Handbook of Competence and Motivation Second Edition pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
Now completely revised (over 90% new), this handbook established the concept of competence as an organizing framework for the field of achievement motivation. With an increased focus on connecting theory to application, the second edition incorporates diverse perspectives on why and how individuals are motivated to work toward competence in school, work, sports, and other settings. Leading authorities present cutting-edge findings on the psychological, sociocultural, and biological processes that shape competence motivation across development, analyzing the role of intelligence, self-regulated learning, emotions, creativity, gender and racial stereotypes, self-perceptions, achievement values, parenting practices, teacher behaviors, workplace environments, and many other factors. As a special bonus, purchasers of the second edition can download a supplemental e-book featuring several notable, highly cited chapters from the first edition.
New to This Edition
*Most chapters are new, reflecting over a decade of theoretical and methodological developments.
*Each chapter now has an applied as well as conceptual focus, showcasing advances in intervention research.
*Additional topics: self-regulation in early childhood, self-determination theory, challenge and threat appraisals, performance incentives, achievement emotions, job burnout, gene-environment interactions, class-based models of competence, and the impact of social group membership.
*Supplemental e-book featuring selected chapters from the prior edition.
作者简介
Andrew J. Elliot, PhD, is Professor of Psychology at the University of Rochester. He has been a visiting professor at Cambridge University and Oxford University, United Kingdom; King Abdulaziz University, Saudi Arabia; and the University of Munich, Germany, and a Visiting Fellow at Churchill College (Cambridge) and Jesus College (Oxford). Dr. Elliot?s research focuses on achievement motivation and approach-avoidance motivation. He is editor of Advances in Motivation Science and author of approximately 200 scholarly publications. The recipient of multiple awards for his teaching and research contributions to educational and social/personality psychology, he has given keynote or university addresses in more than 20 countries, and his lab regularly hosts professors, postdocs, and graduate students from around the globe.
Carol S. Dweck, PhD, is the Lewis and Virginia Eaton Professor of Psychology at Stanford University. Her research focuses on the critical role of mindsets in students? achievement and has led to successful intervention to foster student learning. Dr. Dweck is a member of the American Academy of Arts and Sciences and the U.S. National Academy of Sciences, and is the recipient of nine different lifetime achievement awards for her research. She addressed the United Nations on the eve of its new global development agenda and has advised governments on educational and economic policies. Dr. Dweck'sÿbestselling book Mindset: The New Psychology of Success brought her research to the wider public.
David S. Yeager, PhD, is Assistant Professor of Psychology at the University of Texas at Austin. Dr. Yeager?s research focuses on motivation and adolescent development and on the use of behavioral science to make improvements toward pressing social issues. Dr. Yeager is co-chair of the Mindset Scholars Network, an interdisciplinary network devoted to improving the science of learning mindsets and expanding educational opportunity. He holds appointments at the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, the Population Research Center and the Charles A. Dana Center at the University of Texas at Austin, and the Center for Advanced Study in the Behavioral Sciences, and he is the recipient of more than 15 awards in social, developmental, and educational psychology.
