具体描述
《大学文科数学(第2版)》第一版是在作者经过多年文科数学教学改革实践的基础上编写的大学文科数学教材。第二版是作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，在第一版的基础上重新调整修订的。同以往文科数学教材相比，从内容和结构体系上都有较大调整。《大学文科数学(第2版)》着眼于对文科学生的文化素质教育，内容涵盖了矩阵和线性方程组基本知识及变量数学、随机数学的基本思想、基本理论的和基本方法；行文通俗易懂，案例丰富，贴近现实生活，难度适宜；全书采用模块化结构，各个模块既有一定的逻辑系统，又相对独立，适合文科不同层次的需要，并能适应因课时变动而产生的教学调整；为了满足文科学生对数学知识的进一步了解，同时也为将来转专业和申请第二学位的文科学生提供必要的数学知识储备，书中还附有阅读篇，供课余阅读。同时与《大学文科数学(第2版)》配套出版的还有《大学文科数学学习指导（附习题解答）》。
《大学文科数学(第2版)》对从事人文科学的工作者学习数学、了解数学有一定参考价值，也可以用作职业教育和成人教育等相近专业的数学教材。
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读后感
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用户评价
这本书的装帧和排版设计非常具有现代感，这可能听起来有点外行，但对于长时间面对文字材料的读者来说，视觉体验直接影响学习的持久性。与其他厚重、字体密密麻麻的数学书不同，《大学文科数学》的留白非常恰到好处，章节之间的过渡非常平滑，几乎没有阅读疲劳感。而且，它在处理那些必要的数学符号时，处理得非常克制和优雅，仿佛它们是点缀而非主角。更吸引人的是，它在每一章的末尾都设置了“历史与人文背景”的小专栏，介绍某个数学概念的起源，比如某个统计学工具是如何在特定历史时期被发明出来以解决实际问题的。这一下子拉近了数学与人文的距离，让学习过程充满了故事性和探索欲。我不再觉得我在学习一套冰冷的规则，而是在参与一场人类智慧的漫长对话。这本教材成功地将“工具性”与“人文性”完美结合，让文科生在获取实用技能的同时，也能体会到数学之美。
评分这本《大学文科数学》读起来真是让人眼前一亮。我一直以为文科生对数学的恐惧是不可避免的宿命，直到我翻开这本书。它完全颠覆了我对“数学”这个词的刻板印象，不再是那些让人望而生畏的复杂公式和抽象概念的堆砌。作者显然非常理解文科学习者的思维模式，他们更注重逻辑推理、实际应用和思维工具的构建，而不是深究那些纯理论的推导过程。书中很多例子都贴近社会科学、经济学和生活实例，比如如何用简单的概率模型分析市场趋势，或者如何通过基础的统计学知识去解读新闻报道中的数据陷阱。这种“实用至上”的编排方式，极大地降低了学习的心理门槛。我尤其欣赏作者在讲解基础概念时所采用的类比和比喻，非常形象生动，让人能迅速抓住核心思想，而不是迷失在术语的海洋里。对于我这种需要用数学来支撑人文社科研究，但又不想把大量时间浪费在钻研高深微积分的人来说，这本书简直是为我们量身定做的一把钥匙，它让我们明白了数学不是束缚思维的枷锁，而是拓展视野的强大工具。看完之后，那种“原来数学也没那么难”的豁然开朗感，是其他任何一本教材都无法给予的。
评分我必须强调这本书在知识结构上的“平衡性”。很多面向文科生的数学教材，要么过于简化，导致学到的知识点过于零散，无法形成体系；要么是强行塞入一些传统理工科的简化内容，文科生根本用不上。但《大学文科数学》找到了一个非常微妙的黄金分割点。它精选了最核心、最具有普适性的数学分支——逻辑、集合论基础、基础概率、线性代数（侧重矩阵操作和应用）和基本微积分概念（侧重变化率和优化）。它的线性代数部分，没有深陷于特征值和特征向量的繁琐计算，而是集中于矩阵如何作为一种强大的数据组织和转换工具，这对于未来可能接触到数据分析的文科生来说，是真正有用的技能。更重要的是，它将这些看似不相关的知识点，通过贯穿全书的“决策科学”主线巧妙地串联起来。读者能够清晰地看到，从一个简单的逻辑判断，到构建一个简单的预测模型，中间只需要衔接哪几个数学工具。这种结构化的学习路径，比零散的学习单个知识点，要高效且更有助于知识的迁移和应用。
评分坦率地说，我个人对定性研究有着天然的亲近感，定量分析对我来说简直是噩梦。所以我本来对《大学文科数学》并不抱太大期望，预计会是应付考试的工具书。然而，我错了。这本书最大的功绩在于它成功地将“量化”这一行为，从一个令人畏惧的计算任务，转化为一种清晰的“信息编码”和“风险评估”过程。书中对描述性统计的讲解深入浅出，它没有停留在计算平均数和标准差的层面，而是深入探讨了这些数字背后的含义：数据的分布形态、异常值的影响以及如何避免用错误的统计描述来误导听众。特别是关于“假设检验”那一部分，作者没有直接给出复杂的公式推导，而是用一个层层递进的案例（例如，一个新教学方法是否真的有效），清晰地展示了我们如何设定零假设、收集证据、做出推断的整个严谨流程。这种聚焦于“决策”和“判断”的讲解方式，极大地激发了我运用这些工具去分析我专业领域内现有研究的兴趣。它教会我如何批判性地审视那些看似“科学”的研究结果。
评分我拿到这本书的时候，说实话是抱着怀疑态度的。市面上太多宣称“简单易懂”的数学教材，结果翻开后发现只是换了个包装的传统教材，难度曲线依然陡峭得让人想放弃。然而，《大学文科数学》却展现出一种令人惊喜的教学哲学。它的核心不是让你记住多少公式，而是让你学会“像数学家一样思考”——那种严谨的、结构化的、去芜存菁的逻辑训练。书中对逻辑推理模块的铺陈尤为出色，它不是生硬地抛出公理和定理，而是通过一系列精心设计的“思维迷宫”或“悖论”来引导读者，让人在解决问题的过程中，自然而然地构建起清晰的论证链条。这种教学方法，更像是在教我们一套思考的方法论，而不是一个知识体系。我感觉自己在使用这本书的过程中，不仅提高了对数字的敏感度，更重要的是，我的写作和辩论能力似乎也有所提升，因为我学会了如何更有效地组织论点，如何识别论证中的逻辑漏洞。对于那些未来想从事政策分析、市场调研或者需要进行跨学科研究的文科生来说，这本书提供的思维框架比任何具体的计算技巧都来得宝贵和持久。
评分其实写得不错。数学教材可以当书读。
评分徐西林老师教，个人曾经是多狂热的喜欢数学和逻辑，这一点是不可置疑，但是这种热情一进大学就没了。
评分还是有错，全抄答案的孩子们要注意了哦
评分求求你饶了我吧
评分尼玛呀、、、挂了还没过呢、、、
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