中国师范教育改革与发展研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:广西师范大学出版社

作者:王泽普

出品人:

页数:206

译者:

出版时间:2001

价格:10.00

装帧:平装

isbn号码:9787563332335

丛书系列:

图书标签:

• 师范教育
• 教育改革
• 高等教育
• 教育发展
• 中国教育
• 教育政策
• 教师教育
• 教育研究
• 课程改革
• 教育创新

《教育的温度：点亮乡村师者之心》 这是一本关于教育公平与温度的散文集，作者以朴实而真挚的笔触，记录了在偏远乡村坚守的教师们，他们用爱与智慧点亮孩子们未来的故事。书中并没有宏大的理论叙述，也没有激烈的政策讨论，而是聚焦于一个个鲜活的个体，描绘出教育最本真的模样。 书中收录的三十余篇散文，犹如一幅幅生动的乡村教育画卷。作者走访了中国多个贫困地区，与那些默默奉献的师者们促膝长谈。他们或许是仅有一位老师却要承担所有年级教学的“一人学校”的守护者，或许是用一根树枝在泥地上写字，教会孩子们识字的启蒙者，又或许是在物质匮乏的环境下，用歌声和故事点燃孩子们梦想的引路人。 《教育的温度》没有刻意渲染苦难，也没有歌颂英雄主义，而是将笔墨落在教育过程中那些微小却动人的瞬间。比如，一位老师如何在简陋的教室里，用自制的教具吸引学生的注意力；一位老师如何利用休息时间，为孩子们缝补衣物，温暖他们的童年；一位老师如何在一次又一次的挫折面前，依然坚定地相信教育的力量，相信每一个孩子都有无限可能。 书中展现的教育，并非冰冷的知识传递，而是充满人文关怀的生命滋养。作者通过细腻的观察和真切的描绘，让我们看到，教育的本质在于“人”，在于师者对受教者心灵的唤醒与引导。那些乡村教师，他们不仅仅传授课本上的知识，更重要的是，他们用自己的言传身教，教会孩子们善良、坚韧、感恩和追求梦想。 例如，《泥土里的星光》一文，讲述了一位年轻女教师，放弃城市优渥的生活，来到一个偏僻山村。她不仅教会孩子们读书写字，还引导他们认识自然，感受四季变化，发现生活中的美好。她会在课余时间带领孩子们去采摘野果，去田野里捉迷藏，用最原始的方式，让孩子们体验成长的乐趣。她相信，即使身处贫瘠之地，孩子的心中也能绽放出属于自己的星光。 又如，《最后一盏灯》描绘了一位年过花甲的老教师，在退休之际，依然不放心村里的孩子们。他每天天不亮就起床，走到离家最远的几个学生家中，为他们辅导功课。当夜幕降临，家家户户点起油灯时，他成了孩子们心中最温暖的一盏灯，指引着他们走向知识的殿堂。他的身影，成为了乡村教育坚守的象征。 《教育的温度》还触及了一些关于乡村教育的现实困境，但这些困境并非以控诉的姿态出现，而是通过具体的案例，引发读者的思考。比如，师资力量的薄弱，教学资源的匮乏，以及孩子们的家庭环境差异等等。然而，即便如此，书中的每一位教师，都以其独特的坚持和创新，为孩子们创造着力所能及的最优教育。 这本书并非学术专著，它更像是一本心灵读物，适合所有关心教育的人阅读。它让我们重新审视教育的意义，感受教育的温度，理解那些在平凡岗位上创造不平凡的教育者。阅读这本书，你会感受到一种久违的温暖，一种对生命的热爱，以及一种对未来的希望。它告诉你，教育不仅仅是改变一个人的命运，更是点亮一个家庭，甚至一个民族的未来。 《教育的温度：点亮乡村师者之心》是一次对中国乡村教育最真诚的注视，是一曲献给所有平凡而伟大的乡村教师的赞歌。它让我们看到，教育的希望，就蕴藏在那些最朴实、最坚韧的生命之中。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验上来说，这本书的“可读性”出乎我的意料，它远非枯燥的教条堆砌。作者在叙述复杂的制度变迁时，总能巧妙地穿插一些教育界人士的口述史片段，那些鲜活的个体经验瞬间拉近了与读者的距离。我尤其欣赏作者对“核心素养”这一热点概念在师范教育中落地过程的剖析。他没有简单地赞扬口号的先进性，而是深入探讨了如何将抽象的理念转化为具体的课程目标、教学活动和考核标准，这个过程中的“翻译”和“转化”的难度，才是真正的挑战。书中关于教师专业发展的终身学习体系建设的讨论，提供了一些非常具有前瞻性的思路，尤其是对于如何激发在职教师自主学习的内生动力这一点，我深感受益。总而言之，这本书展现了一种成熟的学术姿态：既有对历史传统的尊重与继承，又有对未来发展的积极探索与审慎批判。它不仅是教育研究者的一份案头必备，对于任何一个渴望了解中国基础教育高质量发展的观察者来说，都提供了一把理解复杂现实的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