目录信息
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用户评价
《能力与动机：第二版手册》是一本让我对人类心理活动的复杂性和丰富性产生更深层次理解的书籍。它不仅仅是一部理论著作，更是一次对自我和他人行为模式的深刻洞察。书中对“能力”与“动机”这两个关键概念的交叉分析，让我看到了它们在个体成长、学习和工作表现中的核心作用。我尤其欣赏书中对于不同文化背景下动机差异的探讨，它提醒我，在理解和激发动机时，必须考虑文化因素的影响。这对于我作为一个跨文化交流的参与者来说，尤为重要。这本书也促使我反思，我自己的动机是如何受到我的成长环境、文化背景以及个人经历的影响的。我开始更加有意识地去管理自己的情绪，培养积极的心态，并为实现有意义的目标而持续努力。这本书不仅仅是一本关于心理学的书，更是一次关于自我探索和生命意义的启迪，它帮助我更清晰地认识自己，更有效地与他人互动，并更有力量地去塑造自己的未来。
评分作为一名对创新创业领域充满热情的爱好者，我一直希望能够理解那些成功的创业者是如何保持激情和克服困难，将伟大的想法变为现实的。《能力与动机：第二版手册》为我提供了一个深入的洞察。书中对“创业动机”的分析，让我明白了成功的创业者往往具备强烈的内在驱动力，他们不仅仅是为了财富，更是为了实现自己的愿景，改变世界，或者解决某个社会问题。我尤其对书中关于“风险承担”和“坚持不懈”的动机进行了深入的探讨，它揭示了创业过程中所需的心理素质。创业者需要有足够的勇气去面对不确定性，并且在遭遇失败时能够迅速恢复并继续前进。书中对“成就动机”的强调，也让我理解了为什么创业者总是不断设定新的目标，并努力超越自我。我开始将书中的理论应用到自己的创业想法中，更加注重明确我的核心动机，并为我的项目设定清晰可行的目标。这本书不仅仅是一本关于心理学的书，更是一份关于如何点燃并维持创业激情的指南，它鼓励我勇敢地追逐梦想，并将我的想法付诸实践。
评分《能力与动机：第二版手册》的到来，为我解读个人成长中的“瓶颈”问题提供了一套全新的视角。作为一名长期在创意产业工作的从业者，我深知灵感的枯竭和动力的衰退是每个创作者都可能面临的挑战。这本书深入浅出地剖析了能力发展与动机之间的复杂关系，尤其让我对“心流”体验的形成和维持产生了深刻的理解。书中对Csikszentmihalyi关于心流理论的阐述，以及如何通过平衡挑战和技能水平来达到这种全神贯注、忘我投入的状态，为我提供了宝贵的指导。我开始有意识地在工作中寻找那些既能挑战我的能力，又能让我感到愉快和有意义的任务，并努力将每一次的工作都转化为一次心流体验。此外，书中关于“内在动机”的论述，也让我重新审视了自己对工作的态度。我不再仅仅追求外在的认可和报酬，而是更加注重从工作中获得的成就感、学习和成长的过程。这种内在的驱动力，让我能够更加持久地投入到创作中，并从中获得源源不断的灵感和满足感。这本书不仅仅是一本学术著作，更是一份开启个人潜能的钥匙，它帮助我理解并优化自己的工作状态，从而在充满挑战的创意领域中保持持续的活力和创造力。
评分《能力与动机：第二版手册》的深度和广度，为我这个长期从事学术研究的学者提供了极大的价值。我特别欣赏书中对能力与动机之间相互作用的系统性分析，以及如何通过不同的理论框架来理解这种复杂关系。书中对“认知评估理论”、“归因理论”以及“目标理论”等经典动机理论的详尽梳理和最新研究进展的整合，为我提供了坚实的理论基础来指导我未来的研究方向。我尤其关注书中关于“情境性动机”的研究，它揭示了环境因素在激发和维持个体动机方面所起到的关键作用。在我的研究领域，理解学习者在不同学习情境下的动机变化，对于设计更有效的教学策略至关重要。这本书为我提供了理解和测量这些情境性动机的工具和方法。此外，书中对“自我调节学习”的深入探讨，也为我提供了研究学生如何主动管理自己的学习过程的新思路。这本书不仅仅是一部理论著作，更是一份激发创新思维的催化剂，它将有力地推动我在能力与动机这一重要研究领域的探索。
