势： 法学研究是推动法治进步的重要动力。本书分析了2006年中国法学研究的整体态势，包括研究的重点领域、研究成果的质量与影响力、科研项目的支持情况、学术交流的活跃程度以及研究成果的转化应用情况。关注了理论研究与实务研究的结合，以及如何鼓励原创性、前沿性研究。 国际交流与合作： 随着中国经济的全球化，法学教育的国际化也日益受到重视。本书探讨了2006年中国法学教育在国际交流与合作方面的进展，包括与国外高校的合作办学、学者互访、学术会议的参与、引进国外先进的教学科研理念等。分析了国际化对提升中国法学教育水平的积极作用，以及在这一过程中面临的挑战。 问题的剖析：深层与反思 在全面呈现现状的同时，本书并不回避中国法学教育在2006年所面临的深层问题与挑战。 精英教育与大众化教育的张力： 随着高等教育的普及，法学教育也面临着如何平衡培养少数精英人才与满足社会对法律人才日益增长的需求之间的矛盾。本书分析了这一矛盾在2006年的具体表现。 理论与实践脱节的困境： 长期以来，法学教育被批评为“象牙塔”中的理论研究，与实际法律运作存在脱节。本书深入探讨了2006年这一问题在人才培养、课程设置、教学方法等方面的体现，以及可能的解决方案。 教学质量的保障与提升： 面对数量庞大的法学院校和学生，如何有效保障和提升教学质量，是2006年法学教育面临的严峻挑战。本书分析了评估体系、教学方法、教师激励等方面的不足。 法学教育的社会责任： 法学教育不仅仅是培养法律专业人才，更是对社会负责。本书探讨了2006年法学教育在推动法治建设、培养公民法律意识、参与社会治理等方面的作用与局限。 市场经济冲击下的专业发展： 市场经济的发展对法学教育带来了新的机遇和挑战。本书分析了2006年这一冲击如何影响学科设置、人才培养目标、以及教师的职业发展。 前瞻的展望：趋势与建议 基于对历史的回顾和现状的分析，本书在结尾部分提出了对中国法学教育未来发展的展望和建议。 学科发展的战略重点： 针对2006年研究发现的学科盲点和发展前沿，本书对未来重点发展的学科方向提出了建议。 人才培养模式的创新： 展望未来，如何培养更符合时代需求、更具创新精神的法律人才，是本书关注的焦点。这包括对培养“德法兼修”人才的路径探索。 科研能力的提升： 本书强调了提升法学研究原创性、引领性和国际竞争力的重要性，并就此提出具体建议。 国际化战略的深化： 展望未来，中国法学教育如何更好地融入全球法学研究体系，发出中国声音，也是本书探讨的方向。 教育理念的更新： 本书呼吁法学教育应更加注重人文关怀、社会责任和批判性思维的培养，以适应不断变化的社会需求。 价值的体现：一份深刻的启示录 《中国法学教育状况（2006）》是一份宝贵的历史记录，更是一份深刻的启示录。它为研究中国法学教育的发展提供了翔实的第一手资料，也为政策制定者、教育工作者、法律实践者以及所有关心中国法治进步的社会人士，提供了一个全面、深入、客观的视角。本书的价值在于其不回避问题，勇于反思，并积极探索解决之道，其所呈现的2006年的图景，至今仍具有重要的参考意义，帮助我们理解中国法学教育是如何一步步走到今天的，并为未来的发展汲取智慧。

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从写作风格上来说，这本书的叙述语言显得相当克制和内敛，几乎没有使用任何煽动性的词汇，完全是学者的口吻在陈述事实和分析现象。这种稳健的基调，反倒让我产生了一种“信赖感”。我注意到作者在引用数据时非常谨慎，总是会注明来源和时间跨度，这在当时的学术著作中是难能可贵的。我印象比较深的是其中对于司法考试制度对法学教育的反作用力的分析。司法考试作为一道门槛，无疑在一定程度上规范了基础教育，但也可能导致高校教学目标过于功利化，即“一切为了过考”。这本书是否深入探讨了这种“应试化”倾向对培养独立思考者的长远影响？我倾向于认为，一个健康的法学教育体系，应该鼓励学生质疑权威、探索未竟之领域，而不是仅仅满足于通过一个现有的标准化测试。这本书似乎也触及了这一层面的讨论，虽然论述得比较含蓄，需要仔细体会。