拿到手时沉甸甸的感觉，就知道内容肯定很扎实。我本来对教育改革这种话题有点“免疫力”，总觉得里面充斥着太多官方腔调和空泛口号，但这本书的行文风格倒是出乎我的意料。它有一种近乎于新闻调查的敏锐度，特别是在探讨专业认证标准与地方特色课程冲突的那几个章节，简直是把教育行政的“灰色地带”给扒开了给人看。作者似乎对信息和数据有着近乎偏执的追求，每一组统计数字的背后，似乎都能看到他背后付出的巨大努力。我尤其对其中关于信息技术与师范生培养融合的部分印象深刻，那种对技术工具在教学中实际效能的批判性审视，而不是一味追捧“智慧教育”的概念，显得尤为难能可贵。读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一种思维的碰撞和重塑。它迫使我跳出自己以往基于学科的狭隘视角，去理解一个庞大、复杂的教育生态系统是如何运作、又是如何自我调整的。那种对细节的捕捉能力，以及构建宏观图景的雄心，使得这本书的阅读体验非常充实，仿佛完成了一次系统的知识升级。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排简直可以作为研究方法论的范本。它以问题为导向，层层递进，从顶层设计理念的迭代，到中层管理机构的职能重塑，再到基层教学实践的微观调适，勾勒出了一个完整的改革蓝图。我个人更侧重于社会学视角的理解，这本书恰好满足了我的需求。它没有将教师看作是简单的知识传递者，而是将其置于社会结构变迁和职业认同重构的大背景下进行考察。特别是关于城乡师资配置的公平性问题，作者用翔实的数据和细致的访谈，揭示了改革红利在不同区域和不同层级学校之间的分配不均现象。这种对“被遗忘的角落”的关注，体现了一位研究者应有的社会责任感。阅读过程中，我经常需要停下来，对照着我所了解的一些教育政策文件去思考，书中的论点往往能给我提供一个更深刻、更本质的解读框架。它的价值不在于提供即刻的解决方案，而在于提供一套分析问题的工具和一套审视现状的批判性思维模式，对于我这种长期关注社会政策的人来说，无疑是一份极佳的参考资料。

评分☆☆☆☆☆

我对教育史略知皮毛，但这本书在梳理现代师范教育的演进脉络时，展现出的那种穿透历史迷雾的洞察力，实在令人叹服。它不是简单地罗列历史事件，而是着重分析了不同历史时期意识形态对教师角色定位的根本性影响。比如，书中对特定历史节点上“教师职业神圣性”与“教师专业性”之间张力的探讨，非常有启发性。我发现作者很善于运用对比分析法，将国内的改革路径与一些发达国家的经验进行交叉比对，这种跨文化视野让我们的改革问题显得不那么孤立。然而，作者的笔锋并未停留在赞扬或批评的层面，而是更深入地探究了文化惯性和制度惯性在改革中的巨大阻力。读到关于教师评价体系改革那部分，我深有共鸣，那简直是精准地描绘了我们在实际操作中常常遇到的“上有政策，下有对策”的尴尬境地。这本书的语言风格是那种非常典型的学术写作，严谨且富有逻辑性，但又不失对教育理想的深情关怀，读起来虽然需要集中精力，但收获是实实在在的知识增量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计挺有意思，那种沉稳的蓝色调，加上字体选择，一下子就让人感觉这是一本有分量的学术著作。我之前对师范教育领域其实了解不多，总觉得那是教育体系里一个相对稳定的部分，但读完这本书的引言部分，立刻就被吸引住了。作者的切入点非常新颖，没有落入那种宏大叙事的老套路，而是聚焦于改革过程中那些具体而微的实践困境和政策张力。尤其是关于“双一流”建设背景下，地方师范院校如何平衡地域服务与国家战略需求这一点，写得特别深刻。书中引用的案例都是经过细致田野调查的，那些一线教师和院系负责人的访谈记录，让理论不再是空中楼阁，而是扎根于现实土壤。我特别欣赏作者在分析结构性矛盾时展现出的那种冷静与克制，既不盲目乐观，也不过度悲观，而是条分缕析地指出了深层次的体制弊端。这本书不仅仅是梳理了改革的脉络，更像是一份给教育决策者和实践者的“诊断书”，让人读完后对我们国家未来教师队伍的素质和培养模式，有了一个更全面、更审慎的认识。那种通过扎实研究构建起来的逻辑链条，非常具有说服力，值得每一个关心高等教育未来的人细细品味。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