评分作为一名对运动心理学充满好奇的业余运动员，我一直希望能够理解是什么力量驱使运动员不断挑战极限，并在赛场上发挥最佳水平。《能力与动机：第二版手册》为我揭开了运动动机的神秘面纱。书中对“内在动机”在体育运动中的重要性进行了深入的阐述，让我明白了为什么有些运动员即使在面对巨大压力和困难时，依然能够保持高昂的斗志。我尤其对书中关于“运动目标导向”的讨论产生了浓厚的兴趣，它让我理解了胜利导向和精通导向的运动员在面对挑战时的不同表现。我开始有意识地将我的训练目标从单纯的追求胜利，转向更注重技能的提升和个人能力的突破。书中对“心理技能训练”的介绍，也为我提供了实用的方法来提升我的专注力、自信心和情绪管理能力。我发现，这些心理技能与我的身体训练同样重要，它们共同构成了我在运动中取得进步的关键。这本书不仅仅是一本关于运动心理学的书，更是一份自我激励的指南，它帮助我更深入地理解我自己的运动热情，并指导我如何将这份热情转化为持久的动力和卓越的表现。
评分《能力与动机：第二版手册》为我这个对人生哲学和存在主义思想感兴趣的读者，提供了一个深入理解人类内在驱动力的全新视角。书中对“意义感”和“目的感”在激发和维持个体动机方面所起到的核心作用的探讨，与我长久以来对人生价值的思考产生了强烈的共鸣。我尤其对书中对“自我实现”的论述印象深刻，它不仅仅是满足基本需求，更是一种追求潜能的充分发挥和人生意义的创造。这与马斯洛的观点不谋而合，并且在书中得到了更广泛的理论支持和实证证据。我开始反思，在追求个人发展和职业成功的过程中，我是否真正找到了自己的人生目标，是否在为自己真正认为有价值的事情而努力。书中关于“内在价值观”的讨论，也帮助我更清晰地认识到，哪些价值观对我来说是最重要的，并鼓励我将这些价值观融入到我的生活和工作中。这本书不仅仅是一部心理学著作，更是一次关于自我认知和人生意义的深刻对话，它引导我更加积极地去探索和创造属于自己的有价值的人生。
评分作为一名对个人发展和自我完善有着不懈追求的个体，我总是希望能够理解自己行为背后的深层原因，找到持续前进的动力。《能力与动机：第二版手册》就像一扇打开新世界的大门，让我得以窥见人类行为和心理活动的奥秘。这本书的深度和广度让我印象深刻，它不仅仅停留在表面现象的描述，而是深入探究了能力发展的机制，以及动机如何驱动我们学习、成长和克服困难。我尤其对书中关于“成长型思维”和“固定型思维”的讨论产生了共鸣，它让我明白了为什么有些人能够从失败中汲取教训，不断进步，而有些人则容易被挫折打倒，停滞不前。理解了这一点，我开始有意识地调整自己的认知模式，将挑战视为学习的机会，将失败看作是通往成功的必经之路。书中对“目标设定理论”的详细介绍，也为我提供了科学的方法来规划和实现个人目标。我学会了如何设定具体、可衡量、可达成、相关性强且有时限（SMART）的目标，并理解了保持目标导向的重要性。这本书不仅仅是对心理学理论的梳理，更是一本实用的工具书，它帮助我更清晰地认识自己，更有效地管理自己的动机，从而在人生的旅途中不断超越自我，实现更有意义的人生。
评分作为一个对心理学和人力资源管理领域都抱有浓厚兴趣的职业经理人，我一直致力于寻找能够解释和提升团队工作效率与员工敬业度的理论模型。当我翻阅《能力与动机：第二版手册》时，我立刻被其系统性的研究方法和对复杂概念的清晰阐释所吸引。书中对“内在动机”和“外在动机”的细致区分，以及它们如何相互转化和影响，为我理解团队成员的行为模式提供了全新的视角。我一直认为，一个高绩效的团队，不仅仅在于成员个体的能力有多强，更在于他们是否对工作本身充满热情，是否能够从工作中找到意义和价值。