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这本书的结构安排，也体现了作者深思熟虑后的布局。它似乎没有采用传统的“按地区划分”或者“按学校层次划分”的简单模式，而是尝试从“制度建构”、“师资队伍”、“人才培养目标”等几个维度进行交叉分析。这种多维度的审视，使得对中国法学教育全貌的把握更为立体。我特别欣赏它对“区域发展不平衡”问题的关注。在2006年，东部沿海和中西部地区的法学院校在资源、生源和科研能力上存在巨大鸿沟。这本书是否揭示了中央层面的政策是如何试图弥合这种差距的？或者，这些差距是否在特定时期被进一步放大了？我一直在寻找关于“地方性法律知识”在教学中被如何处理的讨论。毕竟，法律是根植于特定社会土壤的，过度依赖普世化的西方理论，可能会导致培养出的法律人才对本土的社会矛盾和法律文化缺乏深刻理解。这本书的视角是否能触及到这一点，是我比较期待的。

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这本书的封面设计得颇为沉稳，那种深蓝色的底色，配上白色的宋体字，散发着一种学术研究的严谨气息，让人一眼就能感受到这不是一本轻松读物。我当初拿起它，主要还是出于对法律教育体系演变的好奇。毕竟，2006年这个时间节点，对于中国法学教育来说，正处于一个转型期，从九十年代末期的大规模扩张，到新世纪初期的教学质量反思，这个时间段发生了很多值得探讨的现象。我特别期待看到作者如何梳理那个时期不同法学院校的发展路径，以及在课程设置、师资力量引进上遇到的具体挑战。比如，当时的案例教学法是不是已经开始在各个高校生根发芽？还是说，更多精力仍旧集中在法条的死记硬背上？优秀的法学教育，必然离不开对实践的关注，我希望能在这本书中找到关于法学模拟法庭、实习基地建设等方面的深入分析，而不是空泛的口号。我对这方面的细节非常看重，因为它们往往能揭示出教育理念与现实操作之间的张力。如果能看到一些具体学校的比较分析，那就更好了，那样的文字会更有血有肉，让人信服。

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阅读过程中，我最关注的是作者对“精英化”与“大众化”这两种趋势的平衡论述。2006年前后，随着法学教育的普及，社会上对于法学人才培养质量的质疑声开始增多，认为培养出来的学生“眼高手低”，缺乏基本素养。这本书似乎试图从宏观角度回应这些质疑。我个人认为，评价法学教育的成败，不能只看毕业生的就业去向，更要看他们是否具备法律思维的底层逻辑和职业伦理的塑造。因此，我非常留意书中对于教材体系改革的描述。我记得当时有不少关于引进西方经典教材、翻译国外前沿理论的讨论，这种“拿来主义”的效果如何？是真正促进了本土理论的创新，还是造成了水土不服？如果书中能提供一些数据支撑，比如不同年份的毕业生在核心课程上的平均成绩变化，或者对资深教师的访谈记录，那就太棒了。毕竟，教师是教育质量的灵魂，他们的教学理念和研究方向直接决定了学生的未来走向。我希望看到的是对教学实践中那些“灰色地带”的探讨，而非仅仅是政策的宣读。

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总而言之，这本书提供了一个重要的历史快照，让我得以重新审视那个特定时间点上中国法律人才培养的“基线”。它更像是一份详尽的体检报告，而非一份振奋人心的发展蓝图。在阅读的过程中，我常常会联想到今天法学教育面临的新挑战，比如人工智能对法律职业的冲击、跨学科人才培养的需求等。这本书虽然聚焦于过去，但它所揭示出的基础性矛盾——如理论与实践的脱节、资源配置的失衡——似乎依然在某种程度上折射到当下。阅读这类书籍的价值，就在于通过理解过去的困境，更好地审视当下的选择。我希望未来的研究能在此基础上，更深入地探讨如何构建一套既能适应全球化趋势，又能深深扎根于中国国情、培养出真正具有人文关怀和批判精神的法律人才的教育体系。这本书的价值在于它提供的坚实基础数据和冷静的分析框架，为后来的研究提供了重要的参照点。

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