这本书深入探讨了 Deci 和 Ryan 的自我决定理论，以及 Maslow 的需求层次理论等经典动机理论，并结合最新的实证研究，为这些理论在现代工作场所的应用提供了坚实的依据。我尤其关注书中关于“自主性”、“胜任感”和“归属感”这三个关键要素如何驱动员工的内在动机，并转化为实际的工作表现。在实际管理中，我开始有意识地为团队成员提供更多的选择权，鼓励他们参与决策过程，让他们感受到自己的贡献是被重视的，并努力营造一种支持性的团队氛围，让每个人都能感受到被接纳和归属。这本书的启发，让我能够更有效地设计激励机制，培养积极的工作文化，最终提升整个组织的绩效和员工的幸福感。
评分作为一名对教育学和儿童发展心理学领域充满热情的家长，我一直在寻找能够帮助我的孩子建立积极学习态度和发展内在动力的书籍。《能力与动机：第二版手册》就像一颗指路明灯，为我在教育孩子的过程中提供了许多启发性的见解。书中对儿童动机发展的不同阶段的细致描绘，以及各种因素如何影响孩子学习兴趣和能力的形成，都让我受益匪浅。我尤其对书中关于“好奇心”和“探索欲”如何成为孩子学习的内在驱动力的论述印象深刻。我意识到，过度强调考试成绩和外部奖励，反而可能扼杀孩子天生的好奇心。因此，我开始调整我的教育方式，更加注重引导孩子发现学习的乐趣，鼓励他们提出问题，并尊重他们的探索和尝试。书中关于“自我效能感”的培养，也为我提供了具体的方法，例如通过肯定孩子的努力，帮助他们设定可实现的目标，以及让他们参与到解决问题的过程中。我看到了这些方法在我的孩子身上产生的积极变化，他们的学习兴趣显著提高，也更加自信和独立。这本书不仅仅是一本教育指南，更是一份充满智慧的沟通桥梁，它帮助我更好地理解我的孩子，更有效地引导他们走向健康快乐的成长之路。
评分《能力与动机：第二版手册》的到来，无疑为我一直以来在个人成长和职业发展道路上所探索的“内在驱动力”问题，注入了一股强劲的理论支持和实践指导。作为一名长期在教育领域深耕的实践者，我深切体会到，仅仅依靠外部奖励或惩罚来激励学生是远远不够的，真正的学习潜能和持续的学术追求，源于学生内心深处对知识的好奇、对掌握新技能的渴望，以及对自身进步的肯定。这本书就像一位博学的导师，为我揭示了能力发展的多重维度，从认知能力、情感能力到社会能力，以及它们如何与我们内在的动机体系相互作用，形成一个复杂而精妙的生态系统。我尤其欣赏书中对“自我效能感”这一概念的深入剖析，它不仅仅是相信自己能够完成某项任务，更是一种深层次的信念，相信自己有能力通过努力和策略去克服挑战、达成目标。在实际教学中，当我看到一些学生在面对困难时，能够主动寻求帮助、调整学习方法，而不是轻易放弃，我就知道，是他们内在的自我效能感在发挥作用。这本书为我提供了理解和培养这种信念的框架，让我能够更精准地设计教学活动，创造更有利于学生内在动机发展的学习环境。它不仅仅是一本学术著作，更是我职业生涯中的一份珍贵指南，让我能够更好地赋能我的学生，帮助他们发现并释放自己的无限潜能。
评分关于成就与动机的工具书。本书第14章是关于achievement emotion（学业情绪）的，作者是学业情绪的提出者Perkrun。这一章是我详细阅读的章节。包含学业情绪的概念定义、学业情绪的分类、学业情绪对学业成就的影响、学业情绪的来源（控制-价值理论）、学业成就对学业情绪的反作用、学业情绪的实践价值等部分的内容。毕竟是提出者执笔，这一章算是将学业情绪这个概念讲述的很清晰、全面。2002年作者通过汇总前人（包含他自己）研究从学理上提出了achievement emotion的概念，再到2006年在论文中提出了control-value theory对学业情绪的来源和受它影响的因素进行说明，这一章将这些年的研究算是进行了汇总。本书内容还是挺不错的，学术性强，适合专业人员阅读。
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